【摘 要】
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本研究以跨语言重复启动范式探究二语水平不同的藏-汉-英三语者英语词汇语义通达模式。结果显示:藏汉双语均熟练者三语词汇语义通达借助二语汉语,但不借助一语藏语;藏语熟练
【基金项目】
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兰州大学中央高校基本科研业务经费项目“甘肃藏区《英语课程标准》实施效度研究”(17LZUJBWZY069;陈建林主持)、“甘南藏族中学三语语义通达机制研究”(18LZUJBWYJ045;张聪霞主持)、“甘肃藏族中学生英语写作中的二语迁移作用研究”(18LZUJBWYJ046;程蓉主持)以及“汉语水平对甘南藏族中学生藏-汉-英语码转换及其代价研究”(18LZUJBWYJ047;刘晓燕主持)的支持
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本研究以跨语言重复启动范式探究二语水平不同的藏-汉-英三语者英语词汇语义通达模式。结果显示:藏汉双语均熟练者三语词汇语义通达借助二语汉语,但不借助一语藏语;藏语熟练汉语相对熟练者三语词汇语义通达借助一语藏语,二语汉语起到抑制作用。综合以往研究结果表明,二语水平对三语词汇语义通达有重要影响。
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