【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”但在实际教学中,一些教师不管是在思想认识上还是在实践操作中,与课标倡导的合作学习理念还存在一定的差距,对学生的小组合作学习往往“只求其形,不求其质”.本文列举了小组合作学习中观察到的几种常见现象,从内容、时机、方法、评价等方面展开讨论,并提出一些建议.
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”但在实际教学中,一些教师不管是在思想认识上还是在实践操作中,与课标倡导的合作学习理念还存在一定的差距,对学生的小组合作学习往往“只求其形,不求其质”.本文列举了小组合作学习中观察到的几种常见现象,从内容、时机、方法、评价等方面展开讨论,并提出一些建议.
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