吕广田，北京市教育先进工作者、全国优秀教师。自担任南邵中心幼儿园园长以来，从完善幼教管理体制入手，狠抓幼教管理，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的办园方针，使南邵中心幼儿园创下昌平区“示范园”“北京市一级一类园”“先进幼儿园”等多项殊荣。同时，他还有着丰富的管理阅历，先后建立了目标导向和质量评价体系，与幼儿园领导班子共同确定了管理、师资、质量、服务和环境“五个一流”的办园总目标，并以“整章建制”入手修订、完善了20多项制度，使南邵中心幼儿园进入了可持续发展轨道。
　　《教育》旬刊：陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育”。但是现在的家庭教育中，因为家长过分溺爱孩子，在孩子身上又出现了这样那样的问题。请问您是怎么看待这个问题的？
　　吕广田：一个人的情感可以划分为三个重要阶段，第一阶段是对自己的父母，第二阶段是对自己的爱人，第三阶段是对自己的子女。这三个阶段中，对子女关爱的这份情感在我们的人生中持续得最长也最深。也正因为这样，在现代的家庭教育中，这份爱的付出方式成为各种家教误区的根源。
　　第一种是没有长远目标的爱。古人云：父母之爱子女，则为之计深远。真正爱子女的家长，不是关注孩子现在吃过哪些高档零食，而是考虑孩子未来将以何种方式生存？我们说，一个人做事没有标准，最差的人就成了他的标准；家庭教育如果没有目标，最差的结果就成了目标。任何行为都会有一个结果，家教的行为到底是成果还是后果，取决于我们爱孩子时考虑的长度。
　　第二种是不恰当的爱。给孩子最好的爱的投资是时间与精力。很多人会说，我真的没时间，也许现代生活让我们的时间的确很紧张，但教育更关键的是那份心。你的心是在教上，还是在养上？是因为没时间陪孩子，所以经常用金钱去做补偿呢，还是虽然时间紧，却依然关注孩子的变化和成长？我们是因为没时间陪孩子而经常对孩子怀着歉疚之心唯唯诺诺呢，还是虽然没能陪孩子，却给了孩子一种为家庭承担责任，对工作兢兢业业的身教呢？对此，家长要深思。
　　第三只顾自己施而忘记孩子需求的爱。很多的父母因为爱孩子，就想尽办法来表达对孩子的爱，从来不考虑这份爱对于孩子有什么帮助，更不考虑这种表达会带给孩子什么恶果。比如孩子爱吃肯德基，尽管是垃圾食品，但看着孩子吃的那个高兴劲，家长心里也开心了。可是，孩子只要爱上了这些食品，就别再指望他会再了解清淡佳蔬的真滋味，挑食就是后果。
　　以上三种变形的爱尽管深厚与强烈，也只能称之为小爱。不妨把这种对子女的爱，转而爱工作、爱身边的人。《弟子规》上说：同是人，皆须爱，天同覆，地同载。不独亲其亲，不独子其子，天下为公，是谓大同。这才是人的大爱。有这种大爱胸怀的人，其言传身教也必是对治其根本且行之有效的。
　　《教育》旬刊：教师管理是一个复杂的工程，能否充分调动教师的积极性，是学校教育教学工作成败的关键。我们都知道，在人员管理方面您有丰富的阅历和经验，在这里能否说说您的见解和看法？
　　吕广田：有这样一个故事，说的是农夫家里养了三只小白羊和一只小黑羊。三只小白羊常常为自己雪白的皮毛骄傲，而对小黑羊不屑一顾：“你看看你身上像什么，黑不溜秋的，像锅底。”就连农夫也瞧不起小黑羊，常给它吃最差的草料，还时不时抽它几鞭，小黑为此还经常伤心落泪。初春的一天，小白羊与小黑羊一起外出吃草，走出很远。不料突然下起了鹅毛大雪，它们只得躲在灌木丛中相互依偎。不一会，灌木丛周围全铺满了雪，因为雪太厚，小羊们只好等待农夫来救它们。农夫上山寻找，起初因为四处雪白，根本看不清羊羔在哪里。突然，农夫看见远处有一个小黑点，跑过去一看，果然是他那濒临死亡的四只羊羔。农夫抱起小黑羊，感慨地说：“多亏这只小黑羊呀，不然，大家都要冻死在雪地里了！”十个指头有长短，荷花出水有高低。组织内部，各种类型的员工都会有。所以，作为管理者，不能一叶障目，厚此薄彼，而应因人而异，最大限度地激发他们的潜能，比如让富有开拓创新精神者从事市场开发工作；把墨守成规、坚持原则者安排在督察、财务等岗位。