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摘 要 小学综合实践活动课程资源开发，是小学素质教育不断深入的要求，也是奠定小学生实践能力基础，促进小学生能力全面发展的关键。本文就以此为视角，对其资源开发与利用进行几点相关讨论。
关键词 小学；综合实践课程；资源开发；资源利用
小学综合实践活动课是一门以小学生实践为主，通过小学生自主活动来获取新知、体验情感、发展个性、提高能力的综合实践性课程。其重视实践，紧贴生活，强调体验，这是当前小学素质教育实践的良好形式，深入研究分析其课程资源开发与利用，对深入开展小学素质教育必然会有积极的推动作用。
一、立足实际，开发生产生活资源
对于小学生而言，教学内容与实践内容同样重要，因此，教师应当增强学生的社区服务与社会实践的参与强度，帮助学生更好的进行实际实践，进而提升学生的服务意识，帮助其培养一些社会需求的优良品格，因此，教师应当给予学生足够的鼓励，让他们更好的参与到社区服务中，通过一系列的实践活动将这种实践内容转变为对学生的教学内容，让其更好的提升自身的服务意识，在这个实践过程中增强实践能力，开拓眼界，获得更多的知识，进而帮助自身获得全面提升。
比如：教师可在我国高度发达的科技型产业之中，进行实践性教学。因此相关政府职能单位需要发挥好自身的组织作用，预先就学校和社会企业进行联络，让学校在企业之中建设专项的实践性学习基地。学校可在企业指定的时间内，让学生亲身前往企业进行观察和学习，获得更好的实践性教学。同时，学校也可以聘用一定具有专业经验的学者和工作人员，前往学校开展更符合实际生产作业要求的教学。同时，针对部分具有典型特征的企业，学校应当积极组织学生进行实地考察和访问交流，让学生学习到的理论知识能够更好化为实践所用，真正做到学以致用，让学生能够为未来具体投身到岗位中夯实基础，学校也能落实全新的素质教育要求。
二、科学整合，开发研究性学习资源
提升学生的研究性学习能力对于小学综合实践教学而言十分重要，其中最为重要的便是针对研究性课题进行的相关资源开发，对于不同的地域中会存在着许多不同的资源，研究也不甚相同，但这些资源都能满足教学的培养需求，其存在着一定的差异，但都能在相应的科技领域得到相关的体现，可能是气象站，水文站等地方，在通过对其进行的一系列合理的科学发开之后，就可以成为课题研究中重要的组成部分。
作为一个地域辽阔的国家，我国的水文资源和森林资源十分丰富，而在其中最具有教学价值的即为湿地自然保护区，我国有多个湿地自然保護区被发开利用成为自然风景旅游区。学校在有能力、有时间的情况下，能够带领学生进行实地考察，在营造更好的学习氛围的同时，让学生获得质量更高、效果更好的教育。除此以外，我国拟还有许多的社会职能单位和市政建设项目，可以供学校和教师的深入挖掘开发，配合教育联动使用。比如：我国的科技馆、气象站等社会单位，都具有独一无二的教学价值，教师都可以加以引导帮助？W生提升学习质量。只有帮助学生建立从实际生活中找寻教学意义的内容，才能更好帮助学生养成社会实践的观念价值，真正做到理论与实际的相结合，更好将知识投入实际生活所用。
三、实践体验，激活学生创新思维
实践学习需要保证学生能够真实的参与到实践当中，通过实践进行相应内容的学习，因此，在设置实践体验活动时，教师应当选择与课程有一定关联的内容，还能满足学生的需求，这样的实践环节才能帮助学生更好的提升。
比如：教师在进行小学综合实践活动课中的《交通安全伴我行》这一部分内容的讲解时，可以设置相应的实践体验环节，帮助学生更好的进行相关内容的理解，这一部分教学内容的目的是为了让学生知道交通标志的含义以及交警手势的含义，帮助学生增强自身安全意识。对于学生而言，安全意识是十分重要的，交通安全问题也是常见的安全问题，因此，帮助学生了解交通安全可以更好地提升其安全意识，进而避免一些不必要的交通伤害，这一部分内容不应当仅仅由教师进行讲述，还应当进行实践活动，教师可以扮演交警，采取相应的手势，学生则作为行人，按照交警给出的手势进行相应的动作，这样的活动可以将所学知识得到真实的运用，进而让学生能够在生活中将课堂上学到的交通知识进行实践，除此之外，教师还可以开展其他的活动，例如进行手抄报、宣传画的绘制等，通过这样的方式帮助学生更好的提升自身的交通安全意识，这样的活动可以提升学生对于课堂的积极性，帮助其更好的进行理解所学内容，也能丰富其创新思维，让其更好的融入课堂。
总之，在开发和利用小学综合实践课程资源过程中，教师必须遵循针对性原则、经济性原则和整合性原则，并且要坚持以课程目标为标准，深度挖掘小学综合实践课程资源的教育功能，更加突出本地的特色。小学综合实践课程资源的开发和利用，有助于提高教师的课程资源开发意识，促进学生的全面发展，加强社会整体的联系，因而教师在教学中应合理开发和利用小学综合实践课程资源。
参考文献
[1]刘静.小学综合实践活动课程资源开发现状及改进策略研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]王燕红.小学综合实践活动课程资源开发研究[D].山东师范大学，2011.
*课题项目：本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2019年度课题《农村小学综合实践活动课程建设及实践研究》成果，课题批准号：[2019]PLG241
关键词 小学；综合实践课程；资源开发；资源利用
小学综合实践活动课是一门以小学生实践为主，通过小学生自主活动来获取新知、体验情感、发展个性、提高能力的综合实践性课程。其重视实践，紧贴生活，强调体验，这是当前小学素质教育实践的良好形式，深入研究分析其课程资源开发与利用，对深入开展小学素质教育必然会有积极的推动作用。
一、立足实际，开发生产生活资源
对于小学生而言，教学内容与实践内容同样重要，因此，教师应当增强学生的社区服务与社会实践的参与强度，帮助学生更好的进行实际实践，进而提升学生的服务意识，帮助其培养一些社会需求的优良品格，因此，教师应当给予学生足够的鼓励，让他们更好的参与到社区服务中，通过一系列的实践活动将这种实践内容转变为对学生的教学内容，让其更好的提升自身的服务意识，在这个实践过程中增强实践能力，开拓眼界，获得更多的知识，进而帮助自身获得全面提升。
比如：教师可在我国高度发达的科技型产业之中，进行实践性教学。因此相关政府职能单位需要发挥好自身的组织作用，预先就学校和社会企业进行联络，让学校在企业之中建设专项的实践性学习基地。学校可在企业指定的时间内，让学生亲身前往企业进行观察和学习，获得更好的实践性教学。同时，学校也可以聘用一定具有专业经验的学者和工作人员，前往学校开展更符合实际生产作业要求的教学。同时，针对部分具有典型特征的企业，学校应当积极组织学生进行实地考察和访问交流，让学生学习到的理论知识能够更好化为实践所用，真正做到学以致用，让学生能够为未来具体投身到岗位中夯实基础，学校也能落实全新的素质教育要求。
二、科学整合，开发研究性学习资源
提升学生的研究性学习能力对于小学综合实践教学而言十分重要，其中最为重要的便是针对研究性课题进行的相关资源开发，对于不同的地域中会存在着许多不同的资源，研究也不甚相同，但这些资源都能满足教学的培养需求，其存在着一定的差异，但都能在相应的科技领域得到相关的体现，可能是气象站，水文站等地方，在通过对其进行的一系列合理的科学发开之后，就可以成为课题研究中重要的组成部分。
作为一个地域辽阔的国家，我国的水文资源和森林资源十分丰富，而在其中最具有教学价值的即为湿地自然保护区，我国有多个湿地自然保護区被发开利用成为自然风景旅游区。学校在有能力、有时间的情况下，能够带领学生进行实地考察，在营造更好的学习氛围的同时，让学生获得质量更高、效果更好的教育。除此以外，我国拟还有许多的社会职能单位和市政建设项目，可以供学校和教师的深入挖掘开发，配合教育联动使用。比如：我国的科技馆、气象站等社会单位，都具有独一无二的教学价值，教师都可以加以引导帮助？W生提升学习质量。只有帮助学生建立从实际生活中找寻教学意义的内容，才能更好帮助学生养成社会实践的观念价值，真正做到理论与实际的相结合，更好将知识投入实际生活所用。
三、实践体验，激活学生创新思维
实践学习需要保证学生能够真实的参与到实践当中，通过实践进行相应内容的学习，因此，在设置实践体验活动时，教师应当选择与课程有一定关联的内容，还能满足学生的需求，这样的实践环节才能帮助学生更好的提升。
比如：教师在进行小学综合实践活动课中的《交通安全伴我行》这一部分内容的讲解时，可以设置相应的实践体验环节，帮助学生更好的进行相关内容的理解，这一部分教学内容的目的是为了让学生知道交通标志的含义以及交警手势的含义，帮助学生增强自身安全意识。对于学生而言，安全意识是十分重要的，交通安全问题也是常见的安全问题，因此，帮助学生了解交通安全可以更好地提升其安全意识，进而避免一些不必要的交通伤害，这一部分内容不应当仅仅由教师进行讲述，还应当进行实践活动，教师可以扮演交警，采取相应的手势，学生则作为行人，按照交警给出的手势进行相应的动作，这样的活动可以将所学知识得到真实的运用，进而让学生能够在生活中将课堂上学到的交通知识进行实践，除此之外，教师还可以开展其他的活动，例如进行手抄报、宣传画的绘制等，通过这样的方式帮助学生更好的提升自身的交通安全意识，这样的活动可以提升学生对于课堂的积极性，帮助其更好的进行理解所学内容，也能丰富其创新思维，让其更好的融入课堂。
总之，在开发和利用小学综合实践课程资源过程中，教师必须遵循针对性原则、经济性原则和整合性原则，并且要坚持以课程目标为标准，深度挖掘小学综合实践课程资源的教育功能，更加突出本地的特色。小学综合实践课程资源的开发和利用，有助于提高教师的课程资源开发意识，促进学生的全面发展，加强社会整体的联系，因而教师在教学中应合理开发和利用小学综合实践课程资源。
参考文献
[1]刘静.小学综合实践活动课程资源开发现状及改进策略研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]王燕红.小学综合实践活动课程资源开发研究[D].山东师范大学，2011.
*课题项目：本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2019年度课题《农村小学综合实践活动课程建设及实践研究》成果，课题批准号：[2019]PLG241