【摘 要】
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表现性评价方法在当前素养测评的研究中处在越来越重要的地位,但是在以往研究中,表现性评价的结果往往具有较低的信度和效度,而本研究旨在开发一个基于表现性证据的合作评分的方法,从而提高表现性评价的质量。本研究以评价素养的测评为例,招募两名评分者,根据已开发的指标框架和评分规则,对10名教师的评价素养表现性证据进行评分,并从量化分析与质性分析两个层面,分别分析合作评分的质量和过程。研究结果表明,合作评分较
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2020年度国家一般项目“素养导向的嵌入式测评系统研究”(项目编号:BHA200132)的研究成果;
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表现性评价方法在当前素养测评的研究中处在越来越重要的地位,但是在以往研究中,表现性评价的结果往往具有较低的信度和效度,而本研究旨在开发一个基于表现性证据的合作评分的方法,从而提高表现性评价的质量。本研究以评价素养的测评为例,招募两名评分者,根据已开发的指标框架和评分规则,对10名教师的评价素养表现性证据进行评分,并从量化分析与质性分析两个层面,分别分析合作评分的质量和过程。研究结果表明,合作评分较之传统的背对背评分具有相对较高的效度和信度。在此过程中,评分被认为是证据—论点—主张之间的动态关系。通过评分者与证据、证据与评价标准、证据与证据之间的互动与解释,合作评分能够有效提高表现性评价的质量。
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