创新是教育改革的核心，是先进的教育理念，更是实实在在的教育行为。语文教学应担负起培养学生创新意识和创新能力的重任，这是时代的要求。时代呼唤着一批又一批具有创新精神的人才，而学校是开展创新教育的主战场，课堂教学是创新教育的主阵地。在课堂教学中采取科学的、艺术的、创新性的教学方法和手段，开发学生的创新能力，启迪学生的创新思维，塑造学生的创新品格，正是我们每个教师的神圣职责。下面我就语文课堂教学中如何培养学生的创新能力谈谈以下几点看法：
　　一、答疑解难，以疑创新
　　“学起于思，思源于疑”。学生有疑问，才会去进一步思考，才能有所发现，有所创造。因此，在教学中，教师要鼓励学生讨论质疑，发表自己的见解。古希腊鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”教学的艺术不在于传授，而在激励、启发、引导。疑问是创新之舟。教师在课堂上要大力解放学生的头脑、嘴巴，让他们敢想、敢问。对学生的勇敢行为要予以鼓励，即使提出的问题毫无价值，也应循循善诱，以激发他们大胆质疑问题的热情。
　　在教学中，教师要鼓励学生勤于思考，善于解难，敢于答疑，为学生创造良好的问题情况，例如《变色龙》一文，我指导学生把课文的主题研究一下，奥楚蔑洛夫究竟是一个什么样的人？变色龙为什么变色及变色的原因。经过反复讨论主题出来了，奥楚蔑洛夫的变色是社会环境造成的。通过多种形式对课文进行研究，加深了学生对文学作品的理解。这样既调动了学生参与创造性活动的积极性，又提高了学生独立分析和解决问题的能力。
　　二、培养学生敏锐的观察力
　　对中学生来说，没有观察就没有学习。观察力是在人类活动的各个领域都具有非常重要的意义，只有通过对事物进行系统的，周密的，精确的观察，获得有意义的材料，才能探索出事物的规律。人的观察力并非与生俱来一成不变的，而是可以在学习中得到发展的，如果有意识地培养学生的观察力，那么就能使它得到更好的发展和提高。所谓“仁者见仁，智者见智”，学生的观察往往总是与自己已有的知识经验相联系的，每一位学生观察的角度、方向各不相同，所获得的结论也就不相同。因而在观察过后，不能急于给学生下结论，而应站在学生的角度，从不同方面来进行分析、讨论，让学生知道观察成功或失败的原因，通过观察、比较，善于从矛盾中发现问题，这也是培养学生创新能力的一个重要途径。如，我选取了两首诗，让同学们敞开心扉，畅所欲言，一首是毛主席诗词《沁园春·雪》，另一首是《白雪歌送武判官归京》，首先指导学生从作品的意境，作者的感情及表达方式三方面进行比较鉴别，通过分析，使学生理解了不同时代，不同阶段，不同气质的诗人，有不同的思想境界。从中深切地体会到无产阶级革命家的宽大胸怀，雄伟的气魄。使学生领会了同一题材不同的写作风格，从而丰富了诗词知识，开拓了艺术事业。
　　三、积极引导，展开想象
　　想象来源于生活，想象力是人的创造力中最宝贵的精神财富。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要”，知识是有限的，而想象力是无限的。在指导学生写作、阅读分析时适当地引导学生进行假设、推测、联想、想象不仅能巩固所学的知识基础，还能提高学生的观察能力、想象能力。
　　我所教过的课文《天上的街市》，在学习这首诗时，首先引导学生展开想象的翅膀，使诗中之景能唤起脑海中的形象，然后把脑海中的画面用语言表述出来，并展开创造性想象，这样有的学生把天上的星星和人间的明灯，天上的牛郎织女和民间传说的牛郎织女的不同遭遇联系在一起展开想象。这样，既加深了对诗中语句的理解，同时也丰富了自己的想象力。
　　四、培养求异思维，以“异”激发学生创新能力
　　求异思维是创造思维的核心，它对创新能力的形成起着至关重要的作用。教师在语文教学中注意开发学生的求异思维，有利于培养思维的多向性，激发学生的创造力。不要局限于标准答案，让学生死记硬背现存的知识，应让学生认为自己永远是发现者、探索者，鼓励学生大胆创新想象，多角度地去思考问题，提出不同的见解。
　　语文教育的一个重要内涵就是培养学生的创新精神和实践能力。而创新教育要求以学生为本，注重学生语文综合素质的提高与个性的全面发展。学生学习知识、传承知识是必要的，然而这只是学生成长需要的一部分。语文教育的目的，就是“让学生快速准确地获得运用祖国语言文字的能力”，“提高学生的综合素质”。语文创新教育旨在引导学生在知、情、意、能诸方面健康成长，使其个性在成长的相关素质方面得到有机和谐的发展，从而成为一个充满活力、富有个性的人。而传统的语文教育很少关注学生的认知心理、智能、情感、脑功能等心理和生理特点。我们必须认真审视传统教育，探索语文创新教育，认真研究我们的教育对象，不断学习新知识、新理论，不断更新教育观念，在教学实践中创造性地加以运用，让学生得到健康全面的发展。
　　陶行知先生认为：“语文教学最基本的，也可以说核心任务，就是培养学生正确理解和运用祖国语言文学的能力。”
　　总之，在课堂教学中我们要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，结合学生的实际，利用各种手段，让学生都自觉地活动起来，让每个学生的各种感官都参与到活动中去，充分发挥其主体作用，掌握创造性思维的方法和技巧，使学生的创造思维和创新能力在学习中得到培养和发展。