“马老师，凯奇又咬小朋友了！”正在向园长汇报工作的我，被这突如其来的“坏消息”打断。当时的我真的是又气又急却又无计可施，这已经是托班开学至今短短两个礼拜，凯奇第12次咬小朋友了。而我刚向园长汇报的也正是凯奇爱咬小朋友的问题。
　　考虑到托班孩子年龄较小，需要老師特别关注，所以只招收了15名小朋友。凯奇正是其中之一。而开学第一天我就对凯奇印象深刻，因为那天他咬了3个小朋友。可这只是“噩梦”的开始，接下来的两周，几乎每天都有小朋友被咬，无论我们怎样提高警惕，都收效甚微。其他家长对此颇为不满，强烈要求幼儿园给予说法，甚至提出凯奇退学。安抚其他幼儿家长的同时，幼儿园经过商议决定对凯奇进行跟踪观察，详细记录他何时咬人，因何原因咬人，咬人前的情绪和表情变化等。同时和家长进行沟通，了解凯奇在家时的表现和成长经历。
　　虽然2-3岁幼儿有时咬人是一种常见现象，他们已有了一定的对外部世界认识和分辨能力，但其语言表达能力欠缺，遇到无法用语言表达出自己的意思时。有时就会通过咬人来表达。但通过跟踪观察，我发现凯奇小朋友咬人毫无规律可言，并且与时间和地点也毫无联系，甚至有一次他走到其他幼儿身边突然就咬了一口。这是非常反常的现象。由此我猜测这可能和凯奇的成长环境还有主要带养人有关。和在爷爷的交谈中，我得知凯奇在进入幼儿园前，一直在老家湖南父母的身边。凯奇的父亲沉迷赌博，经常彻夜不归，平时根本不管凯奇，也从不与孩子交流。稍不顺意时，还会拿孩子出气。凯奇的妈妈因为无法忍受这一切，选择了独自离开。无人照顾的凯奇便被爸爸交给在苏州打工的爷爷奶奶抚养。爷爷说到这时，亦是泣不成声，觉得亏欠了凯奇。这时的我似乎找到凯奇爱咬小朋友的原因了，一个在父亲缺位，缺乏爱的家庭中成长的孩子，特别的敏感、自卑缺乏安全感，同时又渴望着爱与关怀。
　　经过商议，凯奇由爷爷陪读两周，尝试是否能减少咬人的现象。或许是爷爷在身边的缘故，有了安全感的凯奇不再那么具有攻击性。虽然中间也发生过两次咬小朋友的情况，都被爷爷及时制止。我经常表扬和鼓励凯奇，有时间就抱抱他，让他知道老师爱他，小朋友们也都喜欢他，在幼儿园这个大家庭，不用再感到孤单和害怕。有老师和好朋友在身边，他不是自己一个人。渐渐的，不爱笑的凯奇有了笑容。接下来的两周，爷爷逐渐减少陪伴凯奇的时间，一个月后凯奇已经不再咬小朋友，同时爱上了这里的一切。
　　下学期刚开学时，舍不得凯奇的妈妈回来了。看到开朗，活泼的凯奇，激动的说不出话。现在的凯奇已经是一名成绩优秀的小学生了，每年的教师节都会给我寄贺卡。这就是我的职业理想：不忘初心，方得始终。不求桃李满天下，只希望每个孩子快乐成长。