【摘 要】
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对终身学习的倡导中包含以威胁性话语隐匿成人教育根本问题和社会责任向成人转嫁的风险，导致成人教育理论和实践发展受阻，教育异化为对成人的压迫和剥削。成因主要在于：国际组织的议程设置使世界各国的研究和政策沿用终身学习取代成人教育的表达；社会对成人权益的忽视。作为应对，未来成人教育应重拾促进社会变革的教育目的，重塑共商共建的教育方式，重构生活化的教育内容，通过理论和实践的转型发展，使成人教育回到主流视域中
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对终身学习的倡导中包含以威胁性话语隐匿成人教育根本问题和社会责任向成人转嫁的风险，导致成人教育理论和实践发展受阻，教育异化为对成人的压迫和剥削。成因主要在于：国际组织的议程设置使世界各国的研究和政策沿用终身学习取代成人教育的表达；社会对成人权益的忽视。作为应对，未来成人教育应重拾促进社会变革的教育目的，重塑共商共建的教育方式，重构生活化的教育内容，通过理论和实践的转型发展，使成人教育回到主流视域中，促进社会对成人权益重视度的提升。
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