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摘 要：进入21世纪以来，我国的经济发展呈现出良好的态势，在这期间，国家为了培育出更多的又利于国家发展的专业人才兴办了很多高校，尤其是高职院校的承办，在短时间内为国家培养了大批的技术性人才。随着我国素质教育理念的提出，我国的高职院校教育也出现了种种问题，例如学生的身体素质不高，思想品德不是很高尚等。所以本文针对此现象进行分析，为高职院校在提高学生综合素质方面提出一些相关的解决措施。
关键词：高职体育；教学改革；问题；解决对策
高职教育不同于本科及以上的教育，高职院校的培养方案注重的是学生的专业技能，力求通过让具备扎实的专业技术能在社会上立足。但是随着我国国民素质的不断提升，高职院校的培养出来的学生综合素质并不是很高。因此，高职院校想要长远发展，不被时代所淘汰，就要从新制定新的培养方案，要注重学生的体育教学，增强学生的身体素质。在培养学生的过程中在强调理论结合时间的同时还要培养学生的合作与创新的能力。
1 在改革高职体育教学的过程中存在的问题
1.1教学理念跟不上时代的发展步伐
由于受到我国传统教育理念的影响，我国的高职院校在改革的过程中虽然取得了一定的成绩，但是真正所面临的难题并没有得到真正的解决。在提倡素质教育的大背景下，素质教育的教学理念不同于应试教育的教学理念，素质教育更加注重内在规律和对学生整体认知的把握。目前我国的高职院校在改革的过程中，一直没有形成一套完善的教学体系在很大程度上就是因为没有把握好素质教育的真正内涵。在培养学生的过程中过分的看重专业技能而忽略了体育教学，及时开设了相关的体育课程，大多也是为了完成教育部所规定的教学任务。
1.2不合理的专业结构
近年来我国的高职院校对体育教学的重视程度有所提升，但是由于没有完善的教学体系，所以大多数高职院校设置的专业结构不是很合理。虽然开设了很多与体育相关的交叉学科，但是其教学内容过于单一，教学内容依然局限于理论知识和体育竞技两方面，高职院校的体育教学存在严重的重理论轻实践的现象，用这种不合理的体系来培养学生，必然导致学生身体素质的下降和创新能力的缺失。
1.3需要调整传统的教学方法
在传统教育阶段，大家对体育教学的重视程度普遍不过，为了学生的升学率，几乎把所有的时间都用在了提高学生的文化课方面，这就导致了我国的体育教学方式的单一化，没有从学生的自身特点出发来制定真正适合学生的体育教学方法，很大一部分学校沿用的一直是很久以前的教材和体育用品，老师在体育课堂上依旧处于主导地位，这就容易导致学生对体育课产生抵触心a理，对体育活动的不感兴趣等问题，从而无法达到国家对青少年的身体素质的标准。
1.4体育活动不够新颖，学生的注意力不够集中
受传统的体育教学模式的影响，学生对体育项目不是很感兴趣，虽然现在很多高职院校通过成立健身俱乐部来提高学生的身体素质，但是由于学生对体育的喜欢程度不高，学校为了完成教学任务，不得不采用强硬的手段与方式让学生参与到体育活动中，这就更加增加了学生对体育活动的抵触情绪，所以想要从根本上改变这一现状，就要结合学生的自身特点，通过增加一些新颖的体育项目来吸引学生的眼球，让学生自愿的参与到体育课堂中去。
2 改革高职院校体育教学的有效措施
2.1加大宣传力度，让学生认识到素质教育的重要性
教学活动的指向标就是教学理念，在素质教育的大背景下，高职院校必须要树立素质教育的理念，在满足社会需求的同时要加大对学生素质教育的宣传力度，让学生自身能够认识到强健的身体素质也是提升自己社会竞争力的砝码。高职院校要改变自己传统的教学理念，要用发展的眼光来看待体育教学对学生发展的重要性，改变陈旧的教学方法，开设一些学生真正喜欢的课程，高职院校要多站在学生的角度看问题，这样才能真正提升学生的身体素质。
2.2对教学的课程内容进行合理的设置
当今社会需要的是复合型人才，所以高职院校在设置课程体系的时候，要把它放到坐标系中来完成，通过横向和纵向的课程体系培养出高质量的专业人才。横向的课程体系注重的是学生的人文素质，纵向的课程体系旨在培养学生的专业技能，所以在高职院校的课程内容设置中，横向和纵向缺一不可。在教学体系完善的情况下还要与时代接轨，根据学生的自身特点因材施教，切记满堂灌，将有益于学生身心健康的娱乐项目融入到课堂中，让学生成为课堂的主体。
2.3创新教学方法
高职教育的最终目标是培养人才，其主体是学生，所以高职院校在保证其教学内容的实用性的同时还要采用新颖的教学方式，通过采取学生更容易接受的教学方式来提高教学效率。在体育教学生，可以通过加入学生喜欢的游戏环节来提升学生的参与度，在教学过程中，老师的作用就是引导学生来完成体育活动，这样不仅能减轻学生的压力，还增加了学生参与体育活动的积极性。
2.4注重過程评价，加强过程管理
高职院校学生综合素质的提高不能仅仅依靠学习成绩来评判，要综合学生的各方面因素来建立对学生的优异评价体系。目前几乎所有的大学院校采用的评价体系就是将学生的考试成绩和平时表现结合起来，让学生在注重专业成绩的同时还要加强实践，要能够保证学以致用。学校要对学生进行公平公正的评价，在学生的就业选择上给予一定的指导，让学生能够充分的了解自己，避免盲目选择而影响了学生未来的发展。
3 结论
综上所述，高职院校想要从根本上提高学生的综合素质，就要摒弃陈旧的教学理念，结合时代的需求，制定出适合学生长远发展的培养方案，尤其在培养高职院校学生的体育兴趣方面，一定要采取切实可行的办法，将体育融入到生活中，让其成为大学生活必不可少的一部分，让学生的综合素质从根本上得到提升。
参考文献：
[1]张晔. 论高职体育教学改革的问题与对策[J]. 当代体育科技，2013，29：87-88.
[2]闵学凯. 北京农职院机电工程学院五年制高职体育教学现状、问题及对策分析[D].首都体育学院，2013.
[3]吴春成. 当前形势下高职体育教学改革的实践与探索[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013，11：214-215.
[4]陈霞. 高职体育教学改革的实践与研究[J]. 牡丹江大学学报，2009，05：149-151.
关键词：高职体育；教学改革；问题；解决对策
高职教育不同于本科及以上的教育，高职院校的培养方案注重的是学生的专业技能，力求通过让具备扎实的专业技术能在社会上立足。但是随着我国国民素质的不断提升，高职院校的培养出来的学生综合素质并不是很高。因此，高职院校想要长远发展，不被时代所淘汰，就要从新制定新的培养方案，要注重学生的体育教学，增强学生的身体素质。在培养学生的过程中在强调理论结合时间的同时还要培养学生的合作与创新的能力。
1 在改革高职体育教学的过程中存在的问题
1.1教学理念跟不上时代的发展步伐
由于受到我国传统教育理念的影响，我国的高职院校在改革的过程中虽然取得了一定的成绩，但是真正所面临的难题并没有得到真正的解决。在提倡素质教育的大背景下，素质教育的教学理念不同于应试教育的教学理念，素质教育更加注重内在规律和对学生整体认知的把握。目前我国的高职院校在改革的过程中，一直没有形成一套完善的教学体系在很大程度上就是因为没有把握好素质教育的真正内涵。在培养学生的过程中过分的看重专业技能而忽略了体育教学，及时开设了相关的体育课程，大多也是为了完成教育部所规定的教学任务。
1.2不合理的专业结构
近年来我国的高职院校对体育教学的重视程度有所提升，但是由于没有完善的教学体系，所以大多数高职院校设置的专业结构不是很合理。虽然开设了很多与体育相关的交叉学科，但是其教学内容过于单一，教学内容依然局限于理论知识和体育竞技两方面，高职院校的体育教学存在严重的重理论轻实践的现象，用这种不合理的体系来培养学生，必然导致学生身体素质的下降和创新能力的缺失。
1.3需要调整传统的教学方法
在传统教育阶段，大家对体育教学的重视程度普遍不过，为了学生的升学率，几乎把所有的时间都用在了提高学生的文化课方面，这就导致了我国的体育教学方式的单一化，没有从学生的自身特点出发来制定真正适合学生的体育教学方法，很大一部分学校沿用的一直是很久以前的教材和体育用品，老师在体育课堂上依旧处于主导地位，这就容易导致学生对体育课产生抵触心a理，对体育活动的不感兴趣等问题，从而无法达到国家对青少年的身体素质的标准。
1.4体育活动不够新颖，学生的注意力不够集中
受传统的体育教学模式的影响，学生对体育项目不是很感兴趣，虽然现在很多高职院校通过成立健身俱乐部来提高学生的身体素质，但是由于学生对体育的喜欢程度不高，学校为了完成教学任务，不得不采用强硬的手段与方式让学生参与到体育活动中，这就更加增加了学生对体育活动的抵触情绪，所以想要从根本上改变这一现状，就要结合学生的自身特点，通过增加一些新颖的体育项目来吸引学生的眼球，让学生自愿的参与到体育课堂中去。
2 改革高职院校体育教学的有效措施
2.1加大宣传力度，让学生认识到素质教育的重要性
教学活动的指向标就是教学理念，在素质教育的大背景下，高职院校必须要树立素质教育的理念，在满足社会需求的同时要加大对学生素质教育的宣传力度，让学生自身能够认识到强健的身体素质也是提升自己社会竞争力的砝码。高职院校要改变自己传统的教学理念，要用发展的眼光来看待体育教学对学生发展的重要性，改变陈旧的教学方法，开设一些学生真正喜欢的课程，高职院校要多站在学生的角度看问题，这样才能真正提升学生的身体素质。
2.2对教学的课程内容进行合理的设置
当今社会需要的是复合型人才，所以高职院校在设置课程体系的时候，要把它放到坐标系中来完成，通过横向和纵向的课程体系培养出高质量的专业人才。横向的课程体系注重的是学生的人文素质，纵向的课程体系旨在培养学生的专业技能，所以在高职院校的课程内容设置中，横向和纵向缺一不可。在教学体系完善的情况下还要与时代接轨，根据学生的自身特点因材施教，切记满堂灌，将有益于学生身心健康的娱乐项目融入到课堂中，让学生成为课堂的主体。
2.3创新教学方法
高职教育的最终目标是培养人才，其主体是学生，所以高职院校在保证其教学内容的实用性的同时还要采用新颖的教学方式，通过采取学生更容易接受的教学方式来提高教学效率。在体育教学生，可以通过加入学生喜欢的游戏环节来提升学生的参与度，在教学过程中，老师的作用就是引导学生来完成体育活动，这样不仅能减轻学生的压力，还增加了学生参与体育活动的积极性。
2.4注重過程评价，加强过程管理
高职院校学生综合素质的提高不能仅仅依靠学习成绩来评判，要综合学生的各方面因素来建立对学生的优异评价体系。目前几乎所有的大学院校采用的评价体系就是将学生的考试成绩和平时表现结合起来，让学生在注重专业成绩的同时还要加强实践，要能够保证学以致用。学校要对学生进行公平公正的评价，在学生的就业选择上给予一定的指导，让学生能够充分的了解自己，避免盲目选择而影响了学生未来的发展。
3 结论
综上所述，高职院校想要从根本上提高学生的综合素质，就要摒弃陈旧的教学理念，结合时代的需求，制定出适合学生长远发展的培养方案，尤其在培养高职院校学生的体育兴趣方面，一定要采取切实可行的办法，将体育融入到生活中，让其成为大学生活必不可少的一部分，让学生的综合素质从根本上得到提升。
参考文献：
[1]张晔. 论高职体育教学改革的问题与对策[J]. 当代体育科技，2013，29：87-88.
[2]闵学凯. 北京农职院机电工程学院五年制高职体育教学现状、问题及对策分析[D].首都体育学院，2013.
[3]吴春成. 当前形势下高职体育教学改革的实践与探索[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013，11：214-215.
[4]陈霞. 高职体育教学改革的实践与研究[J]. 牡丹江大学学报，2009，05：149-151.