论文部分内容阅读
DIS实验以其便捷、精确、直观等优点，在高中物理教学中逐渐被接受使用。文中以“探究加速度与力、质量的关系”为例，利用DIS实验的特点和优势，进行了突出发展学生核心素养的教学设计，通过教学实践及反思提出了基于核心素养的高中物理DIS实验教学中应注意的问题。
基于核心素养的高中物理DIS实验教学实践研究——以“探究加速度与力、质量的关系实验”为例
【摘 要】
：
DIS实验以其便捷、精确、直观等优点，在高中物理教学中逐渐被接受使用。文中以“探究加速度与力、质量的关系”为例，利用DIS实验的特点和优势，进行了突出发展学生核心素养的教学设计，通过教学实践及反思提出了基于核心素养的高中物理DIS实验教学中应注意的问题。
【机 构】
：
山东省寿光中学
【出 处】
：
教育与装备研究
【发表日期】
：
2022年03期
其他文献
为揭示云南省近30年石漠化治理工程下石漠化演变趋势与驱动因子。以典型岩溶大省云南省境内的52个典型石漠化县作为研究区，基于Google Earth Engine（GEE）和地理探测器（GeoDetector）,分析其1990-2020年石漠化时空演变及驱动因子。结果如下：1990-2020年间，石漠化总体是动态改善趋势，截止2020年云南省无石漠化土地面积共计增加28776.03km~2,主要转移
集成电路是信息社会的基础设施,集成电路制造的核心工艺是光刻工艺,光刻胶的国产化是我国集成电路产发展的重要保障。本文介绍了HTKN601在声表面波滤波器件加工中的应用,利用该光刻胶剥离技术（Lift-off）在曝光和显影过程之后,显示出独特且控制良好的"底切"轮廓,从而能够在剥离后形成微细金属的图形。同时,通过树脂及配方筛选优化,进一步改善去胶后残留问题。该产品技术实现了线宽小于0.25μm的图形制
目的:探讨重组人脑利钠肽（recombinant human brain natriuretic peptide, rhBNP）对脓毒症小鼠脑病理损伤和认知功能障碍的治疗效应,明确其脑保护作用机制。方法:采用盲肠结扎穿刺法（Cecal ligation and puncture, CLP）建立脓毒症小鼠模型。在CLP手术后6小时皮下注射rhBNP,相同容积的生理盐水被作为对照,连续14天,每日一次
在互联网金融时代下,传统商业银行的发展也受到了较大影响。这主要体现在传统商业银行存在着诸如风险管理不成熟、创新型的金融产品缺乏等问题,其传统运营模式已经不再适合新时代的要求,因此为应对互联网金融时代发展的变化,商业银行必须进行创新转型。本文基于互联网金融时代背景为我国商业银行未来的创新发展提出了可行性的建议,以期能为我国商业银行未来的发展指明方向。
当前社会信息技术飞速发展,并且受到了教师的重视,被广泛地运用到教育行业之中,这一教学形式的出现,能够丰富课堂教学的内容以及方法,在拓展学生视野的同时激发学生学习的热情,因此能够有效地打破之前教学活动所具备的局限性。就拿高中英语这一学科来说,借助微课的形式进行知识的讲解,能够活跃学生的学习思维,促使学生积极地参与到教学活动之中,从而形成良好的自主学习能力。本文从创设教学情境、设置教学目标、安排
期刊
本文简要介绍了可靠性加速试验的几个实施阶段,分析了可靠性加速试验的适用对象。以某型舰船电子设备为案例,对综合环境条件下的振动应力、温度循环进行加速,给出了振动应力和温度循环综合后的加速因子计算方法,得到了加速条件下的环境剖面和等效试验时间。通过案例可以看出,可靠性加速试验不仅能够缩短试验时间、降低试验费用,而且可以快速评估设备的可靠性水平,具有在工程中推广应用的价值。
开展班级活动是落实立德树人任务的重要途径之一。为了增强班级活动的有效性和有序性,一要精心选择活动主题,二要借助家长、学校、社会三方资源和力量,三要考虑学生的年龄特点、经验兴趣和生理心理特征,符合其年龄段的认知规律,让学生在活动中收获科学知识、锻炼认知能力和思维能力。
践行新时代劳动教育对内化劳动理念、提升劳动技能、体悟劳动价值都具有现实意义。通过校内劳动教育的层级化推进，家庭劳动教育的个性化实施，社会劳动教育拓展化提升，可以实现知与行合一、夯实劳动技能、促进能力提升等目的。
当前我国大力发展素质教育，而劳动教育属于其中重要的一部分，有利于进一步提高学生的综合素质。虽然劳动教育是基础教育的重要环节，但是长期以来被弱化，需要引起学校的重视。教育的目的是促进学生全面发展，帮助学生更好地适应实际生活，而劳动教育是学生未来生活的基础教育，但是当前小学劳动教育现状并不乐观，不利于小学生健康成长。
期刊
随着新课程改革的不断推进，我国的教育事业越发关注学生的全面发展。新时期强调培养高素质人才，这就要求小学教师注重学生的全面发展。其中，劳动教育是着眼于未来教育的课程，是培养高素质人才的需要，也是社会生活发展的需要。劳动教育可以培养学生的劳动观念、劳动习惯，促进学生良好道德品德的形成。劳动教育包括劳动情感、劳动认识、劳动行为的培养。在课程实践层面,教师应真正体现劳动教育的课程价值,促进学生全面发展。