实践表明，只有真正理解了的知识。才能掌握得牢固，运用时才会得心应手。如何使学生熟练地进行珠算式心算？我认为，教师首先应正视珠算中的算理训练。现就自己在一年级的珠心算教学
本文首先探讨了高校体育的属性和特点，然后对高校体育对大学生的影响进行了分析，最后提出高校体育对大学生参与精神的培养路径，以期能为高校体育对大学生参与精神的培养提供一些
目的探讨EMS碎石术在治疗泌尿系结石中应用和手术配合。方法 62例泌尿系结石患者通过经皮肾镜下瑞士EMS三代碎石清石系统的方式治疗结石。结果 62例患者均取得手术成功。手术
本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，以普通高校体育课堂的优化原则为切入点，提出了应采用分层式教学方法来对高校体育课堂的进行优化，以期为今后的普通高校体育课堂教学
为打造生动活泼、富有个性的数学课堂，许多教师把创设情境，激发学生学习兴趣当成数学教学的重头戏，创设情境成了小学数学课堂中一道亮丽的风景线。那么，在数学课堂中，教师如何创设有效的情境呢？下面我结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法。 一、激发兴趣，创设情境 一些教师为迎合学生的喜好，通过情境设计、多媒体使用、故事创设、物质刺激等外在手段达到目标。这种“外在化”有一定的效果，但会随着外在因素的消失而消
《义务教育数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在教学中我经常为学生提供动手实践、自主探索与合作交流及独立思考的机会，让每个学生根据自己的体验去探索、去发现，在探索中形成自己对数学知识的理解。下面以两个教学片断，谈谈我的做法。 片断一：教学“怎样写一个数的约数和倍数” 首先，我与学生一起写出以下几个数的
“自悟学习策略”是指学生在学习过程中自觉、自主而愉快地体验和感悟知识,在有趣的情境中自己领悟知识,在生动愉快的活动中理解知识形成的过程。因此,构建自悟学习策略,让学生在操作中、情境中、交往中、反思中感悟知识,从而促进学生素质的提升。 一、在操作中自悟,促进学生探究素质 数学课堂上的操作不仅包括单纯意义上的动手操作,而是包括多种形式的学习探究活动,如观察、猜想、演算、实验、推导、说理等。数学学习