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摘 要：教师是关乎新课改成功与否的关键因素之一，教师素养不仅影响着学生学习的积极性和主动性，也影响着教师队伍的建设和教育整体水平。本研究通过问卷调查了解目前小学语文教师专业知识素养现状，并结合笔者的经历对当前小学语文教师专业知识素养中存在的问题进行分析，以此提出促进小学语文教师专业知识素养的提升策略以供参考。
关键词：教师素养；存在问题；提升策略
中图分类号：G623.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-006-01
一、调查问卷分析
本次共发放《小学语文教师专业知识素养调查问卷》45份，对我校语文教师专业知识素养进行问卷调查，收回有效问卷30份，分析如下：
（一）从学历结构上看：本科学历19人，占63.33%；专科学历11人，占36.66%。
（二）从对教育理论的学习上看：对教育理论经常关注、学习的20人，占66.67%；偶尔阅读相关文章的3人，占10%；基本没有关注的7人，占23.33%。
（三）从教研能力看：擅长撰写论文的10人，占33%；擅长与同事合作完成课题的15人，占50%；基本不擅长的5人，占16.67%。
（四）认为对自己专业知识成长有帮助的：观摩同事的课的15人，占50%；参与课题研究的10人，占33.33%；集体备课5人，占16.67%。
二、小学语文教师专业知识素养存在问题
1.教师的教育理论和教研能力不容乐观。部分教师由于各种原因，在平时工作之余无暇专注于自身语文素养的提升，在语文专业知识方面没有进行不断充电和提升。
2.部分教师教学能力和水平不能满足新课程的需要。有时课堂教学形式大于内容，有时课堂教学偏离学科重心，甚至少数教师还存在常规教学能力缺乏与知识的贫乏。
3.教育观念更新慢，不适应新一轮基础教育课程改革的要求。由于教育发展不均衡，培训项目短缺，教师继续教育受到限制。
4.教学方法单一。虽然很多学校都已基本具备多媒体教学设备，但由于操作运用不够熟练，没有对现有多媒体教学系统及功能深入研究和运用，许多教师教学方法简单。
三、小学语文教师专业知识素养提升策略
1.加强学科专业知识学习，提高文化素养
“要给学生一杯水，教师应有一泉水。”现代教育需要的是博览群书、知识渊博的教师，而不是循规蹈矩、照本宣科的教师。新一代的学生无论在知识面、社会实践还是接受新事物方面已经不同从前，作为教师应该树立不断学习、终身学习的理念。一方面要学习学科专业知识，因为只有具备了所教学科专业知识，深刻地理解教材，灵活地处理教材，准确地把握教材，运用自如地把所要掌握的知识传授给学生，也才能担负起全面辅导学生、培养学生的任务。另一方面要不断更新自己的知识结构，不断学习新知识，掌握新知识，不断拓展自己的视野，拓宽自己的知识面。
2.加强教育理论知识学习，提高教学技能
教育具有科学性，教师只有遵循教育工作规律，才能把教育教学工作搞好。为此，教师必须掌握教育科学的基本理论，尤其是新一轮课程改革的理论和理念。因为时代在发展，社会在进步，我们过去所学的有些理论知识已不适应现代教育的要求，这就要求教师不断地学习新的教育教学理论，树立正确的教育观，掌握正确有效的教育教学方法，提高教育教学质量和效率。在学习教育科学理论知识的同时，要注意联系实际，把教育科学理论应用于实际，使教育科学理论真正发挥实效。
3.锤炼教学设计，提高教学实效
专业知识是小学语文教师专业素养提升的起点，教学能力就是教师专业知识的外化展现。教师通过教学实践活动亲身体验、感悟、领会逐渐获得专业知识，语文素养也得到不断发展。因此，教师需要在教学实践活动中对自身的教学设计进行锤炼。例如在教学《北京的春节》等一些具有代表性的教学内容时，教师既可以学习特级教师的相关教学设计，利用最为巧妙的办法引导学生更好的掌握语文知识。也可以结合学生学习的实际情况，对教材进行深入的了解和掌握，制定与文章内容相适应的教学策略，然后通过试验教学，由其他的语文教师对其进行点评、改善和调整，最终达成共识。通过在教学过程中不断累积经典的教学案例，再将这些教学案例整理成为一个良好的资源库，促进教师专业知识素养的不断提升。
4.加强培训和学习，增强小学教师的责任感和角色意识
学校可以通过组织教师学习相关文件，开展专业讲座等培训形式，引领小学教师明确教师职业的重要性，培养教师爱岗敬业的精神，激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感。为提高培训的实效性，在培训前应广泛通过问卷调查、访谈等获取参训教师基本情况，在充分考虑参训教师学历、职称、年龄、培训需求等差异的基础上制定培训内容，培训时要注重教师之间互相学习、交流，教师自身的反思、总结，使教师在集中培训中获得的知识和方法有效地转化为自身的能力，充分调动教师提高自身教育教学水平的积极性，充分挖掘本校的师资潜力，使得全校教师的专业知识水平在实践中不断成长。
5.加强反思与交流，增强教学研究
教师的反思展现的是教师的教学育人态度，教师需要时常对自身的教学观念、教学能力、教学方法进行反思，使得自己在原有知识的基础之上有更加深入的思考和领会，收获新的经验，从而有效提升教师专业素养。
语文教师需要掌握良好的教学基本功，多读书，丰富自己的知识内涵和文化底蕴。同时教師还需要对自己的教学设计进行锤炼，通过合理、科学的教学手段更好地引导学生学习语文知识。教师还需时常进行教学反思，对自己的教学行为进行追问。通过这些内容不断的提升自身的专业素养，为我国教育事业贡献更多的力量。
[参考文献]
[1]南纪稳字号.《教师教育论坛》.
[2]王国栋.《教师需要具备哪些专业素养》
关键词：教师素养；存在问题；提升策略
中图分类号：G623.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-006-01
一、调查问卷分析
本次共发放《小学语文教师专业知识素养调查问卷》45份，对我校语文教师专业知识素养进行问卷调查，收回有效问卷30份，分析如下：
（一）从学历结构上看：本科学历19人，占63.33%；专科学历11人，占36.66%。
（二）从对教育理论的学习上看：对教育理论经常关注、学习的20人，占66.67%；偶尔阅读相关文章的3人，占10%；基本没有关注的7人，占23.33%。
（三）从教研能力看：擅长撰写论文的10人，占33%；擅长与同事合作完成课题的15人，占50%；基本不擅长的5人，占16.67%。
（四）认为对自己专业知识成长有帮助的：观摩同事的课的15人，占50%；参与课题研究的10人，占33.33%；集体备课5人，占16.67%。
二、小学语文教师专业知识素养存在问题
1.教师的教育理论和教研能力不容乐观。部分教师由于各种原因，在平时工作之余无暇专注于自身语文素养的提升，在语文专业知识方面没有进行不断充电和提升。
2.部分教师教学能力和水平不能满足新课程的需要。有时课堂教学形式大于内容，有时课堂教学偏离学科重心，甚至少数教师还存在常规教学能力缺乏与知识的贫乏。
3.教育观念更新慢，不适应新一轮基础教育课程改革的要求。由于教育发展不均衡，培训项目短缺，教师继续教育受到限制。
4.教学方法单一。虽然很多学校都已基本具备多媒体教学设备，但由于操作运用不够熟练，没有对现有多媒体教学系统及功能深入研究和运用，许多教师教学方法简单。
三、小学语文教师专业知识素养提升策略
1.加强学科专业知识学习，提高文化素养
“要给学生一杯水，教师应有一泉水。”现代教育需要的是博览群书、知识渊博的教师，而不是循规蹈矩、照本宣科的教师。新一代的学生无论在知识面、社会实践还是接受新事物方面已经不同从前，作为教师应该树立不断学习、终身学习的理念。一方面要学习学科专业知识，因为只有具备了所教学科专业知识，深刻地理解教材，灵活地处理教材，准确地把握教材，运用自如地把所要掌握的知识传授给学生，也才能担负起全面辅导学生、培养学生的任务。另一方面要不断更新自己的知识结构，不断学习新知识，掌握新知识，不断拓展自己的视野，拓宽自己的知识面。
2.加强教育理论知识学习，提高教学技能
教育具有科学性，教师只有遵循教育工作规律，才能把教育教学工作搞好。为此，教师必须掌握教育科学的基本理论，尤其是新一轮课程改革的理论和理念。因为时代在发展，社会在进步，我们过去所学的有些理论知识已不适应现代教育的要求，这就要求教师不断地学习新的教育教学理论，树立正确的教育观，掌握正确有效的教育教学方法，提高教育教学质量和效率。在学习教育科学理论知识的同时，要注意联系实际，把教育科学理论应用于实际，使教育科学理论真正发挥实效。
3.锤炼教学设计，提高教学实效
专业知识是小学语文教师专业素养提升的起点，教学能力就是教师专业知识的外化展现。教师通过教学实践活动亲身体验、感悟、领会逐渐获得专业知识，语文素养也得到不断发展。因此，教师需要在教学实践活动中对自身的教学设计进行锤炼。例如在教学《北京的春节》等一些具有代表性的教学内容时，教师既可以学习特级教师的相关教学设计，利用最为巧妙的办法引导学生更好的掌握语文知识。也可以结合学生学习的实际情况，对教材进行深入的了解和掌握，制定与文章内容相适应的教学策略，然后通过试验教学，由其他的语文教师对其进行点评、改善和调整，最终达成共识。通过在教学过程中不断累积经典的教学案例，再将这些教学案例整理成为一个良好的资源库，促进教师专业知识素养的不断提升。
4.加强培训和学习，增强小学教师的责任感和角色意识
学校可以通过组织教师学习相关文件，开展专业讲座等培训形式，引领小学教师明确教师职业的重要性，培养教师爱岗敬业的精神，激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感。为提高培训的实效性，在培训前应广泛通过问卷调查、访谈等获取参训教师基本情况，在充分考虑参训教师学历、职称、年龄、培训需求等差异的基础上制定培训内容，培训时要注重教师之间互相学习、交流，教师自身的反思、总结，使教师在集中培训中获得的知识和方法有效地转化为自身的能力，充分调动教师提高自身教育教学水平的积极性，充分挖掘本校的师资潜力，使得全校教师的专业知识水平在实践中不断成长。
5.加强反思与交流，增强教学研究
教师的反思展现的是教师的教学育人态度，教师需要时常对自身的教学观念、教学能力、教学方法进行反思，使得自己在原有知识的基础之上有更加深入的思考和领会，收获新的经验，从而有效提升教师专业素养。
语文教师需要掌握良好的教学基本功，多读书，丰富自己的知识内涵和文化底蕴。同时教師还需要对自己的教学设计进行锤炼，通过合理、科学的教学手段更好地引导学生学习语文知识。教师还需时常进行教学反思，对自己的教学行为进行追问。通过这些内容不断的提升自身的专业素养，为我国教育事业贡献更多的力量。
[参考文献]
[1]南纪稳字号.《教师教育论坛》.
[2]王国栋.《教师需要具备哪些专业素养》