【摘 要】
：
本研究将继续医学教育（continuing medical education，CME）项目操作流程规范化，以引导设计、申报、举办执行反馈的整个完成过程。再尝试按预置性评估、执行性评估、总结性评估构成项目的形成性质量评估体系，有效直观地检验每个过程输入产生的结果输出，明确效果，找出问题；最后向项目负责人进行有效反馈，以此实现CME项目的优化管理，为不断提升CME项目的教学质量提供借鉴与参考。
【机 构】
：
430022 武汉，华中科技大学武汉协和医院继续教育办公室,430022 武汉，华中科技大学武汉协和医院继续教育办公室,430022 武汉，华中科技大学武汉协和医院继续教育办公室,430022 武汉，
论文部分内容阅读
本研究将继续医学教育（continuing medical education，CME）项目操作流程规范化，以引导设计、申报、举办执行反馈的整个完成过程。再尝试按预置性评估、执行性评估、总结性评估构成项目的形成性质量评估体系，有效直观地检验每个过程输入产生的结果输出，明确效果，找出问题；最后向项目负责人进行有效反馈，以此实现CME项目的优化管理，为不断提升CME项目的教学质量提供借鉴与参考。
其他文献
目前国内医学信息素养教育以文献检索课为主，学生学习兴趣不高，无法实现信息素养教育目标。信息素养教育与以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）教育理念都是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，以提高学生自主学习及终身学习能力为目标。将信息素养教育嵌入到PBL教学中，分别从嵌入前期课程准备、中期实施、后期评估研究嵌入PBL教学的信息素养教育模式，以提高学生信息素
培养适应学科发展需要的检验医师是我国医学检验教育的当务之急。由于国内检验医师培训发展起步较慢，高校专业和课程设置不匹配，院内外培养制度不完善，社会认同度低等问题，阻碍了检验医师队伍的发展。通过提出高校课程设置必须顺应临床医学细分及精细化的发展趋势，设立具有医学学位的检验医师专业；不断完善检验医师的住院医师规范化培训和针对检验医师的继续教育体制；医院内部进行检验医师的岗位设置并赋予检验医师明确的职责
重庆医科大学遴选临床医学专业五年制本科生组建临床医师卓越班，进行试点，实施"以器官系统为中心"（organ-systems-based curriculum，OSBC）的整合教学改革。循环系统的OSBC教学打破传统格局，对课程内容、教学人员进行了全面重组，强调集体备课、新教学方法使用以及合理评价体系建立等。尽管循环系统OSBC教学取得一定成效，但仍存在诸多不足需要反思及改进。
培养学生主体意识、发挥其主体作用成为高校教育教学改革的必然趋势。局部解剖学作为以实验教学为主的课程，学生主体作用的发挥对提升教学效果起着更为关键影响。重庆医科大学人体解剖学教研室结合局部解剖学教学各环节特点，采取多种措施保证学生在学习上发挥主体作用。如，在预习和复习环节，通过图片绘制锻炼学生形象思维能力；在解剖操作环节，通过对解剖结构与临床疾病关系的讨论及变异结构识别，培养学生学习兴趣和创新能力；
中南大学于2004年开始实施八年制医学教育，经过不断改革完善，在医学前期教育方面积累了丰富的经验。2012年，学校在医学前期教育期间加入新生课程、人文课程、双语教学等特色课程；实施了学业导师制、早期科研训练、开放式课堂等措施。锻炼和加强了学生的科研能力、人文素养、英语水平，并通过医学前期综合考试对学生进行选拔分流，提高了八年制医学生的综合素质，为医学院校的教育改革提供了参考。
高素质的中西医结合医学人才是中西医结合医学走向世界的前提，中西医结合医学研究生教育直接关系到我国中西医结合医学事业的发展。广州中医药大学第二临床医学院将国家重大科研项目的申报及组织实施与中西医结合医学研究生教育相融合，通过构建梯队式导师团队，建立涵盖学术、技术、科研创新等立体化多渠道的研究生交流平台，从知识与技能、创新能力、人际能力、综合管理能力等方面培养高层次、复合型的中西医结合医学人才。
通过对1998年至2012年《全国中医药统计摘编》数据库和有关中医药院校教育的数据资料分析，结果表明，我国高等中医药院校教师结构日趋合理，教师队伍素质逐步提高，逐渐形成以高级职称教师和研究生以上学历教师为主、合理的老中青梯队教师队伍。但中医药院校教师总量相对不足，并且生师比呈逐年增长趋势，教师工作负荷较大。应科学规划高等中医药院校教师队伍合理规模，不断优化教师队伍结构，提高中医教育质量。
摘要：缩小城乡收入差距并提高农业生产率是我国城乡协调发展的重要内容，但城乡收入差距是否对农业生产率产生影响尚未明晰。基于中国2004—2018年省级面板数据来实证检验城乡收入差距对农业生产率的影响，发现城乡收入差距抑制了农业生产率提升，且表现出“U”型趋势;机制研究也表明农村劳动力转移和农村居民收入均显著强化了这种抑制作用，而城乡收入差距对农业生产率的影响呈现显著的负向关系。因此，缩小城乡收入差距
医学生对心电图的内容往往难理解和掌握。武汉大学第二临床学院在心电图教学过程中探索临床病理生理及治疗（clinical pathophysiology and therapy，CPPT）模式，针对心电图教学难点将心脏基础医学知识、临床知识与心电图理论相结合，强化学生理解和提高其学习兴趣，以获得更好的教学效果。针对难以记忆的问题采用自己绘图、系统读图及结合图形记忆办法强化记忆。同时还提出如缺乏统一教材
为推进口腔医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训有效衔接，积极探索适应口腔医学硕士专业学位研究生（住院医师）专业课程建设。建设内容包括编写教学大纲、参考资料和考试题库；主要课程通过多媒体课件、授课视频形式讲授口腔医学专业理论；规范口腔临床操作技能和介绍口腔学科研究进展等，实现了口腔医学理论知识学习与临床技能培训相结合的培养目标。