【摘 要】
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园本课程的开发和利用,实际上就是基于共同性的课程,围绕幼儿园的办学以及培养目标,设置符合幼儿实际以及满足幼儿发展需求的课程.我园基于以人为本的指导思想,着手构建园本课程,经过实践探索把园本课程作为研究中心,不断思考、总结、调整、完善,创出特色,追求质量.本文就农作物材料在幼儿园园本课程中的探索应用作一阐述.幼儿园园本课程,其主要的特征是立足实际,结合幼儿园现状挖掘有益于育儿的各种教育资源,鼓励幼儿园充分对自然资源、社会资源以及生活资源进行开发利用,从而使这一教育面向社会、面向未来.在园本课程的实施过程中,
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园本课程的开发和利用,实际上就是基于共同性的课程,围绕幼儿园的办学以及培养目标,设置符合幼儿实际以及满足幼儿发展需求的课程.我园基于以人为本的指导思想,着手构建园本课程,经过实践探索把园本课程作为研究中心,不断思考、总结、调整、完善,创出特色,追求质量.本文就农作物材料在幼儿园园本课程中的探索应用作一阐述.幼儿园园本课程,其主要的特征是立足实际,结合幼儿园现状挖掘有益于育儿的各种教育资源,鼓励幼儿园充分对自然资源、社会资源以及生活资源进行开发利用,从而使这一教育面向社会、面向未来.在园本课程的实施过程中,为了体现素质教育的现代育人理念,体现其发展性、人本性以及社会性,幼儿园就要突破统一化的办园模式,不断提高幼儿园的教育质量,扩大社会影响力.通过结合幼儿的兴趣爱好、内在需求以及发展水平,把周围自然环境、社会人文等作为育儿重要的教育资源,这也是《3-6岁儿童学习与发展指南》中的应有之义.幼儿园为幼儿提供更广阔的教育空间,使幼儿通过园本课程的实施,亲近自然并探索自然.整个园本课程通过体现园本性和适应性,激发幼儿的兴趣点,带领幼儿走向大自然,不断追随幼儿感兴趣的热点,形成富有探索性的课程资源.
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