2003年，我从师范学校毕业，抱着“教书育人”的伟大理想，走上了自己的工作岗位——一个农村中心小学。
　　从此，每天面对一群六七岁的孩子，对于喜爱孩子的我来说，觉得教书是一件幸福的事。每天，我都怀着愉悦的心情走进教室，开心地和孩子们一起在“数学王国”里遨游。不到两个星期，我就和孩子们打成了一片，成了同事口中的“孩子王”。得到同事的夸赞，刚步入讲台的我，为之狂喜，为之骄傲。然而，就当我还在沾沾自喜的时候，全校第一次统考成绩出来了，我带的班级竟然成为全校最后一名，及格率甚至远不及人家的优秀率。校长、年级组长纷纷找我谈话。面对他们，年轻的我只有低着头，一语不发，觉得十分羞愧。
　　有一天，一名老教师找到我，将一本崭新的《江西教育》（B版）放在我桌上，语重心长地对我说：“你看看，里面会有你用得着的东西。”我当时并没有在意，礼貌性地随手翻了一翻。突然，杂志中名叫“教学赏析”栏目中一篇题为“‘0的认识’教学片段赏析”的文章吸引了我。这不正是我们一年级的教学内容吗？我认真地看了一遍，才明白，原来数学教学可以如此的轻松、活泼。从那以后，我每个月都向那位老教师借阅《江西教育》（B版），不论是“教材教法”“师路心语”，还是“教学赏析”，都对我的教育教学有很大的指导和帮助，为初踏上教学道路上懵懂的我点亮了一盏灯。
　　时间一晃多时，我从懵懂无知走向了成熟，教学已有长足的进步。机遇之神再次降临到我身上，学校领导任命当时年仅21岁的我担任学校教导主任。站在不同的高度，面对新的挑战，我不断地提醒自己要充电。因此，我又从学校找出了近年来订阅的《江西教育》仔细阅读。2007年第四期“教研视点”栏目中的《农村教师培训的基本问题及其解决方法》一文将农村中小学平时常遇的教师培训方面的问题一一列出，并且给我们如何有效进行教师培训指明了方向，使刚担任教导主任的我明确了工作思路。为此，我们开始学以致用，在学校举办课件制作培训班，让全乡年轻教师利用晚上休息时间来中心小学学习PPT、FLASH等课件制作。“教海泛舟”栏目中的《数学教学重在教会学生思考》《分层教学的三种基本类型》《例谈问题情境创设的“六性” 》《数学合作学习中的课堂讨论》《如何有效地组织小组合作学习》《如何使数学课更精彩》等教学论文更是被学校精挑细选出来，作为学校数学教研活动的理论学习文章。在学习过程中，我深深地感受到《江西教育》（B版）的作用，她使我教育教学理论水平得到提升，真不愧为我心中的指路明灯。（作者单位：江西省南康市龙华中心小学）