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第二届命题征集活动优质创新试题选登
【出 处】
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教学考试
【发表日期】
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2022年29期
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通过对20世纪20—30年代民国政府教育部在设计类相关课程定名问题的讨论中所形成的文本进行梳理,将学科定名论战参与者的思想意识进行提取,进而发现在对待“工艺”“美术”“艺术”这类和设计学发展密切相关的关键词时,当时学者所持的概念相距甚远,甚至完全相反。这恰恰反映了当时人们对于近代设计这一刚刚兴起的学科的探索脉络。以此提示近代设计史研究同人在面对“工艺美术”等相关史料时,应当采取更加审慎的态度。
从题目类型、核心素养、认知水平三个维度出发，对澳大利亚NAPLAN七年级数学试题与上海市杨浦区七年级数学试题进行比较分析，可以看出，在题目类型上，NAPLAN注重考查数与代数，杨浦区试题注重考查图形与几何；在核心素养上，NAPLAN侧重考查数据分析观念，杨浦区试题侧重考查几何直观素养；在认知水平上，NAPLAN着重水平2的考查，杨浦区试题则着重水平1和水平3.据此结论对数学命题得出相关启示.
螺栓法兰连接一直是压力容器使用与维护领域的重要内容,然而在实际生产过程之中,由于螺栓法兰连接的安装质量没有得到有效保证,导致了连接处发生泄漏。2000年ASME颁布了第一版《压力边界螺栓法兰连接安装指南》,并分别于2010年、2013年进行了修订,2019年又颁布了最新的ASME PCC-1—2019。ASME PCC-1—2019对2013版指南中存在的问题进行了修正,同时还基于工程实践经验,对
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命题是实施核心素养培养的保证。小学数学命题突出考查本质辨别能力、探究学习能力、逻辑推理能力和数据分析能力，为课堂教学指明方向，以确定合理教学内容，不断提高学生的核心素养水平。新课程标准要求对小学数学教学的评价不应局限于考试成绩，不仅要重视结果，更要重视过程，逐步加强对学生思维能力的训练，致力于培养小学生的核心素养。作为小学数学教学评价的主要方式，如何进行变革与创新，以适应新课程改革对新教育理念的要
＜正＞由命题A可推出命题B,反之,由命题B亦可推出命题A,称为A与B等价.数学解题就是将数学问题不断转化的过程,但要保证问题的等价性,稍有疏忽,往往致错.例1若二次方程x~2-2ax+a~2-4=0仅有一个正根,求实数a的取值范围.错解因为二次方程仅有一正根,所以方程另一根必为0或负数,从而有x1·x2≤0.
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初中数学教师要坚持遵循“双减”政策，积极领会“双减”工作的重大意义和教育目标导向，以“双减”为支点撬动数学教学改革。为此，先从“双减”要求与初中数学教学目标的契合度、初中数学教学现状两个方面思考分析“双减”背景下数学教学为什么要进行改革，再提出具体怎么改的四条具体策略，推动“双减”政策落地、落实、落细，积极为我国教育事业的高质量发展添砖加瓦。
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＜正＞初中阶段,很多学生喜爱几何的理由是一道几何题能“条条大路通罗马”,不同的解法之间有着千丝万缕的关系.本文拟就2021年北京市中考数学几何综合题从一题多解和多解归一的角度进行开放性分析.1.原题呈现.如图1,在△ABC中,AB=AC,∠BAC=α,M为BC的中点,点D在MC上,以点A为中心,将线段AD顺时针旋转α得到线段AE,连接BE,DE.
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