【摘 要】
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习作教学中由于小学生年龄小,观察、感悟能力还处在萌芽状态,对事物认识还不够深刻,很难形成鲜明的印象和深刻的思想.如果教师真的放手让学生想什么就写什么,想怎么写就怎么
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习作教学中由于小学生年龄小,观察、感悟能力还处在萌芽状态,对事物认识还不够深刻,很难形成鲜明的印象和深刻的思想.如果教师真的放手让学生想什么就写什么,想怎么写就怎么写,学生习作很容易出现信马由缰的自流状态,缺乏应有的思维深度和创造力度.实际上也无助于学生习作水平循序渐进,层层递进地螺旋发展,破坏了学生学习习作的系统性.但如果指导得过细过死,又会给学生造成束缚.那么,究竟指导什么,如何指导呢？
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