【摘 要】
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教学材料是学生数学学习思辨的对象,也是引发思辨的根本。聚焦学生数学学习引发思辨,教学材料的基本要求有突出数学是一种创造性活动,开启学生思维操作,立足学生最近发展区;主要类型包括引领驱动学生数学学习展开思辨的数学问题、推动学生数学学习比较与辨析的数学变式、引发学生数学学习进行深度思考与反思的课堂评价等方面。
【基金项目】
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2019年度四川省教育厅重点课题“小学数学思辨课堂的实践研究”(川教函[2019]514号);
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教学材料是学生数学学习思辨的对象,也是引发思辨的根本。聚焦学生数学学习引发思辨,教学材料的基本要求有突出数学是一种创造性活动,开启学生思维操作,立足学生最近发展区;主要类型包括引领驱动学生数学学习展开思辨的数学问题、推动学生数学学习比较与辨析的数学变式、引发学生数学学习进行深度思考与反思的课堂评价等方面。
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