论文部分内容阅读
摘要：小学英语作为当前小学整体课程体系中的一个重要组成部分，小学生学习英语，不仅可以让学生的语言天赋得到激发，也可以让学生的语言表达能力、总结等能力得到锻炼。英语单词教学是小学英语教学中最为简单与基础的教学，教师想要学生能够熟练的读写单词，运用单词造句等，就需要选择合适的教学方式，传授其单词知识。自然拼读法是一种即高效又简单的教学方式，其主要是利用英语单词之间的自然关系，让学生掌握学习技巧。
关键词：自然拼读法;小学;英语单词教学;实践方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国教学改革事业的发展，为了能够让学生的综合素质得到提升，在小学教材编写者设计教才内容时，在原有单词量的基础上，又增加了一些新的单词。但是，由于小学生具有年纪小的特点，对于许多知识的学习都是一边记忆一边忘记，这样不仅为教师教学质量的提升增加了难度，也在很大程度上影响了课堂教学的有效性。以下是本文对小学英语单词教学中运用自然拼读法教学提升教学有效性進行的分析，期对提升当前小学英语单词教学质量具有帮助价值。
一、自然拼读法简介
自然拼读法实际上指的是学生在学习英语单词时，不通过背诵的方式对英语单词进行记忆，而是通过直接拼读单词字母的方式进行学习。当前，在一些说英语的国家中，这一教学方式是较为常见的方式[1]。构成自然拼读法的主要元素有三个，一个是字母，一个是读音，另一个是拼读。在自然拼读法中，英语字母实际上具备双重的属性特点，一个是字母本身的名字，另一个是字母的发音。每一个字母，都有属于自己的发音，学生在学习英语单词时，大部分情况下都记住了这个字母的名称，但是对于发音几乎没有印象。然而，字母的发音才是教师教学英语单词的主要内容，学生只要掌握了正确的发音，才可以通过自然拼读法记住更多的英语单词。
二、自然拼读法教学有效性提升方式
（一）培养学生拼读的兴趣
俗话讲：“兴趣是最好的教师”，小学生由于自我控制能力差，容易被外界新鲜事物所吸引，在英语教师传授学生英语单词知识时，学生往往会出现走神、不感兴趣或者是无精打采等问题，这时，如果教师能够把兴趣作为课堂教学活动设计的基础，让学生在兴趣的引导下，主动学习英语单词知识，不仅对学生学习能力提升具有重要作用，对教师教学质量的提升也具有同样作用[2]。例如，当小学英语教师讲解《We love animals 》这一章节内容时，教师可以利用多媒体教学，把每个单词都设计成一个小的动画图片，这样既可以吸引学生的注意力，又可以让学生记住单词发音。此外，教师也可以利用游戏教学法与自然拼读教学法相集合的方式进行英语单词教学。首先，教师可以把班级内的学生分成两个小组，让一部分学生用手托举写有英语单词的画板，另一部分学生用发音的形式让举拖单词画板的学生猜这一单词的意思，这样既可以让学生主动思考问题，也可以让学生在轻松环境下进行学习。其次，教师可以把学生猜到的结果进行总结，找出难度较高的单词，再次为学生进行讲解，加深印象。这一教学活动的创设也可以让课堂氛围变得更加活跃，对小学教师接下来教学活动顺利开展具有推动作用。
（二）赋子学生词汇学习的成功感
小学生可以说是感性动物，其不仅对新鲜事物有着好奇心，在面对人们夸奖或者是批评时，其会把自己内心真实想法一起表现出来，所以，在小学英语教师利用自然拼读法进行教学时，也可以通过学生的这一特点进行教学[3]。例如，在教师讲解《My schoolbag》这一章节单词内容时，教师就可以通过鼓励与夸奖的方式进行教学。首先，小学英语教师在进行课堂教学活动设计时，可以把简单的单词放在最前面，依次加深拼读的难度，这样既可以让学生练习发音，也可以让学生养成自主探究的好习惯。首先，小学教师可以让学生通过自然拼读法练习发音与背诵，这样就会让学生有一种成就感。其次，随着单词难度的加深，部分学生会表现出拼读困难、或者是积极性下降等问题，这时，小学英语教师就需要给学生充足的鼓励，让其重新燃信心，教师再通过自己的引导作用，帮助学生主动对接下来的单词进行拼读，这样既可以提升学生的学习积极性，也可以让其得到不同程度的发展。此外，对于表现一直都很好的学生，英语教师也需要毫不吝啬的对其进行表扬与肯定，让学生能够得到满足感的同时，更积极的学习英语。
总而言之，在小学英语教师利用自然拼读法传授学生英语单词知识时，教师既可以把学生的身心发展特点作为教学活动设计的基础，也可以根据学生的日常表现设计教学活动，这样可以满足学生对英语知识的需求，也可以提升教师的教学质量，把自然拼读法教学效果发挥到最大。
参考文献
[1]区凤钿. 自然拼读法在小学英语教学中的整合运用实践分析[J]. 好日子， 2019， 000（020）：P.1-1.
[2]温亮明. 自然拼读法在小学英语教学中的实践分析[J]. 山海经：教育前沿， 2019， 000（009）：1-1.
[3]刘芳. 小学英语课堂教学实践中自然拼读法的应用分析[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（004）：107.
关键词：自然拼读法;小学;英语单词教学;实践方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国教学改革事业的发展，为了能够让学生的综合素质得到提升，在小学教材编写者设计教才内容时，在原有单词量的基础上，又增加了一些新的单词。但是，由于小学生具有年纪小的特点，对于许多知识的学习都是一边记忆一边忘记，这样不仅为教师教学质量的提升增加了难度，也在很大程度上影响了课堂教学的有效性。以下是本文对小学英语单词教学中运用自然拼读法教学提升教学有效性進行的分析，期对提升当前小学英语单词教学质量具有帮助价值。
一、自然拼读法简介
自然拼读法实际上指的是学生在学习英语单词时，不通过背诵的方式对英语单词进行记忆，而是通过直接拼读单词字母的方式进行学习。当前，在一些说英语的国家中，这一教学方式是较为常见的方式[1]。构成自然拼读法的主要元素有三个，一个是字母，一个是读音，另一个是拼读。在自然拼读法中，英语字母实际上具备双重的属性特点，一个是字母本身的名字，另一个是字母的发音。每一个字母，都有属于自己的发音，学生在学习英语单词时，大部分情况下都记住了这个字母的名称，但是对于发音几乎没有印象。然而，字母的发音才是教师教学英语单词的主要内容，学生只要掌握了正确的发音，才可以通过自然拼读法记住更多的英语单词。
二、自然拼读法教学有效性提升方式
（一）培养学生拼读的兴趣
俗话讲：“兴趣是最好的教师”，小学生由于自我控制能力差，容易被外界新鲜事物所吸引，在英语教师传授学生英语单词知识时，学生往往会出现走神、不感兴趣或者是无精打采等问题，这时，如果教师能够把兴趣作为课堂教学活动设计的基础，让学生在兴趣的引导下，主动学习英语单词知识，不仅对学生学习能力提升具有重要作用，对教师教学质量的提升也具有同样作用[2]。例如，当小学英语教师讲解《We love animals 》这一章节内容时，教师可以利用多媒体教学，把每个单词都设计成一个小的动画图片，这样既可以吸引学生的注意力，又可以让学生记住单词发音。此外，教师也可以利用游戏教学法与自然拼读教学法相集合的方式进行英语单词教学。首先，教师可以把班级内的学生分成两个小组，让一部分学生用手托举写有英语单词的画板，另一部分学生用发音的形式让举拖单词画板的学生猜这一单词的意思，这样既可以让学生主动思考问题，也可以让学生在轻松环境下进行学习。其次，教师可以把学生猜到的结果进行总结，找出难度较高的单词，再次为学生进行讲解，加深印象。这一教学活动的创设也可以让课堂氛围变得更加活跃，对小学教师接下来教学活动顺利开展具有推动作用。
（二）赋子学生词汇学习的成功感
小学生可以说是感性动物，其不仅对新鲜事物有着好奇心，在面对人们夸奖或者是批评时，其会把自己内心真实想法一起表现出来，所以，在小学英语教师利用自然拼读法进行教学时，也可以通过学生的这一特点进行教学[3]。例如，在教师讲解《My schoolbag》这一章节单词内容时，教师就可以通过鼓励与夸奖的方式进行教学。首先，小学英语教师在进行课堂教学活动设计时，可以把简单的单词放在最前面，依次加深拼读的难度，这样既可以让学生练习发音，也可以让学生养成自主探究的好习惯。首先，小学教师可以让学生通过自然拼读法练习发音与背诵，这样就会让学生有一种成就感。其次，随着单词难度的加深，部分学生会表现出拼读困难、或者是积极性下降等问题，这时，小学英语教师就需要给学生充足的鼓励，让其重新燃信心，教师再通过自己的引导作用，帮助学生主动对接下来的单词进行拼读，这样既可以提升学生的学习积极性，也可以让其得到不同程度的发展。此外，对于表现一直都很好的学生，英语教师也需要毫不吝啬的对其进行表扬与肯定，让学生能够得到满足感的同时，更积极的学习英语。
总而言之，在小学英语教师利用自然拼读法传授学生英语单词知识时，教师既可以把学生的身心发展特点作为教学活动设计的基础，也可以根据学生的日常表现设计教学活动，这样可以满足学生对英语知识的需求，也可以提升教师的教学质量，把自然拼读法教学效果发挥到最大。
参考文献
[1]区凤钿. 自然拼读法在小学英语教学中的整合运用实践分析[J]. 好日子， 2019， 000（020）：P.1-1.
[2]温亮明. 自然拼读法在小学英语教学中的实践分析[J]. 山海经：教育前沿， 2019， 000（009）：1-1.
[3]刘芳. 小学英语课堂教学实践中自然拼读法的应用分析[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（004）：107.