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摘 要：从整体上提高初中学生英语水平，不管从哪一个角度来说，都有很重要的意义。初中英语教师对此要有清醒的认识。要认真学习新课标，在教育教学过程中以学生为主体，不断激发学生学习的自觉能动性，寻找解决教学实际问题的好办法，如要建立新型师生关系、要实施有效的分层教学、努力培养学生的学习兴趣等，我们也就一定能够从整体上提高初中学生的英语水平，促进学生能力的提高。
关键词：新课标；初中英语 ；学生水平；整体提高
英语是初中学生的一门很重要的功课。学好英语，不仅仅可以让学生掌握一门与国际友人交流的工具，而且对学生将来发展成才具有十分重要的意义。但是，很多学生觉得英语难学，成绩不理想时很容易让学生学习的积极性受到挫伤，这对提高英语课堂教学有效性会带来严重负面影响。那么，如何从整体上提高新课标下初中学生的英语水平呢？笔者对此问题的粗浅认识如下。
一、要建立新型师生关系
新型师生关系是相对于传统教学中的师生关系而言的。在传统的课堂教学中，师生之间的尊卑关系分明，学生们在教师面前十分注意自己的言行，甚至是谨小慎微。在这样的师生关系之下，学生对教师有了一种畏惧和戒备的心理，有些教师也把自己放在了高于学生之上的位置，从不考虑学生的感受。因此，传统的师生关系不利于教师和学生的交流，甚至会影响了学生对知识的学习。初中生的年纪还小，他们正处于身心发展的关键时期，这个时期的学生更需要关注，他们需要更多的爱护和理解。作为一名教师，不仅要教给学生文化知识，还要注重对学生人格、品行的培养，要用自己的爱去温暖学生。新课标中明确指出，教师和学生要建立起新型的师生关系，教师要把自己放在和学生同等的地位之上，要多和学生进行交流和沟通，让学生感受到自己对他们的关系和爱护，从而让学生能够向教师敞开心扉，乐意和教师交流。实践证明，在和谐、民主的师生关系之下，学生对教师的信任和敬爱之情都会有所增加，随着对教师感情的加深，他们对教师所讲授的课程也会更加喜爱，在教师授课过程中，他们会更加集中精力，积极投入到课堂教学活动当中，学生的课堂参与性和积极主动性会较以前有明显的提升。在轻松愉快的学习氛围当中，学生的学习效率和课堂教学的效果都会达到最佳的状态。
二、要实施有效的分层教学
因学生个体的差异等原因，学生在英语学习水平上肯定不会是一样的。这时候，如果教师对每一个学生都制定相同的发展目标、采用统一的教学方法进行课堂教学，必然会造成部分学生的不适应，不仅不能够从整体上提高学生的英语水平，而且会加大两级分化的现象，是英语教学处于被动的情况之下。为了从总体上提高学生的英语水平，教师就要关注全体学生的共同发展，把提高全体学生的英语成绩作为自己的教学目标，因此，教师就要根据学生的实际情况进行因材施教，让每一个学生在学习之后都有所提高。为了做到尊重学生个体差异，贯彻因材施教的原则，教师就要运用好分层教学法。分层教学法是关注全体学生共同发展的一种有效教学方法。自从新课改实施之后，分层教学法逐渐得到了教师的重视，通过实践我们发现，分层教学法的运用对学生整体英语水平的提升有很大的帮助。作为一名现代的教师，要合理运用分层教学法，并且在课堂教学的整体过程当中都贯彻因材施教的原则，在缩小学生之间差距的基础之上，提高学生的英语整体水平。
三、努力培养学生的学习兴趣
实践证明，兴趣是成功的关键因素之一。所以，我们应该着重做好培养学生学习兴趣的工作。在英语教学中许多学生表现不积极，是因为他们对英语学习不感兴趣。兴趣是最好的老师，教师要想提高学生英语的整体水平，就要注重学生英语学习兴趣的培养。当学生对英语产生兴趣之后，他们就会主动参与到英语教学活动当中，只有通过自主学习所获取的知识，才能够在学生的头脑当中形成最长久的记忆，在知识的运用上学生也才会更加灵活。在通过自主学习获取知识之后，学生对英语学习也会充满信心，他们会更加积极进行英语知识的探究，进一步提升自己的英语水平。为了激发学生英语学习的兴趣，教师要通过多种教学手段的运用，让学生体会到英语学习的乐趣，感受到英语学习的喜悦。教师要通过形象化的教学让学生认识到英语学习的趣味性和容易性，只有把枯燥、乏味的语言学习变得形象、具体，才能够激发出学生的探究欲。
在英语教学当中，教师可以运用直观教学法、游戏教学法、多媒体教学法、情境教学法等多种方式进行课堂教学，并做到多种教学方法在同一堂英语课上的综合运用，以让学生始终保持学习的热情，对学生形成吸引的作用。例如： 在学习《I’d like some noodles.》这一单元的教学内容时，教师可以为学生创设一个餐馆用餐的教学情境，教师把教室进行简单的布置，让学生在真实的环境当中进行练习。在练习过程中，教师可以让学生把 noodles 换成其它的词汇，在加强学生对语句的运用能力同时，词汇做出深入的巩固。
总之，要从整体上提高初中学生的英语水平，对所有初中英语教师来说任重而道远。但只要我们教师能认真学习新课标，在教育教学过程中以学生为主体，不断激发学生的学习的自觉能动性，寻找解决教学实际问题的好办法，我们也就一定能够从整体上提高初中學生的英语水平，促进学生能力的提高。
关键词：新课标；初中英语 ；学生水平；整体提高
英语是初中学生的一门很重要的功课。学好英语，不仅仅可以让学生掌握一门与国际友人交流的工具，而且对学生将来发展成才具有十分重要的意义。但是，很多学生觉得英语难学，成绩不理想时很容易让学生学习的积极性受到挫伤，这对提高英语课堂教学有效性会带来严重负面影响。那么，如何从整体上提高新课标下初中学生的英语水平呢？笔者对此问题的粗浅认识如下。
一、要建立新型师生关系
新型师生关系是相对于传统教学中的师生关系而言的。在传统的课堂教学中，师生之间的尊卑关系分明，学生们在教师面前十分注意自己的言行，甚至是谨小慎微。在这样的师生关系之下，学生对教师有了一种畏惧和戒备的心理，有些教师也把自己放在了高于学生之上的位置，从不考虑学生的感受。因此，传统的师生关系不利于教师和学生的交流，甚至会影响了学生对知识的学习。初中生的年纪还小，他们正处于身心发展的关键时期，这个时期的学生更需要关注，他们需要更多的爱护和理解。作为一名教师，不仅要教给学生文化知识，还要注重对学生人格、品行的培养，要用自己的爱去温暖学生。新课标中明确指出，教师和学生要建立起新型的师生关系，教师要把自己放在和学生同等的地位之上，要多和学生进行交流和沟通，让学生感受到自己对他们的关系和爱护，从而让学生能够向教师敞开心扉，乐意和教师交流。实践证明，在和谐、民主的师生关系之下，学生对教师的信任和敬爱之情都会有所增加，随着对教师感情的加深，他们对教师所讲授的课程也会更加喜爱，在教师授课过程中，他们会更加集中精力，积极投入到课堂教学活动当中，学生的课堂参与性和积极主动性会较以前有明显的提升。在轻松愉快的学习氛围当中，学生的学习效率和课堂教学的效果都会达到最佳的状态。
二、要实施有效的分层教学
因学生个体的差异等原因，学生在英语学习水平上肯定不会是一样的。这时候，如果教师对每一个学生都制定相同的发展目标、采用统一的教学方法进行课堂教学，必然会造成部分学生的不适应，不仅不能够从整体上提高学生的英语水平，而且会加大两级分化的现象，是英语教学处于被动的情况之下。为了从总体上提高学生的英语水平，教师就要关注全体学生的共同发展，把提高全体学生的英语成绩作为自己的教学目标，因此，教师就要根据学生的实际情况进行因材施教，让每一个学生在学习之后都有所提高。为了做到尊重学生个体差异，贯彻因材施教的原则，教师就要运用好分层教学法。分层教学法是关注全体学生共同发展的一种有效教学方法。自从新课改实施之后，分层教学法逐渐得到了教师的重视，通过实践我们发现，分层教学法的运用对学生整体英语水平的提升有很大的帮助。作为一名现代的教师，要合理运用分层教学法，并且在课堂教学的整体过程当中都贯彻因材施教的原则，在缩小学生之间差距的基础之上，提高学生的英语整体水平。
三、努力培养学生的学习兴趣
实践证明，兴趣是成功的关键因素之一。所以，我们应该着重做好培养学生学习兴趣的工作。在英语教学中许多学生表现不积极，是因为他们对英语学习不感兴趣。兴趣是最好的老师，教师要想提高学生英语的整体水平，就要注重学生英语学习兴趣的培养。当学生对英语产生兴趣之后，他们就会主动参与到英语教学活动当中，只有通过自主学习所获取的知识，才能够在学生的头脑当中形成最长久的记忆，在知识的运用上学生也才会更加灵活。在通过自主学习获取知识之后，学生对英语学习也会充满信心，他们会更加积极进行英语知识的探究，进一步提升自己的英语水平。为了激发学生英语学习的兴趣，教师要通过多种教学手段的运用，让学生体会到英语学习的乐趣，感受到英语学习的喜悦。教师要通过形象化的教学让学生认识到英语学习的趣味性和容易性，只有把枯燥、乏味的语言学习变得形象、具体，才能够激发出学生的探究欲。
在英语教学当中，教师可以运用直观教学法、游戏教学法、多媒体教学法、情境教学法等多种方式进行课堂教学，并做到多种教学方法在同一堂英语课上的综合运用，以让学生始终保持学习的热情，对学生形成吸引的作用。例如： 在学习《I’d like some noodles.》这一单元的教学内容时，教师可以为学生创设一个餐馆用餐的教学情境，教师把教室进行简单的布置，让学生在真实的环境当中进行练习。在练习过程中，教师可以让学生把 noodles 换成其它的词汇，在加强学生对语句的运用能力同时，词汇做出深入的巩固。
总之，要从整体上提高初中学生的英语水平，对所有初中英语教师来说任重而道远。但只要我们教师能认真学习新课标，在教育教学过程中以学生为主体，不断激发学生的学习的自觉能动性，寻找解决教学实际问题的好办法，我们也就一定能够从整体上提高初中學生的英语水平，促进学生能力的提高。