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[摘要]通过对河南省部分高职院校学生的调查,了解当代高职学生体育兴趣、动机和行为的现状,揭示了当代高职学生体育态度的一般规律,分析并论述了高职体育教学中存在的问题及改革发展的几点办法。
[关键词]高职学生;现状;改革办法
一、前言
在传统教学思想和模式的影响下,长久以来,我国高职院校的体育教学普遍以教师为中心,忽视了学生的主体作用。这种在体育教学过程中单一强调教师主导作用的思想,一定程度上遏制了学生参与体育教学的积极性和主动性,阻碍了教学效果的提高。本文通过对河南省部分高职院校学生体育态度的调查,揭示了当代高职学生体育态度的一般规律,使高职体育教学的改革能做到有的放矢。
二、研究对象与方法
随机抽取周口职业技术学院、漯河职业技术学院、郑州职业技术学院、平顶山职业技术学院和商丘职业技术学院的部分学生为研究对象,发出调查问卷700份,其中男生400份、女生300份。回收有效问卷618份,回收率88.3%。问卷效度的检验是通过向河南大学体育学院、郑州大学体育系和河南师范大学体育系的专家和教授发放问卷的形式进行;问卷信度的检验是通过对部分的学生重发问卷调查的形式进行,确保了问卷的有效性。在计算机上,运用SPSS对问卷调查所得的数据进行统计处理。
三、调查结果与分析
(一)河南省高职学生的体育动机
所谓体育动机是是指激励或停止学生参加体育学习和身体锻炼的内部驱动力。体育动机是在体育运动需要的基础上产生的,当这种体育运动需要达到一定的强度时,就形成了推动一个人参加体育运动的内部驱动力,即体育动机。依据likert五级评分方法,对调查的618名河南省高职学生的体育动机计分,其结果为:男生用体育运动进行宣泄的分值为14.13,健康的分值为13.94,审美的分值为13.78;女生利用体育运动进行宣泄的分值为12.73,健康的分值为13.74,审美的分值为14.26(见表1)。
男女学生体育动机的得分尽管排序上有所差别,但是排在前三位的都是宣泄、健康和审美。由此可以看出:我省高职院校学生的体育态度已不仅是过去单一的生物学层面(健康),把生物学、心理学(宣泄)和社会学(审美)综合在一起。
(二)河南省高职学生的体育兴趣
体育兴趣是指学生力求积极、认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向,是学生参加体育活动的基本动力之一。体育兴趣影响着学生体育活动的方向、强度和持续时间(次数)。所以通过对学生体育兴趣的调查,为高职院校体育教学和课外活动的开展提供参考。具体情况见表2。
从表中数据我们可以看出:我省高职院校学生对体育项目的兴趣是不平衡的,多数集中在对场地器材要求较低的几个项目上。例如:篮球、跑步、乒乓球、足球和羽毛球等。这些项目简单易行、娱乐性强而资金投入也不是很多。而对条件要求较高、较时尚的体育项目(如网球、跆拳道等)却很少有人问津。
(三)河南省高职学生的体育行为
1.体育消费方面
随着经济的迅速发展和人民生活水平的提高,我省高职学生的个人消费水平也随之剧增,平均水平在4500元—5200元每年。而学生向体育的投入却是很少的,投入也显得十分的不均衡。具体情况见表3和表4。
由表中数据可以看出:我省高职学生的体育消费水平较低,年消费在50元以下者高达198人(占32.0%),300元以上者却只有38人(占6.1%);在消费的去向上多是购买运动服装、运动鞋和帽子。尽管多数学生喜欢体育运动,也喜欢观看体育比赛,但是对体育器材、体育赛事和体育杂志等却不愿意花钱消费。
2. 课外体育活动方面
课外体育活动是体育教学的延伸,也是高职院校体育的重要组成部分,是实现学校体育目的的基本途径之一。课外体育活动在进一步增强学生体质、提高健康水平和培养终身体育的意识及习惯等方面具有重要的作用。通过对我省高职院校学生课外体育活动参与程度的调查,得出学生课外体育活动的参加频率和时间情况(见表5和表6)。
四、结论
我省高职院校学生的体育动机已不仅是过去单一的生物学层面,而是把生物学、心理学(宣泄)和社会学(审美)综合在一起。我省高职院校学生对体育项目的兴趣有待更新。我省高职院校学生的体育消费的水平和结构有待提高和调整。 我省高职院校学生课外体育活动参与的程度不高,还应该进一步加强。
五、建议
加强体育教学改革,处理好“快乐体育”和竞技体育的关系。“快乐体育”在发展学生的个性和激发学生的体育兴趣方面具有积极的推动作用。同时竞技体育在学生运动技能的提高方面也具有不可替代的作用。因此,处理好两者的关系对我省高职院校体育工作的开展具有重要的意义。
[参考文献]
[1]王晓军.我国高校课外体育活动现状与分析[J].山东体育学院学报1999,(1).
[2]曲宗湖.现代社会与学校体育[M].北京:人民体育出版社,1999.
[3]赖天德.中国学校体育改革研究[M].北京:北京体育学院出版社,1993.
[关键词]高职学生;现状;改革办法
一、前言
在传统教学思想和模式的影响下,长久以来,我国高职院校的体育教学普遍以教师为中心,忽视了学生的主体作用。这种在体育教学过程中单一强调教师主导作用的思想,一定程度上遏制了学生参与体育教学的积极性和主动性,阻碍了教学效果的提高。本文通过对河南省部分高职院校学生体育态度的调查,揭示了当代高职学生体育态度的一般规律,使高职体育教学的改革能做到有的放矢。
二、研究对象与方法
随机抽取周口职业技术学院、漯河职业技术学院、郑州职业技术学院、平顶山职业技术学院和商丘职业技术学院的部分学生为研究对象,发出调查问卷700份,其中男生400份、女生300份。回收有效问卷618份,回收率88.3%。问卷效度的检验是通过向河南大学体育学院、郑州大学体育系和河南师范大学体育系的专家和教授发放问卷的形式进行;问卷信度的检验是通过对部分的学生重发问卷调查的形式进行,确保了问卷的有效性。在计算机上,运用SPSS对问卷调查所得的数据进行统计处理。
三、调查结果与分析
(一)河南省高职学生的体育动机
所谓体育动机是是指激励或停止学生参加体育学习和身体锻炼的内部驱动力。体育动机是在体育运动需要的基础上产生的,当这种体育运动需要达到一定的强度时,就形成了推动一个人参加体育运动的内部驱动力,即体育动机。依据likert五级评分方法,对调查的618名河南省高职学生的体育动机计分,其结果为:男生用体育运动进行宣泄的分值为14.13,健康的分值为13.94,审美的分值为13.78;女生利用体育运动进行宣泄的分值为12.73,健康的分值为13.74,审美的分值为14.26(见表1)。
男女学生体育动机的得分尽管排序上有所差别,但是排在前三位的都是宣泄、健康和审美。由此可以看出:我省高职院校学生的体育态度已不仅是过去单一的生物学层面(健康),把生物学、心理学(宣泄)和社会学(审美)综合在一起。
(二)河南省高职学生的体育兴趣
体育兴趣是指学生力求积极、认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向,是学生参加体育活动的基本动力之一。体育兴趣影响着学生体育活动的方向、强度和持续时间(次数)。所以通过对学生体育兴趣的调查,为高职院校体育教学和课外活动的开展提供参考。具体情况见表2。
从表中数据我们可以看出:我省高职院校学生对体育项目的兴趣是不平衡的,多数集中在对场地器材要求较低的几个项目上。例如:篮球、跑步、乒乓球、足球和羽毛球等。这些项目简单易行、娱乐性强而资金投入也不是很多。而对条件要求较高、较时尚的体育项目(如网球、跆拳道等)却很少有人问津。
(三)河南省高职学生的体育行为
1.体育消费方面
随着经济的迅速发展和人民生活水平的提高,我省高职学生的个人消费水平也随之剧增,平均水平在4500元—5200元每年。而学生向体育的投入却是很少的,投入也显得十分的不均衡。具体情况见表3和表4。
由表中数据可以看出:我省高职学生的体育消费水平较低,年消费在50元以下者高达198人(占32.0%),300元以上者却只有38人(占6.1%);在消费的去向上多是购买运动服装、运动鞋和帽子。尽管多数学生喜欢体育运动,也喜欢观看体育比赛,但是对体育器材、体育赛事和体育杂志等却不愿意花钱消费。
2. 课外体育活动方面
课外体育活动是体育教学的延伸,也是高职院校体育的重要组成部分,是实现学校体育目的的基本途径之一。课外体育活动在进一步增强学生体质、提高健康水平和培养终身体育的意识及习惯等方面具有重要的作用。通过对我省高职院校学生课外体育活动参与程度的调查,得出学生课外体育活动的参加频率和时间情况(见表5和表6)。
四、结论
我省高职院校学生的体育动机已不仅是过去单一的生物学层面,而是把生物学、心理学(宣泄)和社会学(审美)综合在一起。我省高职院校学生对体育项目的兴趣有待更新。我省高职院校学生的体育消费的水平和结构有待提高和调整。 我省高职院校学生课外体育活动参与的程度不高,还应该进一步加强。
五、建议
加强体育教学改革,处理好“快乐体育”和竞技体育的关系。“快乐体育”在发展学生的个性和激发学生的体育兴趣方面具有积极的推动作用。同时竞技体育在学生运动技能的提高方面也具有不可替代的作用。因此,处理好两者的关系对我省高职院校体育工作的开展具有重要的意义。
[参考文献]
[1]王晓军.我国高校课外体育活动现状与分析[J].山东体育学院学报1999,(1).
[2]曲宗湖.现代社会与学校体育[M].北京:人民体育出版社,1999.
[3]赖天德.中国学校体育改革研究[M].北京:北京体育学院出版社,1993.