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【摘 要】 英语在世界的不断发展中所呈现的语言作用逐渐加深，并受到了高中教育教学阶段的高度重视。英语作为高中阶段的重点科目，更占据着高考成绩的主体部分，在很大程度上决定着高中生的大学升学，以及未来的深造和发展。因此，学校必须围绕高中生的英语学科学习需求，结合先进的信息技术，构建更加高效的英语课堂。以便为学生提供更加优质的英语教学，实现高中生英语素养的全面建设与提高。鉴于此，本文就如何构建信息化的高中英语课堂展开具体探究。
【关键词】 信息技术与高中英语 课堂教学 融合
21世纪是网络和信息的时代，信息化作为当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力和创造性的工具，它极大地拓展了人类生存和发展的空间，也为我们的教学改革提供了契机。高中英语教学承担着提升学生听说读写等能力的重要职责，合理运用信息技术，将给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，提高英语教学质量。
一、优化教学环境，提升教学效率
信息技术与高中英语课堂教学的融合，是信息网络环境下必然的发展趋势。一方面，教师可以通过因特网查找大量的信息资料，为英语课堂教学提供丰富的教学资源，使课堂教学内容更加丰富，更加契合学生需要;其次，信息技术的合理运用可以让教师根据学生对英语领悟情况及自身英语能力水平有针对性地提供个性化的英语教学环境，教师与学生之间可以通过网络或其他多媒体通信手段开展充分的互动和交流，同时可以根据学生的交流情况及建议为学生提供相对应的教学资源，激发学生学习英语的兴趣和热情;第三，信息技术的应用可以创设出生动形象的英语学习情境。通过动静结合，声形并茂的声音、图像、动画及英语视频，将学生需要掌握的抽象的知识形象化、具体化，使其如临其境，丰富视、听内容和强化視、听训练，使学生在英语学习中学得轻松愉快，有乐趣;理解更加深透，印象更加深刻。从而，使学生在一种相对真实的语言环境中，真实自然地感知英语语言，取得事半功倍的效果。
二、发挥主体作用，促进学生全面素质提升
将信息技术运用于英语课堂教学，将为学生创设一个形象、直观、动静结合、声形并茂的教学环境，创设一种真正契合学生需要以学生为主体的教学模式，使学生能积极主动地参与到活动氛围之中，激发出其对英语学习的兴趣，往往能取得较好地教学效果。信息技术正因为其集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，能够存储大量的英语资源和信息，声形皆备，具有形声、动画兼备的优点，可以更直接地营造出学生感兴趣的学习氛围。同时，通过信息技术的应用，在英语课堂能够创设更多轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛和情境，将英语课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等有机地融入课堂氛围之中，使信息技术所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用，充分调动学生的视觉、听觉及其他感觉器官，更为有效地提高学生英语听说读写及全方位的英语交际能力，真正达到全面素质的提升。
三、创建教学情境，增加英语课堂学习趣味
信息技术最显著的手段之一，便是能够将课堂上的文字知识转换成具体的视频或者动画。这样做的好处在于，能够为学生创建丰富的学习情境，以便为学生提供直观英语学习感知的空间。学生通过直观的体验，能够深入理解英语学科的使用环境和条件，从而深化英语知识技能在头脑中的记忆与理解程度。例如，在讲解北师大版高中教材“Modern Heroes”时，教师可以播放介绍宇航员杨利伟的事迹及神州五号发射着陆的图片和视频。学生通过对具体视频的关注，不仅能够对神州五号飞船的具体发射过程和杨利伟在飞船上的各种活动有更深入地了解及对国家英雄的含义有更深层次的理解，同时，能够加强学生学习情感上的建立，加强对高中生自身德育意识的建设，学习为国家奋斗的精神。
四、丰富课堂形式，实现现代化英语教学
为了打破传统英语教学模式单一化现象，教师务必要利用信息技术构建多元化的课堂形式。以便在丰富的课堂教学模式主导下，激发高中生英语学习的激情与主动性。首先，微课便是建立在信息技术基础上所推出的一种全新教学模式，将其广泛应用于英语教学中可以发挥出显著的教学效果。教师可以根据英语教材中的教学要求，制作成网络视频的形式供英语教学之用。这样，学生便不再受课堂教学空间和时间的局限，随时随地都可以根据教师提供的微课视频，进行自主性学习。尤其是对于一些英语基础较为薄弱的学生来讲，是十分有效的英语学习手段。学生可以就自身学习困惑进行重复的播放，听讲，直到英语学习困惑解除。可见，以微课形式开展的信息化英语教学，不仅能够减轻教师的教学难度，更重要的是符合学生的英语学习需求。举例说明，教师可以就英语语法“Relative Clause”制作微课视频，视频内容主要从语篇中对语法知识进行讲解，以及包括有关“Relative Clause”的操练。
五、完善评价体系，实现信息化教学管理
传统英语课堂教学评价，形式过于单一，限制了学生的个性发展。因此，教师可以利用信息技术构建多元化的评价机制，从而为英语课堂教学的调整与优化提供更加全面的依据。首先，构建信息化评价体系是教学评估工作创新的第一步。其次，教师将学生在英语课堂中的自主探究表现，微课练习情况，以及定期的测试成绩，逐次录入到评价系统中。并运用信息系统就学生在各个方面表现的英语学习情况进行数据的分析与统计。以便教师能够深入了解学生在英语学习过程中的综合表现，根据具体的分析数据，获得英语教学评估的具体结果。此外，教师要将学生的英语学习信息进行建档处理，以便在后续英语教研活动中，能够发挥参考信息的重要作用。
总之，英语作为高中时期的重点科目，英语课堂的教学质量，是决定高中生素质建设与养成的重点学科。为了能够提高高中生的英语成绩，以及英语学科的实践应用能力，作为英语教师很有必要将信息技术整合到英语课堂中。从而为学生构建信息化的英语课堂，实现高中生英语素养的全面提高。就此，教师应革新教学理念，时刻本着学生自主性探究的教学目标，对课堂教学模式加以完善和创新。
参考文献
[1] 张智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].中国电化教育，2011（2）.
[2] 李炳华.充分挖掘课程资源 提高跨文化交际能力[J].中小学英语教学与研究，2012（1）.
【关键词】 信息技术与高中英语 课堂教学 融合
21世纪是网络和信息的时代，信息化作为当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力和创造性的工具，它极大地拓展了人类生存和发展的空间，也为我们的教学改革提供了契机。高中英语教学承担着提升学生听说读写等能力的重要职责，合理运用信息技术，将给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，提高英语教学质量。
一、优化教学环境，提升教学效率
信息技术与高中英语课堂教学的融合，是信息网络环境下必然的发展趋势。一方面，教师可以通过因特网查找大量的信息资料，为英语课堂教学提供丰富的教学资源，使课堂教学内容更加丰富，更加契合学生需要;其次，信息技术的合理运用可以让教师根据学生对英语领悟情况及自身英语能力水平有针对性地提供个性化的英语教学环境，教师与学生之间可以通过网络或其他多媒体通信手段开展充分的互动和交流，同时可以根据学生的交流情况及建议为学生提供相对应的教学资源，激发学生学习英语的兴趣和热情;第三，信息技术的应用可以创设出生动形象的英语学习情境。通过动静结合，声形并茂的声音、图像、动画及英语视频，将学生需要掌握的抽象的知识形象化、具体化，使其如临其境，丰富视、听内容和强化視、听训练，使学生在英语学习中学得轻松愉快，有乐趣;理解更加深透，印象更加深刻。从而，使学生在一种相对真实的语言环境中，真实自然地感知英语语言，取得事半功倍的效果。
二、发挥主体作用，促进学生全面素质提升
将信息技术运用于英语课堂教学，将为学生创设一个形象、直观、动静结合、声形并茂的教学环境，创设一种真正契合学生需要以学生为主体的教学模式，使学生能积极主动地参与到活动氛围之中，激发出其对英语学习的兴趣，往往能取得较好地教学效果。信息技术正因为其集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，能够存储大量的英语资源和信息，声形皆备，具有形声、动画兼备的优点，可以更直接地营造出学生感兴趣的学习氛围。同时，通过信息技术的应用，在英语课堂能够创设更多轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛和情境，将英语课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等有机地融入课堂氛围之中，使信息技术所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用，充分调动学生的视觉、听觉及其他感觉器官，更为有效地提高学生英语听说读写及全方位的英语交际能力，真正达到全面素质的提升。
三、创建教学情境，增加英语课堂学习趣味
信息技术最显著的手段之一，便是能够将课堂上的文字知识转换成具体的视频或者动画。这样做的好处在于，能够为学生创建丰富的学习情境，以便为学生提供直观英语学习感知的空间。学生通过直观的体验，能够深入理解英语学科的使用环境和条件，从而深化英语知识技能在头脑中的记忆与理解程度。例如，在讲解北师大版高中教材“Modern Heroes”时，教师可以播放介绍宇航员杨利伟的事迹及神州五号发射着陆的图片和视频。学生通过对具体视频的关注，不仅能够对神州五号飞船的具体发射过程和杨利伟在飞船上的各种活动有更深入地了解及对国家英雄的含义有更深层次的理解，同时，能够加强学生学习情感上的建立，加强对高中生自身德育意识的建设，学习为国家奋斗的精神。
四、丰富课堂形式，实现现代化英语教学
为了打破传统英语教学模式单一化现象，教师务必要利用信息技术构建多元化的课堂形式。以便在丰富的课堂教学模式主导下，激发高中生英语学习的激情与主动性。首先，微课便是建立在信息技术基础上所推出的一种全新教学模式，将其广泛应用于英语教学中可以发挥出显著的教学效果。教师可以根据英语教材中的教学要求，制作成网络视频的形式供英语教学之用。这样，学生便不再受课堂教学空间和时间的局限，随时随地都可以根据教师提供的微课视频，进行自主性学习。尤其是对于一些英语基础较为薄弱的学生来讲，是十分有效的英语学习手段。学生可以就自身学习困惑进行重复的播放，听讲，直到英语学习困惑解除。可见，以微课形式开展的信息化英语教学，不仅能够减轻教师的教学难度，更重要的是符合学生的英语学习需求。举例说明，教师可以就英语语法“Relative Clause”制作微课视频，视频内容主要从语篇中对语法知识进行讲解，以及包括有关“Relative Clause”的操练。
五、完善评价体系，实现信息化教学管理
传统英语课堂教学评价，形式过于单一，限制了学生的个性发展。因此，教师可以利用信息技术构建多元化的评价机制，从而为英语课堂教学的调整与优化提供更加全面的依据。首先，构建信息化评价体系是教学评估工作创新的第一步。其次，教师将学生在英语课堂中的自主探究表现，微课练习情况，以及定期的测试成绩，逐次录入到评价系统中。并运用信息系统就学生在各个方面表现的英语学习情况进行数据的分析与统计。以便教师能够深入了解学生在英语学习过程中的综合表现，根据具体的分析数据，获得英语教学评估的具体结果。此外，教师要将学生的英语学习信息进行建档处理，以便在后续英语教研活动中，能够发挥参考信息的重要作用。
总之，英语作为高中时期的重点科目，英语课堂的教学质量，是决定高中生素质建设与养成的重点学科。为了能够提高高中生的英语成绩，以及英语学科的实践应用能力，作为英语教师很有必要将信息技术整合到英语课堂中。从而为学生构建信息化的英语课堂，实现高中生英语素养的全面提高。就此，教师应革新教学理念，时刻本着学生自主性探究的教学目标，对课堂教学模式加以完善和创新。
参考文献
[1] 张智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].中国电化教育，2011（2）.
[2] 李炳华.充分挖掘课程资源 提高跨文化交际能力[J].中小学英语教学与研究，2012（1）.