【摘要】二十一世纪人类将面临着各种挑战，而列为首位的是人的道德、伦理、价值观的挑战。责任反映一个人的品质。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。责任感、责任意识、责任心比一个人的学识、能力、才华更重要。呼唤少先队员的责任心，培养他们的责任感，是当前中队辅导员刻不容缓的重要任务。而体验教育，正是培养少先队员责任感的一个重要的教育载体，它能通过各式各样的实践活动，引导少先队员们走入生活，用自己的眼睛去观察，用自己的双耳去倾听，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟做人、做事的道理，在情感体验中增强责任意识，加强对责任的认识，从而内化为责任品质，外显为责任行为。
　　【关键词】体验实践活动责任感
　　责任是人的根本，是一切道德的源泉。正是在承担责任的过程中，人的价值和尊严才得到了体现。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”他那为国为民的深重责任感，千百年来一直为世人所称道。而这强烈深重的责任感，并非是与身俱来的。法国心理学家林格尔曼曾经做过这样一个实验：他让一些年轻人分别以单独、两人、三人、四人……直到八个人为一个小组的形式进行拔河比赛，并用测力器测量他们在不同群体中用力的情况，结果发现：群体力量的总数低于单人力量叠加的总和。这种现象，被称之为“责任分散”现象。
　　当个人单独完成某件事情时，因为是独自承担责任，做事自然就会尽心尽力，这个时候产生的反应通常比较积极；但当众人一起完成时，我们往往会希望别人多担点责任，自己在行动上的付出相对而言会有所保留甚至退缩。因此，为了扬长避短，当少先队员面临某一项任务时，我们应该鼓励他们负起个人责任，在可能的情况下，不要等待而要先干起来。
　　这样，不仅有助于队员们独立精神和责任感的培养，而且有助于养成他们遇事积极主动地解决问题的自觉性、创造性，久而久之，便能有效地促进队员的进取精神、创新能力以及先人后己的奉献精神的培养。
　　为了培养少先队员的自我责任感，我校把体验实践活动与雏鹰争章活动紧密结合，围绕培养少年儿童的责任感，设计了各式各样生动活泼的体验方案，从不同角度来开展体验活动，让少年儿童全面“体验”，从而全方位地培养队员的责任感。
　　一、在学习生活中体验，培养少年儿童自我责任感
　　对于少先队员而言，不管在何时何地，无论是课内还是课外，他们就像一块海绵，在自己的学习生活中不断地汲取新知、收获体验。他们在实践活动中的所见所闻、所感所悟，会为他们带来全新的启示，敲响责任的大门。
　　1、为了培养少先队员的自我责任感，我们结合《雏鹰达标手册》中“自理章”的要求，开展“我能行”主题活动，要求学生形成自己的事自己做的学习意识和学习习惯。比如，自主独立地解决在学习、工作中遇到的难题，养成独立思考的能力，在此基础上进行合作交流；自己需要的东西自己准备，可适时地给予伙伴帮助；自己不会做的事边学习边做，培养自己动手实践的能力。
　　2、开展“愉快的课堂学习”、“有趣的课外作业设计”等活动，引导少年儿童作学习的小主人，发挥主体作用，体验学习的快乐，激发、培养队员的自我责任感。
　　3、带学生走访各行各业的创新人才，了解他们创新的事迹，感悟与体验创新的价值和意义，树立创新志向，培养创新精神，掌握创新技能，增强创新紧迫感。
　　4、在校内或班内举办相关的主题班会，如“党在我心中”“开学第一课”等，通过多媒体的展示或辅导员的动情讲解，让学生了解更多的有关党建设的幕后故事，体验现代幸福生活的来之不易，激发队员为祖国的繁荣富强作贡献的责任感，并进一步激发其强烈的爱国情感。
　　二、在集体生活中体验，培养少年儿童集体责任感
　　班集体就像一个温暖的大家庭。在这个队伍中，少先队员与同伴们经历着班级工作以及人际关系中出现的大事小事，他们一起欢笑，一起哭泣。在一次次的成功与挫败中收获了体验，获得了身心的成长，而这种成长也正是来源于责任。
　　1、改革少先队任职制度，民主选举，轮流任职，让每一个队员都有锻炼成长的岗位，都能体验集体主人翁的自豪感，体验服务的快乐，体验与人合作的重要性，增强团队意识，培养集体责任感。
　　2、作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。每位队员要有自己的奋斗目标，我们中队分层次设立的个人荣誉有：星级特长生、优秀队干部、优秀值日生和进步生。学习方面的单项奖有：背诵记忆大王、听讲思考学者、答问交际专家、书朗诵明星、写字绘画书法家。通过平常学习生活的表现，给予相应的奖励标志，获得对应的奖励荣誉，每月和期末的各项评选工作落在实处。这样有意识的培养，使学生感到自己是中队的小主人，增强了集体责任感。
　　三、在家庭生活中体验，培养少年儿童家庭责任感。
　　家庭是一个人步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗的港湾。现在的队员大都是独生子女，因为是独苗，只要是孩子需要的，家长总是想方设法地满足他们，特别是学习上的需要，真的达到了一种“万事皆下品，唯有读书高”的地步。正是这种无原则的迁就与对学习之外品行的疏于管教，导致了孩子责任感的缺乏，他们我行我素，常被称为“长不大的一代”。因此，通过家庭生活体验，培养家庭责任感很必要，也很关键。
　　1、结合本校《学生文明行为评价表》中在家表现的要求，我们可以开展“今天我当家”、“假如我是爸爸妈妈”、“父母一日工作生活调查”等活动。我们让队员把当一天爸爸、妈妈作为扮演的角色，做打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通等具体事务；或者跟父母上一天班，体验父母工作的辛苦；获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母排忧解难，学会生活自理；从而更尊敬长辈，尊重父母，培养“我爱我家”的美好家庭责任感。
　　2、到残疾人、孤寡老人、生活贫困家庭，开展“红领巾助残”“手拉手扶贫帮困”活动，体验他们在家庭生活中所经历的艰辛，并与自身所处的优越环境进行有力鲜明的对比，在深刻地反思和自省中，激发对父母、对家庭的责任心，并使“我爱我家”的责任情感得到升华，付诸于行动。 　　四、在社会生活中体验，培养少年儿童社会责任感少先队教育从广义上来说就是社会教育，社会是少先队活动的大舞台，所以带领他们到社会生活中去实践体验，培养社会责感更为重要。1、开展“当一天小交警”，“清洁队跟班一日”、“体味打工”、“法庭听证”、“班主任助理”、“我是小记者”等活动，体验劳动的艰辛与价值，在社会体验中了解并遵守社会规范，
　　增强社会责任感。2、开展“我们生活的社区”调查，建立“红领巾一条街”，社区服务小岗位”，组织少年儿童积极参加与社区公益活动。体验社区在生活中的重要作用，热爱社区，力所能及地为建设社区出力。3、开展“家乡建设小主人”等活动，关注和参与社会活动，增强热爱家乡、热爱祖国的崇高情感，提高社会责任感。4、建立“手拉手地球村”，开展学校周围环境污染情况调查，制定家乡环境改造方案，做“环保小卫士”。体验环境恶化对人类生活的破坏性影响，自觉地保护环境，改善环境，增强社会责任感、义务感，立正确的知识价值观。总而言之，体验教育是现代教育的重要命题，是少先队教育的本质，也是少先队育人的新途径。体验教育要以学校生活、家庭生活、社会生活和大自然活动为舞台，同时密切结合未成年人的学习、生活和成长。通过开展我与老师、我与同学、我与父母、我与各行各业劳动者等体验活动，学习正确处理人与人的关系；通过开展我与体、我与组织、我与社区、我与祖国等体验活动，学习正确处理人与社会的关系；通过开展我与环境、我与资源等体验活动，学习正确处理人与自然的关系。在每一次实践活动中让队员们逐渐认识什么是自我责任感，使他们懂得如何对自己、对家庭、对集体、对社会负责。人们常说，孩子的心灵是一块奇妙的土地，看你播下什么样的种子。无数人的成长历程都在验证这样一个朴素的道理：播下一粒思想的种子，就会收获行为的果实；播下一粒行为的种子，就会收获习惯的果实；播下一粒习惯的种子，就会收获性格的果实；播下一粒性格的种子，就会收获命运的果实。体验教育就是在这千千万万块奇妙的土地上播种思想的种子、行为的种子、习惯的种子、性格的种子、命运的种子。它为少先队教育开辟了新视野，引导队员积极地去体验，接触社会，接触大自然，在体验中增长才干，提高素质，培养责任感，使队员“今天我能行，明天我更行”。
　　参考文献
　　[1] 《少先队基础知识问答》. 傅忠道. 中国青年出版社.
　　2003. 10 [2] 《少先队工作的理论与研究》. 傅忠道
　　[3] 《辅导员》2009 年第1 -2 期
　　[4] 《班主任工作漫谈》. 魏书生