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摘要：职业院校学前教育音乐课程是提高国民素质的重要课程之一，通过有效的教学举措，能够帮助学生在学会基本音乐知识和技巧的基础上，提高学生对幼儿的教学能力。这就要求教师在日常教学中，首先通过差异化的教学方式，帮助学生提高在音乐课堂上学习的能力。其次通过不断的使用多媒体教学方法，优化课堂教学内容，让教学内容以更加形象、直观的方式呈现出来。最后通过在教学中不断引入案例，增加知识内容讲解形式，提高课堂知识讲解的宽度。
关键词：学前教育;音乐课程;方法研究
在职业院校有效的开展学前教育音乐课程，能够将教学内容更加深入的传递给学生。职业院校的学生以后是直接面向幼儿的，需要在日常教学中提高学生的思想觉悟能力，以及提高学生运用知识加强自身技能的能力。在课堂教学中，教师通过采用多元化的教学手段，能够帮助学生不断的优化现有的学习技巧，提高在音乐课程学习当中的良好体验感，帮助学生建立正确的对待学前教育的认知体系，促进学生个体综合学习和运用能力的发展。
一、采用差异化教学方式，提高学生学习能力
学生个体的学习能力和性格特点都不一样，教师通过笼统的教学方式不能满足所有学生的学习需求。因此，教师要合理的采用分层次教学的形式，首先对学生以公平、公正的态度进行分层，然后针对不同层次的学生提出不同的教学要求，以便让学生有针对性的进行高效学习。最后教师要对不同层次的学生进行完善的评价，帮助学生更加清楚的认识到自身存在的不足之处，从而在日后的学习活动中，能够优化现有的学习方式以及行为习惯，成为全面发展的综合型人才。
例如，在音乐课程实际教学中，有的学生喜欢声情并茂的讲课形式，有的学生则喜欢以理论为主系统性的讲课方式。针对这一差别现象，教师首先通过运用丰富的教学形体语言结合美妙的音乐进行趣味性的讲解，接下来教师通过总结、归纳的形式再合理的进行系统讲授，满足两种学习類别学生的学习需求。最后教师引导两种层次的学生正式自身学习中存在的问题，加以积极的引导，帮助学生完善在学前教育音乐课程中学习体系，提高学生综合掌握教学知识的能力。
二、加强课堂多媒体教学，丰富课堂教学内容
职业院校的学生以后是面对的幼儿教育，需要这些学生具备与时俱进的学习观念，开拓现有的思维模式，以更加积极、乐观的心态进行高效的课堂学习。通过多媒体教学的手法，能够有效的满足这一教学需求，教师将信息化教学内容有机的跟课堂教学内容融合在一起，对教材内容加以扩展和延伸，可以将教材内容变得更加开放和富有感染力，降低了教材内容的难度，从而让学生可以更加简单的学习和理解课堂知识，同时帮助学生获得更加良好的音乐学习体验感。
例如，在“鉴赏音乐”的教学环节，教师为了让学生掌握更多的音乐知识，以及具备音乐表达技巧，首先通过使用多媒体播放“儿歌”“戏曲”“抒情歌曲”等多种音乐曲目，让学生通过音频更加直观的感受音乐的魅力，接下来教师引导学生通过模仿音频中的相关动作以及歌曲的曲调，帮助学生建立更加全面的学习系统，提高学生对音乐课程学习的综合运用能力。在本节课堂教学中，通过教师将多媒体引入课堂的教学形式，提高了学生对本节知识内容学习的兴趣，帮助学生养成了良好学习音乐课程的习惯。
三、合理结合案例教学法，提高学生学习兴趣
循规蹈矩的教学方式，虽然可以让学生掌握基本的课堂理论知识，但是学生在运用这些知识解决实际问题的时候，缺少参考和对照，不利于学生学以致用，严重阻碍了学生身心的发展。教师针对这一现象，通过结合案例进行教学的手段，有效的丰富课堂教学形式，提高了音乐课堂的活跃气氛，让学生可以在更加开放、愉悦的环境中进行探究和学习，提高学生对学前教育音乐课程学习的兴致，有利于学生以更加开放的眼光进行学习，提高学生对课堂知识灵活运用的能力。
例如，教师在指导学生“使用恰当的音乐动作提高幼儿的积极性”的课堂教学主题当中，教师首先对学生进行简单的技巧传授以后。请从事幼儿教育的朋友，亲自过来给学生进行音乐教学演示。最后让学生通过讨论的形式，总结和陈述在课堂案例学习中的感悟。在这节课堂教学中，教师有机的通过实际教学案例，帮助学生以最直观的方式感受音乐教学的形式和方法，加强了学生对自身具备的基本技能的反思和扩充，提高了学生将理论知识和实际相结合的能力，帮助学生更好的成长为全方位发展的教育人才。
总而言之，在职业院校针对学前教育音乐课程教学中，教师要秉持教书育人的理念，不断的改革和创新现有的教学手段。通过在课堂教学中，通过差异化的教学形式，提高学生对音乐知识的感悟能力，以便学生在日后实际开展教学活动中，更加灵活、准确的使用。通过信息化教学方式，增加音乐课程教学的趣味性，提高学生在课堂上主动参与和学习的积极性。通过将案例教学融入到课堂内容当中，让学生通过更加丰富的教学方法，将音乐知识能够恰当的和自身实际学习能力结合在一起。
参考文献：
[1]蒋敏.学前教育学生音乐教学能力的培养[J].作家天地，2019（21）：184-185.
[2]张伶俐.职业院校学前教育专业音乐教学方式探索[J].考试周刊，2019（13）：179.
关键词：学前教育;音乐课程;方法研究
在职业院校有效的开展学前教育音乐课程，能够将教学内容更加深入的传递给学生。职业院校的学生以后是直接面向幼儿的，需要在日常教学中提高学生的思想觉悟能力，以及提高学生运用知识加强自身技能的能力。在课堂教学中，教师通过采用多元化的教学手段，能够帮助学生不断的优化现有的学习技巧，提高在音乐课程学习当中的良好体验感，帮助学生建立正确的对待学前教育的认知体系，促进学生个体综合学习和运用能力的发展。
一、采用差异化教学方式，提高学生学习能力
学生个体的学习能力和性格特点都不一样，教师通过笼统的教学方式不能满足所有学生的学习需求。因此，教师要合理的采用分层次教学的形式，首先对学生以公平、公正的态度进行分层，然后针对不同层次的学生提出不同的教学要求，以便让学生有针对性的进行高效学习。最后教师要对不同层次的学生进行完善的评价，帮助学生更加清楚的认识到自身存在的不足之处，从而在日后的学习活动中，能够优化现有的学习方式以及行为习惯，成为全面发展的综合型人才。
例如，在音乐课程实际教学中，有的学生喜欢声情并茂的讲课形式，有的学生则喜欢以理论为主系统性的讲课方式。针对这一差别现象，教师首先通过运用丰富的教学形体语言结合美妙的音乐进行趣味性的讲解，接下来教师通过总结、归纳的形式再合理的进行系统讲授，满足两种学习類别学生的学习需求。最后教师引导两种层次的学生正式自身学习中存在的问题，加以积极的引导，帮助学生完善在学前教育音乐课程中学习体系，提高学生综合掌握教学知识的能力。
二、加强课堂多媒体教学，丰富课堂教学内容
职业院校的学生以后是面对的幼儿教育，需要这些学生具备与时俱进的学习观念，开拓现有的思维模式，以更加积极、乐观的心态进行高效的课堂学习。通过多媒体教学的手法，能够有效的满足这一教学需求，教师将信息化教学内容有机的跟课堂教学内容融合在一起，对教材内容加以扩展和延伸，可以将教材内容变得更加开放和富有感染力，降低了教材内容的难度，从而让学生可以更加简单的学习和理解课堂知识，同时帮助学生获得更加良好的音乐学习体验感。
例如，在“鉴赏音乐”的教学环节，教师为了让学生掌握更多的音乐知识，以及具备音乐表达技巧，首先通过使用多媒体播放“儿歌”“戏曲”“抒情歌曲”等多种音乐曲目，让学生通过音频更加直观的感受音乐的魅力，接下来教师引导学生通过模仿音频中的相关动作以及歌曲的曲调，帮助学生建立更加全面的学习系统，提高学生对音乐课程学习的综合运用能力。在本节课堂教学中，通过教师将多媒体引入课堂的教学形式，提高了学生对本节知识内容学习的兴趣，帮助学生养成了良好学习音乐课程的习惯。
三、合理结合案例教学法，提高学生学习兴趣
循规蹈矩的教学方式，虽然可以让学生掌握基本的课堂理论知识，但是学生在运用这些知识解决实际问题的时候，缺少参考和对照，不利于学生学以致用，严重阻碍了学生身心的发展。教师针对这一现象，通过结合案例进行教学的手段，有效的丰富课堂教学形式，提高了音乐课堂的活跃气氛，让学生可以在更加开放、愉悦的环境中进行探究和学习，提高学生对学前教育音乐课程学习的兴致，有利于学生以更加开放的眼光进行学习，提高学生对课堂知识灵活运用的能力。
例如，教师在指导学生“使用恰当的音乐动作提高幼儿的积极性”的课堂教学主题当中，教师首先对学生进行简单的技巧传授以后。请从事幼儿教育的朋友，亲自过来给学生进行音乐教学演示。最后让学生通过讨论的形式，总结和陈述在课堂案例学习中的感悟。在这节课堂教学中，教师有机的通过实际教学案例，帮助学生以最直观的方式感受音乐教学的形式和方法，加强了学生对自身具备的基本技能的反思和扩充，提高了学生将理论知识和实际相结合的能力，帮助学生更好的成长为全方位发展的教育人才。
总而言之，在职业院校针对学前教育音乐课程教学中，教师要秉持教书育人的理念，不断的改革和创新现有的教学手段。通过在课堂教学中，通过差异化的教学形式，提高学生对音乐知识的感悟能力，以便学生在日后实际开展教学活动中，更加灵活、准确的使用。通过信息化教学方式，增加音乐课程教学的趣味性，提高学生在课堂上主动参与和学习的积极性。通过将案例教学融入到课堂内容当中，让学生通过更加丰富的教学方法，将音乐知识能够恰当的和自身实际学习能力结合在一起。
参考文献：
[1]蒋敏.学前教育学生音乐教学能力的培养[J].作家天地，2019（21）：184-185.
[2]张伶俐.职业院校学前教育专业音乐教学方式探索[J].考试周刊，2019（13）：179.