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【摘要】在小学阶段英语教学活动中，由于学生的认知能力和思维的发展都不够全面，这就要求教师的教学活动需要借助符合学生年龄阶段认知特点的工具作为辅助。绘本教学作为一种与学生年龄段接轨的教材，为教学活动的开展提供了极大便利。在小学英语课堂上，教师要充分利用绘本教材直观具象的特点，激发学生英语学习的兴趣，全面提高小学英语课堂教学效率。基于此，本文就从探究绘本指导策略、拓展绘本阅读教学方式、开展绘本学习评价几个方面论述了小学英语绘本教学的相关对策。
【关键词】小学英语；绘本教学；有效性；对策
【作者简介】宋文凤，江苏省高邮市第一实验小学。
绘本是一种以绘画形式为主的书籍，其主要内容是绘画，并附带少量的文字。借助绘本教学，可以更好地为学生讲故事，学知识，构建完整的精神世界，促进学生的多元化发展。新课标要求英语教学活动要积极挖掘课程资源，为学生提供更多贴近生活实际和时代的学习素材，帮助学生实现身心健康的全面發展。在小学英语课堂上，教师要把绘本教材作为走进学生内心世界的桥梁，借助绘本教学图文并茂、故事完整、情节丰富、人物生动的特点完成教学引导，为学生挑选最适合其学习的书籍，更好地激发学生英语学习的兴趣，不断拓展学生的知识视野，为学生透彻掌握英语这门语言学科奠定物质基础。
一、研究绘本指导策略，激发学生英语学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，最能增强学生学习体验的学习内容主要是通过视觉刺激来完成的。在小学英语课堂上，绘本教学对学生语言能力的培养具有重要的推动作用。因此，在具体的教学活动中，教师要结合学生的年龄特点选择合适的绘本读物，探究借助绘本完成教学的策略，利用小绘本突出教学的大智慧，更好地挖掘学生对英语课程学习的兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习活动。
比如，在学习小学英语“Would you like a pie?”一课时，教师要认真研究科学合理的指导策略，帮助学生在课堂上激发英语课程学习的兴趣，主动学习更多的英语交际知识。在这节课上的学习中，为了帮助学生重点掌握“Would you like an egg? Yes, please. No, thank you.What about a cake? Yes, please.No, thank you”等句型，教师首先要考虑合理利用教材中的图片，合理的选择教学绘本。在上课时，教师要引导学生先观察教材中的插图，帮助学生完成图片对话内容的朗读示范，一字一句地教会学生各个句子的朗读方法。在观察图片的过程中，学生就会一目了然地看到“This is my sister…”“Nice to meet you”这两个已经学过的句式，也能尝试大声读出这两个句子，进行简单的介绍和问候，为后续的口语交际活动先“热身”。在这其中，教师要明确自己绘本教学指导的方向，也就是要让学生被色彩鲜艳、人物鲜活的图片所吸引，对绘本中人物对话的内容产生强烈的学习心理，能主动研究英语句子的朗读方法，也能更主动地向教师请教。而且，由于小学阶段的学生具有较强的模仿能力，学生通过对绘本封面、内容的浏览性观察，也能对主人公的对话、行为习惯和动作表情进行模仿，在模仿的基础上鼓励学生进行自由表达，让绘本教学可以适应全体学生的学习需求，在师生互动和生生互动中体验英语学习的乐趣，更好地突显绘本教学的有效性。
二、深化绘本教学方式，带领学生走进绘本世界
在小学英语教学活动中，为了突显教学活动的生命力，教师要为学生挑选不同的绘本教材，带领学生从不同的角度去感受绘本中的精神世界，让学生在讲述故事、英语对话、绘本重构的过程中深化对绘本内容的学习，更好地积累更多英语知识，彰显绘本教学的趣味性，让学生从小热爱英语课程的学习，为英语课程的深入发展提供重要贡献力量。
比如，在学习小学英语“My family and friends”这一课时，教师除了要在课堂上带领学生借助绘本完成学习任务之外，还要引导学生家长参与到学生的教育活动中，倡导亲子绘本阅读，帮助学生产生更多的求知欲和学习热情。在这节课程的学习中，教师可以先让学生观察教材中的绘本内容，并提取出其中的学习重点内容。在学生有了一定的认知基础之后，教师要带领学生制作各种形状的卡片，并在卡片上写出日常交际用语：“Hi. I’ m… This is …. She’ s my friend. This is ….He’ s my friend, too.”等交际内容，在课堂上带领学生以做游戏的方式学习这节课程中的交流句式，流利地介绍自己的家人和小伙伴。在完成课堂的教学任务之后，教师要借助各种客户端加强与学生家长的沟通交流，引导学生家长更加重视对学生英语口语能力的培养，在课后要求学生父母主动带领学生再次根据绘本教材学习更多的英语知识，借助绘本搭建更好地亲子交流的桥梁，让家长也可以融入学生的学习世界，督促学生复习巩固绘本中的对话内容，要求学生保持正确的读音和语调，更好地加强家校教育的联合，让学生对绘本学习的感知力更强，确保绘本教学取得更明显的效果，有效提升学生的英语学习水平。
三、完善绘本教学评价，突出英语绘本教学效果
英语绘本教学能在一定程度上提高学生对英语的认知能力及英语水平，这也是绘本教学最突出的优势。在利用绘本完成教学任务的同时，教师还要注重完善绘本教学评价环节，在获得反馈之后调整教学策略，完善教学模式，更好地加强对学生听、说、读、写各方面英语技能的培养，从根本上提高英语绘本教学的针对性和实效性，争取获得最大化的教学效果。
比如，在学习小学英语“What time is it?”一课时，教师要把握好教学评价环节的重要作用，要有意识地考查学生对词汇量、句子数量的认知能力和掌握程度，更好地根据学生的具体情况调整教学策略，展开更科学的教学引导。在这节课程的教学目标中，要求学生掌握询问时间的一组问答句：“What time is it？ It’ s 9 o’ clock.”，正确询问是做什么事情的时间：“It’ s time for dinner. It’ s time to go to school.”；能够正确认识一日三餐的表达：“breakfast ，lunch，dinner”和做某事“English class，music class， PE class， get up，go to school， go home，go to bed.”，要求学生在四线格上正确书写英语单词等等。在教学评价环节，教师要让学生在浏览绘本书籍的过程中准确地完成两个人的对话练习，考查学生对英语句子的熟悉程度和对英语单词书写的整洁度和正确率。只有学生借助绘本完成更深入的学习活动，才能在这个考查环节更如鱼得水，让学生更加重视借助绘本完成学习任务。除此之外，教师还可以用学生自评、家长参与评价等多种形式完成评价环节，更全面地调查学生借助绘本学习的情况，更好地在评价反馈中关注学生的个体差异，让学生在绘本学习中善学、会学、乐学英语，推动小学英语绘本教学的持续健康发展。 四、与小学英语教学课本建立密切的联系
1.与课本结合丰富教材内容。除了上面提到的三种方法之外，为了让英语的绘本教学能够发挥更加重要的作用，各位教师也应该重视，把小学英语的绘本内容与学生的课本结合在一起。因为课本是同学们学习的主要内容的集合，每一个筛选到课本中的知识点都需要同学们重点掌握，而绘本作为一种有效的教育形式，各位教师更应该利用绘本中的设计以及绘本的故事性来丰富课本教学的内容，从而真正地实现排版的优化以及图案的应用，利用绘本的内容来给同学们创造更大的想象空间。一般来讲，我们可以选择绘本与课本内容交叉的图形来帮助课本的故事衔接情节，增强故事的连续性发展，让课本当中的内容能够真正地被绘本的图案覆盖，这样一来，课本教学内容的有效性会实现更好地提高。
例如，我们在进行“My family”的教学时，其实这一单元的内容介绍的就是与学生家庭有关系的内容，学生在日常生活中的经历都可以作为课堂的拓展，而如果利用绘本来进行教学，各位教师可以找到与家庭相关的图片。比如全家福，以此来扩充教学的内容。一张全家福的照片，就可以把家庭成员最大限度地展现，而且给同学们进行充分的介绍。全家福当中的不同形象，更能体现出不同成员在家庭中的不同角色。而在进行其他的相关教学时，也可以找到相关的图片和故事来进行丰富和介绍，利用更加形象的方式，把课本中的英语内容呈现出来，以更加具体的方式，让同学们记住就好。
2.为课本文章创造更深刻的情境。而绘本对课本教学内容的另一个重要的作用，就是能够以情境结合的方式，让同学们找到英语课堂的兴趣，情境可以概括为两个不同的因素，特别是英语学习中的情境，可以分为非语言性和无语言性的情境。一般来讲，划分的依据是空间的维度以及时间的跨度，还有课本文章故事当中的上下文的联系、人物对话以及人物形象和对话的场景。借助绘本当中的情境联系课本的内容，能够满足同学们充分的想象需求，而且给同学们创造一个更好的英语语言交流的环境，让同学们能够真正找到英语课堂上的兴趣，从而在课堂上表现出更大的活力，这是每一个英语教师所期待的课堂场景，更能满足同学们实际的发展需求，让教学事业能够更加快速地前进。
情境的结合也可以给同学们带来更加深刻的情感，体验。英语的学习也有情感的传递，因为语言就是表达情感的一种重要方式。在具体的教学当中，我们应该给同学们做出预先的判断，让同学们的知识水平能够清晰地展现在教师的面前，然后各位教师可以利用绘本来把教材中的语句内容进行丰富，选择同学们能够接受的教学难度，调整教学的节奏，让同学们利用绘本的内容来进行更加丰富的情感体会。这一过程可以让同学们养成更加精准的语感，还能让同学们建立起对自己更加深刻的认识，与此同时，同学们可以利用绘本中的内容来进行丰富的交流，交流的过程也是情感传递的过程，可以为同学们后续的学习奠定扎实的基础。
英语绘本教学是促进小學生全面发展的重要途径，让英语教学更符合这一年龄阶段学生的学习需求。在小学英语教学课堂上，教师要充分发挥绘本教学的价值，更好地激发学生的想象力和创造力，让学生在生动形象的画面中感受英语课程学习的乐趣，潜移默化中影响学生的学习行为和思维品质，让学生树立学好英语课程的自信心，突出英语绘本教学的效果，推动小学英语教学持续健康的发展。
参考文献：
[1]李萍.英语绘本阅读在小学低年级英语教学中的实践研究[D].苏州大学,2016.
[2]宋晓颖.小学英语绘本阅读一,儿童英语学习的正能量[J].学园, 2015(09).
[3]赵玉琤.小学英语绘本阅读课的实例研究[J].基础外语教育, 2016,18(04).
【关键词】小学英语；绘本教学；有效性；对策
【作者简介】宋文凤，江苏省高邮市第一实验小学。
绘本是一种以绘画形式为主的书籍，其主要内容是绘画，并附带少量的文字。借助绘本教学，可以更好地为学生讲故事，学知识，构建完整的精神世界，促进学生的多元化发展。新课标要求英语教学活动要积极挖掘课程资源，为学生提供更多贴近生活实际和时代的学习素材，帮助学生实现身心健康的全面發展。在小学英语课堂上，教师要把绘本教材作为走进学生内心世界的桥梁，借助绘本教学图文并茂、故事完整、情节丰富、人物生动的特点完成教学引导，为学生挑选最适合其学习的书籍，更好地激发学生英语学习的兴趣，不断拓展学生的知识视野，为学生透彻掌握英语这门语言学科奠定物质基础。
一、研究绘本指导策略，激发学生英语学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，最能增强学生学习体验的学习内容主要是通过视觉刺激来完成的。在小学英语课堂上，绘本教学对学生语言能力的培养具有重要的推动作用。因此，在具体的教学活动中，教师要结合学生的年龄特点选择合适的绘本读物，探究借助绘本完成教学的策略，利用小绘本突出教学的大智慧，更好地挖掘学生对英语课程学习的兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习活动。
比如，在学习小学英语“Would you like a pie?”一课时，教师要认真研究科学合理的指导策略，帮助学生在课堂上激发英语课程学习的兴趣，主动学习更多的英语交际知识。在这节课上的学习中，为了帮助学生重点掌握“Would you like an egg? Yes, please. No, thank you.What about a cake? Yes, please.No, thank you”等句型，教师首先要考虑合理利用教材中的图片，合理的选择教学绘本。在上课时，教师要引导学生先观察教材中的插图，帮助学生完成图片对话内容的朗读示范，一字一句地教会学生各个句子的朗读方法。在观察图片的过程中，学生就会一目了然地看到“This is my sister…”“Nice to meet you”这两个已经学过的句式，也能尝试大声读出这两个句子，进行简单的介绍和问候，为后续的口语交际活动先“热身”。在这其中，教师要明确自己绘本教学指导的方向，也就是要让学生被色彩鲜艳、人物鲜活的图片所吸引，对绘本中人物对话的内容产生强烈的学习心理，能主动研究英语句子的朗读方法，也能更主动地向教师请教。而且，由于小学阶段的学生具有较强的模仿能力，学生通过对绘本封面、内容的浏览性观察，也能对主人公的对话、行为习惯和动作表情进行模仿，在模仿的基础上鼓励学生进行自由表达，让绘本教学可以适应全体学生的学习需求，在师生互动和生生互动中体验英语学习的乐趣，更好地突显绘本教学的有效性。
二、深化绘本教学方式，带领学生走进绘本世界
在小学英语教学活动中，为了突显教学活动的生命力，教师要为学生挑选不同的绘本教材，带领学生从不同的角度去感受绘本中的精神世界，让学生在讲述故事、英语对话、绘本重构的过程中深化对绘本内容的学习，更好地积累更多英语知识，彰显绘本教学的趣味性，让学生从小热爱英语课程的学习，为英语课程的深入发展提供重要贡献力量。
比如，在学习小学英语“My family and friends”这一课时，教师除了要在课堂上带领学生借助绘本完成学习任务之外，还要引导学生家长参与到学生的教育活动中，倡导亲子绘本阅读，帮助学生产生更多的求知欲和学习热情。在这节课程的学习中，教师可以先让学生观察教材中的绘本内容，并提取出其中的学习重点内容。在学生有了一定的认知基础之后，教师要带领学生制作各种形状的卡片，并在卡片上写出日常交际用语：“Hi. I’ m… This is …. She’ s my friend. This is ….He’ s my friend, too.”等交际内容，在课堂上带领学生以做游戏的方式学习这节课程中的交流句式，流利地介绍自己的家人和小伙伴。在完成课堂的教学任务之后，教师要借助各种客户端加强与学生家长的沟通交流，引导学生家长更加重视对学生英语口语能力的培养，在课后要求学生父母主动带领学生再次根据绘本教材学习更多的英语知识，借助绘本搭建更好地亲子交流的桥梁，让家长也可以融入学生的学习世界，督促学生复习巩固绘本中的对话内容，要求学生保持正确的读音和语调，更好地加强家校教育的联合，让学生对绘本学习的感知力更强，确保绘本教学取得更明显的效果，有效提升学生的英语学习水平。
三、完善绘本教学评价，突出英语绘本教学效果
英语绘本教学能在一定程度上提高学生对英语的认知能力及英语水平，这也是绘本教学最突出的优势。在利用绘本完成教学任务的同时，教师还要注重完善绘本教学评价环节，在获得反馈之后调整教学策略，完善教学模式，更好地加强对学生听、说、读、写各方面英语技能的培养，从根本上提高英语绘本教学的针对性和实效性，争取获得最大化的教学效果。
比如，在学习小学英语“What time is it?”一课时，教师要把握好教学评价环节的重要作用，要有意识地考查学生对词汇量、句子数量的认知能力和掌握程度，更好地根据学生的具体情况调整教学策略，展开更科学的教学引导。在这节课程的教学目标中，要求学生掌握询问时间的一组问答句：“What time is it？ It’ s 9 o’ clock.”，正确询问是做什么事情的时间：“It’ s time for dinner. It’ s time to go to school.”；能够正确认识一日三餐的表达：“breakfast ，lunch，dinner”和做某事“English class，music class， PE class， get up，go to school， go home，go to bed.”，要求学生在四线格上正确书写英语单词等等。在教学评价环节，教师要让学生在浏览绘本书籍的过程中准确地完成两个人的对话练习，考查学生对英语句子的熟悉程度和对英语单词书写的整洁度和正确率。只有学生借助绘本完成更深入的学习活动，才能在这个考查环节更如鱼得水，让学生更加重视借助绘本完成学习任务。除此之外，教师还可以用学生自评、家长参与评价等多种形式完成评价环节，更全面地调查学生借助绘本学习的情况，更好地在评价反馈中关注学生的个体差异，让学生在绘本学习中善学、会学、乐学英语，推动小学英语绘本教学的持续健康发展。 四、与小学英语教学课本建立密切的联系
1.与课本结合丰富教材内容。除了上面提到的三种方法之外，为了让英语的绘本教学能够发挥更加重要的作用，各位教师也应该重视，把小学英语的绘本内容与学生的课本结合在一起。因为课本是同学们学习的主要内容的集合，每一个筛选到课本中的知识点都需要同学们重点掌握，而绘本作为一种有效的教育形式，各位教师更应该利用绘本中的设计以及绘本的故事性来丰富课本教学的内容，从而真正地实现排版的优化以及图案的应用，利用绘本的内容来给同学们创造更大的想象空间。一般来讲，我们可以选择绘本与课本内容交叉的图形来帮助课本的故事衔接情节，增强故事的连续性发展，让课本当中的内容能够真正地被绘本的图案覆盖，这样一来，课本教学内容的有效性会实现更好地提高。
例如，我们在进行“My family”的教学时，其实这一单元的内容介绍的就是与学生家庭有关系的内容，学生在日常生活中的经历都可以作为课堂的拓展，而如果利用绘本来进行教学，各位教师可以找到与家庭相关的图片。比如全家福，以此来扩充教学的内容。一张全家福的照片，就可以把家庭成员最大限度地展现，而且给同学们进行充分的介绍。全家福当中的不同形象，更能体现出不同成员在家庭中的不同角色。而在进行其他的相关教学时，也可以找到相关的图片和故事来进行丰富和介绍，利用更加形象的方式，把课本中的英语内容呈现出来，以更加具体的方式，让同学们记住就好。
2.为课本文章创造更深刻的情境。而绘本对课本教学内容的另一个重要的作用，就是能够以情境结合的方式，让同学们找到英语课堂的兴趣，情境可以概括为两个不同的因素，特别是英语学习中的情境，可以分为非语言性和无语言性的情境。一般来讲，划分的依据是空间的维度以及时间的跨度，还有课本文章故事当中的上下文的联系、人物对话以及人物形象和对话的场景。借助绘本当中的情境联系课本的内容，能够满足同学们充分的想象需求，而且给同学们创造一个更好的英语语言交流的环境，让同学们能够真正找到英语课堂上的兴趣，从而在课堂上表现出更大的活力，这是每一个英语教师所期待的课堂场景，更能满足同学们实际的发展需求，让教学事业能够更加快速地前进。
情境的结合也可以给同学们带来更加深刻的情感，体验。英语的学习也有情感的传递，因为语言就是表达情感的一种重要方式。在具体的教学当中，我们应该给同学们做出预先的判断，让同学们的知识水平能够清晰地展现在教师的面前，然后各位教师可以利用绘本来把教材中的语句内容进行丰富，选择同学们能够接受的教学难度，调整教学的节奏，让同学们利用绘本的内容来进行更加丰富的情感体会。这一过程可以让同学们养成更加精准的语感，还能让同学们建立起对自己更加深刻的认识，与此同时，同学们可以利用绘本中的内容来进行丰富的交流，交流的过程也是情感传递的过程，可以为同学们后续的学习奠定扎实的基础。
英语绘本教学是促进小學生全面发展的重要途径，让英语教学更符合这一年龄阶段学生的学习需求。在小学英语教学课堂上，教师要充分发挥绘本教学的价值，更好地激发学生的想象力和创造力，让学生在生动形象的画面中感受英语课程学习的乐趣，潜移默化中影响学生的学习行为和思维品质，让学生树立学好英语课程的自信心，突出英语绘本教学的效果，推动小学英语教学持续健康的发展。
参考文献：
[1]李萍.英语绘本阅读在小学低年级英语教学中的实践研究[D].苏州大学,2016.
[2]宋晓颖.小学英语绘本阅读一,儿童英语学习的正能量[J].学园, 2015(09).
[3]赵玉琤.小学英语绘本阅读课的实例研究[J].基础外语教育, 2016,18(04).