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【摘要】近年来，我国对教育事业的投入力度不断加大，高校课程改革也在不断优化，以期为社会发展输送真正的综合型人才。在这样的背景下，钢琴课程的发展势头日趋旺盛。而在高校钢琴课程的教学实践中，开放式教学以其在空间、环境、资源等教学关键点上开放兼具灵活性的优势，成为了钢琴教学主要的教学模式。经过一段时间的尝试，开放式教学不但丰富了高校钢琴教学的教学内容和教学形式，同时更为教学创新所需指明了方向。为了取得更好的教学质量，掌握开放式教学的核心，结合实际需要适当调整以便采取更加先进、科学的教学模式，成为了当今高校钢琴课程教学的重要工作内容。
【关键词】高校钢琴课程;开放式教学;研究;实践
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
将开放式教学引入到高校钢琴课程中，不仅顺应了钢琴教育发展的趋势，更为学生提供了更加广阔的学习平台，有利于激发学生的创新思维。在开放式教学的教学环境下，学生不但能够更好地理解和接受钢琴的基础理论知识，而且还能提高学生对音乐的鉴赏能力和理解能力。高校钢琴课程通过将开放式教学应用于实践中，对于培养和提升高校学生的综合音乐能力有着积极的影响。本文就我国高校钢琴课程开放式教学的特点与实际现状，探究其教学模式的核心内容，以此来分析相应改进措施。
一、开放式教学的基本概念
开放式教学指的是一种鼓励学生参与到学习活动中、以学生为中心的学习方式。较之传统的封闭式教学，开放式教学提供了开放的空间和环境，以开放的态度整合开放的资源运用，进而开展开放的课程学习。开放式教学旨以自由不放任、合情合理的方式引导教学活动的推进。在开放式的教学环境中，教师以学生的兴趣、经验、认知等不同特点，丰富教学内容，不拘泥于任何教学形式，调动学生在学习中的主观能动性，主动去探究、操作以及不断发现。通过开放式教学在高校钢琴课程教学实践中的应用，能够极大地激发学生对学习的热情，进而有助于深入挖掘学生的潜力，提升学生的钢琴素养。同时，开放式教学也加强了师生之间的互动与沟通，培养和提高了学生的交际能力，有利于教师引导其形成正确的价值观，实现学生综合能力的提升。
二、高校钢琴课程开放式教学模式的核心原则
高校钢琴课程以开放式教学模式开展教学实践时，首先要遵循平等待人的基本原则。就高校钢琴课程的特点来说，它面对全部学生，但不同学生的家庭条件和生活环境不尽相同，所以，学生对高校钢琴课程的实际需求也因人而异。基于此现状，开展教学工作时，教师要理解和尊重学生的个体差异，公平公正地平等对待每一位学生，结合学生实际特点，有针对性地指导教学。
其次，教师应当注重创造轻松与愉悦的学习环境，让学生在钢琴课程中身心能够得到放松，享受课程本身的乐趣，从而加强对钢琴学习的热情。就大学阶段来说，学生已经具备了一定的自我价值观，这就提醒着教师在平日教学中要秉持民主开放的原则，积极主动地与学生沟通交流，认真听取学生的心声与意见;建立良好的师生关系，使学生在钢琴课程的教学中能够更加积极、主动。
最后，在开放式教学过程中，教师必须遵循“学生主体、以引促教”原则，站在学生的角度思考和认识教学实践中存在的不足。特别是高校钢琴课程入门阶段，钢琴理论知识的学习较为枯燥和单调，在此过程如果教学方法缺乏灵活性，容易导致学生学习兴趣的降低，进而影响到学习效率的提高。所以，需要教师充分发挥引导者的作用，拓宽教学应用的形式，让学生能有更多机会参与实践教学，对所学內容有更加直观的体验和感受。
三、高校钢琴课程开放式教学的实践应用
结合教育发展现状，从钢琴学科目前的建设和发展来看，只有以一种开放的眼界去整合所有有利于人才培养的资源和优势，才能最大程度地发挥高校钢琴课程自身的优势，为社会发展所需提供真正有用的全方位、综合型的素质人才。因此，高校要重视构钢琴课程的开放式教学，这对于实现高校音乐教师的教学目标以及提升教学质量，加强钢琴科目的学科建设有着极大的促进作用。开放式教学将知识、能力和素养的培养提升相统一，与素质教育的教学理念不谋而合。可操作性强的开放式教学在高校钢琴课程的实际应用中，应当从教学目标、教学内容、教学方式以及组织形式、实践活动、评价标准等多方面尝试，将理论与实践、老师与学生、校园与社会等教学资源加以科学的有机整合，以期为现代社会培养出优秀的音乐人才。
（一）明确高校钢琴课程的教学目标
新时代教育改革的浪潮下，对高校音乐教师而言，钢琴学科的教学尤其要注意实用性和创新性。就现代音乐教育和社会发展的总体趋势看，对学生钢琴学习能力的培养不再局限于专业理论知识和钢琴弹奏技巧的掌握，而是要挖掘学生自身的音乐潜力，培养和提高他们就所学内容在实际生活中的应用能力以及艺术创新的能力。课程设计是基于学生的发展需要为中心，培养学生的综合能力是全方位开放式教学的主要教学目标。
（二）建立健全的高校钢琴课程开放式教学体系
高校钢琴课程全方位开放式教学实践的开展，需要多方面的教育资源的整合，为此，要构建健全的开放式教学体系，来确保教学环节的有序推进。首先，教师应当对钢琴学科的特殊性和综合性有基本和全面的认识，将课程学习内容所包含的理论学习、鉴赏课程、教学实践应用以及见习课程等方方面面的重点相结合，形成清晰有条理的知识结构。课程的设置应当立足于长远的目光，就教育发展现状有一定的前瞻性和全局观，帮助学生在学习过程中实现钢琴专业知识和技能与综合能力和素养的全面提升。就具体应用来说，可以从以下几点来实施。
第一，拓宽钢琴教学的场所和形式。高校钢琴课程教学，教师应该鼓励学生“走出去”，“走出”教室和教材，多多与外界交流，感受教学的多样化来发散学生的学习思维。举例来说，钢琴的实践训练可以以钢琴和民族乐器的结合作品作为学习参考，不局限与钢琴的独奏，通过了解不同风格的作品，拓宽学生的视野和丰富对乐器等音乐知识的储备。哪怕是就教学材料而言，高校钢琴课程教学没有固定的标准，各个学校实际状况不同，实际需要和选择也不一样。高校之间可以通过研讨会的形式加强教师和教师间的沟通和交流，相互学习对方的长处，以提升自身教学水平。
第二，创新和优化教学方法。如何在有限的时间内获得最佳的教学效果，需要教师制定科学有效的教学策略和方法。对比传统的高校钢琴音乐课堂，多是教师主动讲授知识和技巧给学生，学生单纯地靠死记硬背来被动接受，这不利于学生学习能力的提高。在开放式教学的体系下，教师要重视灵活利用客观条件来对学生进行有针对性的引导。现代科技与课堂教学的结合越来越紧密，师生交流平台的日益丰富使教师和学生的交流打破了时间和空间的限制，多媒体课件在课堂教学的应用，与合适的教学辅助app结合，使学生的课堂参与度有所改善。教师应当注重观察学生在课堂教学的表现与课后反馈中所表达的需求，以此为基础，优化教学方法中的疏漏，提高整体教学的灵活性，尽最大可能调动每位学生的学习热情，在教学中能够集中学习注意力，取得理想的学习成果。
四、结语
综上分析所得，开放式教学作为现代教学领域一种新的尝试，对于营造高校钢琴课程的良好学习氛围、落实和强化培养素质人才的教育理念有着极大的积极影响。当今，教育改革进程加快，对高校钢琴教师来说，以开放式教学模式为基础，在教学实践中不断总结教学经验，提升教学水平，顺应学科发展的趋势，才能为音乐教育事业的发展做出真正的贡献。
参考文献
[1]王蕾.开放式教学模式在高校钢琴课程中的应用[J]. 北方音乐，2017，37（9）：206.
[2]周弦影.浅论高校钢琴课程开放式教学[J].北方音乐， 2018，38（4）：210.
[3]李圣洁.高校钢琴课程开放式教学初探[J].黄河之声， 2016（8）：26.
[4]黄欣.开放式教学模式在高校钢琴课程中的应用分析[J].艺术评鉴，2017（2）：127-129.
【关键词】高校钢琴课程;开放式教学;研究;实践
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
将开放式教学引入到高校钢琴课程中，不仅顺应了钢琴教育发展的趋势，更为学生提供了更加广阔的学习平台，有利于激发学生的创新思维。在开放式教学的教学环境下，学生不但能够更好地理解和接受钢琴的基础理论知识，而且还能提高学生对音乐的鉴赏能力和理解能力。高校钢琴课程通过将开放式教学应用于实践中，对于培养和提升高校学生的综合音乐能力有着积极的影响。本文就我国高校钢琴课程开放式教学的特点与实际现状，探究其教学模式的核心内容，以此来分析相应改进措施。
一、开放式教学的基本概念
开放式教学指的是一种鼓励学生参与到学习活动中、以学生为中心的学习方式。较之传统的封闭式教学，开放式教学提供了开放的空间和环境，以开放的态度整合开放的资源运用，进而开展开放的课程学习。开放式教学旨以自由不放任、合情合理的方式引导教学活动的推进。在开放式的教学环境中，教师以学生的兴趣、经验、认知等不同特点，丰富教学内容，不拘泥于任何教学形式，调动学生在学习中的主观能动性，主动去探究、操作以及不断发现。通过开放式教学在高校钢琴课程教学实践中的应用，能够极大地激发学生对学习的热情，进而有助于深入挖掘学生的潜力，提升学生的钢琴素养。同时，开放式教学也加强了师生之间的互动与沟通，培养和提高了学生的交际能力，有利于教师引导其形成正确的价值观，实现学生综合能力的提升。
二、高校钢琴课程开放式教学模式的核心原则
高校钢琴课程以开放式教学模式开展教学实践时，首先要遵循平等待人的基本原则。就高校钢琴课程的特点来说，它面对全部学生，但不同学生的家庭条件和生活环境不尽相同，所以，学生对高校钢琴课程的实际需求也因人而异。基于此现状，开展教学工作时，教师要理解和尊重学生的个体差异，公平公正地平等对待每一位学生，结合学生实际特点，有针对性地指导教学。
其次，教师应当注重创造轻松与愉悦的学习环境，让学生在钢琴课程中身心能够得到放松，享受课程本身的乐趣，从而加强对钢琴学习的热情。就大学阶段来说，学生已经具备了一定的自我价值观，这就提醒着教师在平日教学中要秉持民主开放的原则，积极主动地与学生沟通交流，认真听取学生的心声与意见;建立良好的师生关系，使学生在钢琴课程的教学中能够更加积极、主动。
最后，在开放式教学过程中，教师必须遵循“学生主体、以引促教”原则，站在学生的角度思考和认识教学实践中存在的不足。特别是高校钢琴课程入门阶段，钢琴理论知识的学习较为枯燥和单调，在此过程如果教学方法缺乏灵活性，容易导致学生学习兴趣的降低，进而影响到学习效率的提高。所以，需要教师充分发挥引导者的作用，拓宽教学应用的形式，让学生能有更多机会参与实践教学，对所学內容有更加直观的体验和感受。
三、高校钢琴课程开放式教学的实践应用
结合教育发展现状，从钢琴学科目前的建设和发展来看，只有以一种开放的眼界去整合所有有利于人才培养的资源和优势，才能最大程度地发挥高校钢琴课程自身的优势，为社会发展所需提供真正有用的全方位、综合型的素质人才。因此，高校要重视构钢琴课程的开放式教学，这对于实现高校音乐教师的教学目标以及提升教学质量，加强钢琴科目的学科建设有着极大的促进作用。开放式教学将知识、能力和素养的培养提升相统一，与素质教育的教学理念不谋而合。可操作性强的开放式教学在高校钢琴课程的实际应用中，应当从教学目标、教学内容、教学方式以及组织形式、实践活动、评价标准等多方面尝试，将理论与实践、老师与学生、校园与社会等教学资源加以科学的有机整合，以期为现代社会培养出优秀的音乐人才。
（一）明确高校钢琴课程的教学目标
新时代教育改革的浪潮下，对高校音乐教师而言，钢琴学科的教学尤其要注意实用性和创新性。就现代音乐教育和社会发展的总体趋势看，对学生钢琴学习能力的培养不再局限于专业理论知识和钢琴弹奏技巧的掌握，而是要挖掘学生自身的音乐潜力，培养和提高他们就所学内容在实际生活中的应用能力以及艺术创新的能力。课程设计是基于学生的发展需要为中心，培养学生的综合能力是全方位开放式教学的主要教学目标。
（二）建立健全的高校钢琴课程开放式教学体系
高校钢琴课程全方位开放式教学实践的开展，需要多方面的教育资源的整合，为此，要构建健全的开放式教学体系，来确保教学环节的有序推进。首先，教师应当对钢琴学科的特殊性和综合性有基本和全面的认识，将课程学习内容所包含的理论学习、鉴赏课程、教学实践应用以及见习课程等方方面面的重点相结合，形成清晰有条理的知识结构。课程的设置应当立足于长远的目光，就教育发展现状有一定的前瞻性和全局观，帮助学生在学习过程中实现钢琴专业知识和技能与综合能力和素养的全面提升。就具体应用来说，可以从以下几点来实施。
第一，拓宽钢琴教学的场所和形式。高校钢琴课程教学，教师应该鼓励学生“走出去”，“走出”教室和教材，多多与外界交流，感受教学的多样化来发散学生的学习思维。举例来说，钢琴的实践训练可以以钢琴和民族乐器的结合作品作为学习参考，不局限与钢琴的独奏，通过了解不同风格的作品，拓宽学生的视野和丰富对乐器等音乐知识的储备。哪怕是就教学材料而言，高校钢琴课程教学没有固定的标准，各个学校实际状况不同，实际需要和选择也不一样。高校之间可以通过研讨会的形式加强教师和教师间的沟通和交流，相互学习对方的长处，以提升自身教学水平。
第二，创新和优化教学方法。如何在有限的时间内获得最佳的教学效果，需要教师制定科学有效的教学策略和方法。对比传统的高校钢琴音乐课堂，多是教师主动讲授知识和技巧给学生，学生单纯地靠死记硬背来被动接受，这不利于学生学习能力的提高。在开放式教学的体系下，教师要重视灵活利用客观条件来对学生进行有针对性的引导。现代科技与课堂教学的结合越来越紧密，师生交流平台的日益丰富使教师和学生的交流打破了时间和空间的限制，多媒体课件在课堂教学的应用，与合适的教学辅助app结合，使学生的课堂参与度有所改善。教师应当注重观察学生在课堂教学的表现与课后反馈中所表达的需求，以此为基础，优化教学方法中的疏漏，提高整体教学的灵活性，尽最大可能调动每位学生的学习热情，在教学中能够集中学习注意力，取得理想的学习成果。
四、结语
综上分析所得，开放式教学作为现代教学领域一种新的尝试，对于营造高校钢琴课程的良好学习氛围、落实和强化培养素质人才的教育理念有着极大的积极影响。当今，教育改革进程加快，对高校钢琴教师来说，以开放式教学模式为基础，在教学实践中不断总结教学经验，提升教学水平，顺应学科发展的趋势，才能为音乐教育事业的发展做出真正的贡献。
参考文献
[1]王蕾.开放式教学模式在高校钢琴课程中的应用[J]. 北方音乐，2017，37（9）：206.
[2]周弦影.浅论高校钢琴课程开放式教学[J].北方音乐， 2018，38（4）：210.
[3]李圣洁.高校钢琴课程开放式教学初探[J].黄河之声， 2016（8）：26.
[4]黄欣.开放式教学模式在高校钢琴课程中的应用分析[J].艺术评鉴，2017（2）：127-129.