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体育课教学中有意识地让学生体验成功，培养兴趣，提高学生的积极性和主动性，提高课堂教学质量。学生原来完不成的动作，做不了的事情，由于改变了条件或要求，动作完成了，使学生在原来基础上获得了提高，也可以认为是成功的一方面。成功是永无止境的点滴进取过程，在成功的道路上，由一个台阶登上另一个新的台阶，而无数个更新的台阶又在等待着学生去实现，这是一个成功的体验的过程。
一、成功体验在体育教学中作用和意义
（一）对于学生习得体育技能自信心的提高。在体育教学中，我们经常会碰到这样的问题，不少学生对一些体育项目没有接触过，更没有去练习过，再者，个别同学的身体素质达不到完成动作需要的水平，难以完成一些难度大、要求高的内容，致使这些学生 对自己的学习能力信心不足，课中课后练习不积极，经常借故 逃避练习，甚至旷课，对体育课失去兴趣。就体育课堂技术学习来讲，学生身体素质差异较大，不论是什么样的学生，都要让他们知道“天生我才必有用”的道理，只要努力，就有希望实现自我的价值，不论多大的困难，只要有志气、有毅力、勇往直前，就会成功。
（二）对成功技能的追求。让学生在练习时获得了成功，学生体验到了成功带来的喜悦，增加了对自己的认可。让他们都能获得成功的体验特别是那些很少取得成功和没有取得过成功的学生，一旦他们有了成功的体验，他们更加向往成功。
（三）兴趣的培养，身体素质的提高，终生体育理念的形成。经过拼搏而取得成功，品尝成功的喜悦，于是他们会逐步自觉进行锻炼，养成锻炼的习惯，去关注一些的健身方法，学习一些锻炼方法，从而充分发挥自己的主体性，不断提高学习的积极性和主动性，身心愉悦地参加体育锻炼，全面提高身体素质，最终为终 身体育锻炼奠定基础。
二、成功体验教学的实施
（一）培养学生具有学习体育技能的成功感。通过教学实践活动，我们发现学生还是很喜欢体育课的。个别学生不喜欢体育课，主要原因有：学生对于自己的身体素质不能达到课堂的的教学技术要求。所以本身就害怕上体育课，因为他们这个群体的学生，没有在体育课堂上获得过成功感。因此我们要给予学生成功体验，让他们喜欢体育课，主动地走进体育课，这样才能习得运动技能。
（二）教师要改变教学观念，改变教学方法。体育是面向全体学生的教育，是在体育教学中贯彻素质教育的教学思想，让每个学生都能体验成功，特别是帮助那些学习中有困难的同学获得成功体验，在教学方法上要灵活多变，启发学生学习的自觉性，使其产生主动学习的动机和行动。
比如：田径教学内容枯燥、无味，学生的积极性不高，而且对于学生的身体素质要求很高，特别是对于一些本身身体素质不好的学生来说，一点成就感都没有，所以练习的积极性一点都没有，心里想反正是比不过他们，随便弄弄好了，这就典型地方缺乏成功感，他们从未体验过成功感觉。有一次，在快速跑100M的练习中， 将男、女生分成若干个实力相当的组。每组练习时， 男生让距20M左右（ 距离按每组实际实力而定） ， 要求组中所有男生必须在到达终点之前赶上女生， 女生则尽量不被超过。明确目标， 练习时你追我赶， 其乐融融。实力的分组，男女的分组，让距的形式。让学生体会到了成功，习得了技能。
（三）层层递进，因材施教，进行激励评价。在体育课堂教学中，那些身体素质好的、运动能力较强的学生完成教师布置的教学任务时，就会较多的获得成功，从而对上好体育课产生浓厚的兴趣。而那些身体素质较差、运动能力不太强的或因生理或心理上的特殊的原因，使得他们很少或很难完 成同等条件的教学任务，因而也就很少体验到体育对他们带来的成功。在这种情况下我们用（1）按身体素质分组；（2）按性别进行分组；（3）按成绩进行分组，这样的形式，层层递进，因材施教。
例如，在跳高教学中层次很明显，为了减少部分学生的失败感，使他们获得成功，可将他们按运动能力和性别进行分组，由自己选择有把握的跳过的高度。使所有学生即刻领会或掌握动作要领，又使不同层次的学生在不同条件下都获得了成功，而且多次的成功（跳过较低高度）以后，会增强学生的自信心，促使他去跨越新的高度，从而去获得更大的成功。有时，作为学生不能正确认识自己的进步或成功，老师一定要及时的给予肯定，使学生知道自己成功在哪里，这些评价都有助于学生树立运动技能的成功感。
（四）换位思考，体验成功。有时候，教师也要换位的去思考学生的课堂体育技能的学习，有可能这个学生身体素质很好，体育运动技能也很强，但是在每一个项目上，难以取得成功感，那你就要换位的思考。
三、成功体验教学实施中应注意的问题
（一）要注意“二手”齐抓，共同成功。由于现在的体育课面对的大多是独生子女，这个群体往往容易表现出骄横脆弱或过于压抑闭锁的心理特征，承受挫折的能力极差，在困难面前缺乏自信心和勇气。体育教师要善于调动他们的积极性，使其潜力得以发挥出来。引导他们扬长避短，逐步发展身心素质，提高运动水平。对那些心理素质差的，要有意识的增大其心理素质的承受力，更多地让其面对考验，为其设置更多的障碍来磨练他们，使他们战胜挫折，不断走向成功。对一些运动水平高的学生，要加大他们的运动量和运动强度，给他们提出更高的目标，让其获得更大的成功体验。
（二）要注意循序渐进。在体育教学中，目标的设置一定要合理、操作性强，做到由高到底，由易到难、由简到繁、由表及里、循序渐进，要让学生经过一定的刻苦学习之后能够达到；达到一定的目标后，再提出 一个新的目标，让学生提出新的高度。其具体的做法是：（1）对较复杂的动作进行分解练习。（2）在不改变动作结构的情况 下，适当降低动作的难度要求，让他们通过一定的努力之后，能享受到成功的喜悦，从而达到产生积极心里的影响。当学生成功时，我们再改变方法手段，以便达到新的目标。
（三）要注意建立和谐师生关系。学生在学习过程中会出现一些失误和失败是难免的，教师应特别注意主动理解和关心、鼓励学生，帮助他们树立信心，使其从克服挫折中获得重新成功的勇气，让学生在体育活动中去体验，并从成功中获得自信。
总之，体育教学是完成学校体育任务的基本途径，让学生在体育课学习中获得更多成功体验，进而更好的促进体育技能教学的进一步提高，使学生体会成功带来的喜悦，激发学生对成功的渴望，培养成功动机；适当的开展竞争，提高积极性和主动性，发挥学生的主观能动作用，提高教学质量，最终提高学生的身体素质，树立终生体育的观念。
一、成功体验在体育教学中作用和意义
（一）对于学生习得体育技能自信心的提高。在体育教学中，我们经常会碰到这样的问题，不少学生对一些体育项目没有接触过，更没有去练习过，再者，个别同学的身体素质达不到完成动作需要的水平，难以完成一些难度大、要求高的内容，致使这些学生 对自己的学习能力信心不足，课中课后练习不积极，经常借故 逃避练习，甚至旷课，对体育课失去兴趣。就体育课堂技术学习来讲，学生身体素质差异较大，不论是什么样的学生，都要让他们知道“天生我才必有用”的道理，只要努力，就有希望实现自我的价值，不论多大的困难，只要有志气、有毅力、勇往直前，就会成功。
（二）对成功技能的追求。让学生在练习时获得了成功，学生体验到了成功带来的喜悦，增加了对自己的认可。让他们都能获得成功的体验特别是那些很少取得成功和没有取得过成功的学生，一旦他们有了成功的体验，他们更加向往成功。
（三）兴趣的培养，身体素质的提高，终生体育理念的形成。经过拼搏而取得成功，品尝成功的喜悦，于是他们会逐步自觉进行锻炼，养成锻炼的习惯，去关注一些的健身方法，学习一些锻炼方法，从而充分发挥自己的主体性，不断提高学习的积极性和主动性，身心愉悦地参加体育锻炼，全面提高身体素质，最终为终 身体育锻炼奠定基础。
二、成功体验教学的实施
（一）培养学生具有学习体育技能的成功感。通过教学实践活动，我们发现学生还是很喜欢体育课的。个别学生不喜欢体育课，主要原因有：学生对于自己的身体素质不能达到课堂的的教学技术要求。所以本身就害怕上体育课，因为他们这个群体的学生，没有在体育课堂上获得过成功感。因此我们要给予学生成功体验，让他们喜欢体育课，主动地走进体育课，这样才能习得运动技能。
（二）教师要改变教学观念，改变教学方法。体育是面向全体学生的教育，是在体育教学中贯彻素质教育的教学思想，让每个学生都能体验成功，特别是帮助那些学习中有困难的同学获得成功体验，在教学方法上要灵活多变，启发学生学习的自觉性，使其产生主动学习的动机和行动。
比如：田径教学内容枯燥、无味，学生的积极性不高，而且对于学生的身体素质要求很高，特别是对于一些本身身体素质不好的学生来说，一点成就感都没有，所以练习的积极性一点都没有，心里想反正是比不过他们，随便弄弄好了，这就典型地方缺乏成功感，他们从未体验过成功感觉。有一次，在快速跑100M的练习中， 将男、女生分成若干个实力相当的组。每组练习时， 男生让距20M左右（ 距离按每组实际实力而定） ， 要求组中所有男生必须在到达终点之前赶上女生， 女生则尽量不被超过。明确目标， 练习时你追我赶， 其乐融融。实力的分组，男女的分组，让距的形式。让学生体会到了成功，习得了技能。
（三）层层递进，因材施教，进行激励评价。在体育课堂教学中，那些身体素质好的、运动能力较强的学生完成教师布置的教学任务时，就会较多的获得成功，从而对上好体育课产生浓厚的兴趣。而那些身体素质较差、运动能力不太强的或因生理或心理上的特殊的原因，使得他们很少或很难完 成同等条件的教学任务，因而也就很少体验到体育对他们带来的成功。在这种情况下我们用（1）按身体素质分组；（2）按性别进行分组；（3）按成绩进行分组，这样的形式，层层递进，因材施教。
例如，在跳高教学中层次很明显，为了减少部分学生的失败感，使他们获得成功，可将他们按运动能力和性别进行分组，由自己选择有把握的跳过的高度。使所有学生即刻领会或掌握动作要领，又使不同层次的学生在不同条件下都获得了成功，而且多次的成功（跳过较低高度）以后，会增强学生的自信心，促使他去跨越新的高度，从而去获得更大的成功。有时，作为学生不能正确认识自己的进步或成功，老师一定要及时的给予肯定，使学生知道自己成功在哪里，这些评价都有助于学生树立运动技能的成功感。
（四）换位思考，体验成功。有时候，教师也要换位的去思考学生的课堂体育技能的学习，有可能这个学生身体素质很好，体育运动技能也很强，但是在每一个项目上，难以取得成功感，那你就要换位的思考。
三、成功体验教学实施中应注意的问题
（一）要注意“二手”齐抓，共同成功。由于现在的体育课面对的大多是独生子女，这个群体往往容易表现出骄横脆弱或过于压抑闭锁的心理特征，承受挫折的能力极差，在困难面前缺乏自信心和勇气。体育教师要善于调动他们的积极性，使其潜力得以发挥出来。引导他们扬长避短，逐步发展身心素质，提高运动水平。对那些心理素质差的，要有意识的增大其心理素质的承受力，更多地让其面对考验，为其设置更多的障碍来磨练他们，使他们战胜挫折，不断走向成功。对一些运动水平高的学生，要加大他们的运动量和运动强度，给他们提出更高的目标，让其获得更大的成功体验。
（二）要注意循序渐进。在体育教学中，目标的设置一定要合理、操作性强，做到由高到底，由易到难、由简到繁、由表及里、循序渐进，要让学生经过一定的刻苦学习之后能够达到；达到一定的目标后，再提出 一个新的目标，让学生提出新的高度。其具体的做法是：（1）对较复杂的动作进行分解练习。（2）在不改变动作结构的情况 下，适当降低动作的难度要求，让他们通过一定的努力之后，能享受到成功的喜悦，从而达到产生积极心里的影响。当学生成功时，我们再改变方法手段，以便达到新的目标。
（三）要注意建立和谐师生关系。学生在学习过程中会出现一些失误和失败是难免的，教师应特别注意主动理解和关心、鼓励学生，帮助他们树立信心，使其从克服挫折中获得重新成功的勇气，让学生在体育活动中去体验，并从成功中获得自信。
总之，体育教学是完成学校体育任务的基本途径，让学生在体育课学习中获得更多成功体验，进而更好的促进体育技能教学的进一步提高，使学生体会成功带来的喜悦，激发学生对成功的渴望，培养成功动机；适当的开展竞争，提高积极性和主动性，发挥学生的主观能动作用，提高教学质量，最终提高学生的身体素质，树立终生体育的观念。