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（江苏省沭阳县东关实验小学，江苏 宿迁 223600）
【摘要】随着互联网的不断发展，互联网已成为一个具有划时代意义的概念。在互联网作为目前主要教学发展趋势的情况下，受到了各学科老师的普遍关注，我们必须加强互联网对小学语文教学的主要影响，了解目前小学语文互联网教学趋势的未来发展，从而保障小学语文能够跟随互联网时代的脚步。
【关键词】互联网；发展；小学语文；教学；趋势
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
互联网具有划时代的概念，社会各大领域对互联网的内涵和意义不断地进行扩展，尤其是在教育领域，我们将互联网带进课堂，鼓励教师在教学中充分地利用互联网资源，从而使得教师掌握互联网上的有效教学内容，帮助学生传递重要的信息，在未来的发展中，将互联网与教学紧密结合，增强小学语文教学的效果，提升小学语文教学的主要质量和效率。
一、“互联网 ”对小学语文的影响
（一）小学语文课堂中的师生关系发生变化
在小学语文互联网 的时代下，小学语文不断发生深深的变化，教师不再是知识的唯一来源，小学教师的地位逐渐发生转变，不再单纯只是知识的传授，由传统的知识传授慢慢地转变成为知识体系的构建者，主要的作用是通过不断地组织学生进行学习。在此过程中对学生学习加以引导，使学生能够独立自主地获取相关的语文知识，构建属于自己的知识体系，从而掌握学习语文的知识工具和技巧，学会信息处理的能力，让自己成为知识体系的构建者。
（二）小学语文课堂上学生学习方式的变化
小学语文课堂上学生的学习方式也逐步发生了转变，原来学生学习的方式主要是被动地接受教师所传授的知识。现在，在互联网发展的模式下，学生由之前被动地接受教师知识转变为独立自主的学习，教师必须不断地开发学生的自觉性、独立性和思考能力。除此之外，互联网上拥有的小学语文教学资源较多，各种教师在资源之间能够实现共享。而且，还有很多小学生是游戏等娱乐的内容，并不是互联网的所有资源都能够促进学生进行学习，必须通过教师对一些较为差劲的因素进行剔除，掌握好学生学习的优秀资源。同时，教师要加强学生利用互联网资源的意识，不断地扩充语文学习内容，增强小学生语文学习兴趣。
（三）小学语文课堂上多媒体的变化
在传统的小学语文教学中，小学语文教师总是以教材为主，并且通过黑板的板书描写对学生的作业进行开展活动。但是，这种教学方式其互动功能较弱，学生之间的教学呈现的是单方向的沟通。随着“互联网 ”时代的发展，现在的新多媒体教学逐步引入了课堂，实现了传统多媒体教学的不断转变，使得教材与互联网多媒体不断进行融合，转化为现代化教学，多媒体也从过去的教学辅助平台向主动地位逐渐演进。
二、“互联网 ”对推动小学语文教学发展的探讨
在“互联网 ”模式的影响下，我们必须将小学语文进行创新教学，合理运用，建立基于互联网的教学模式，抓住有效的语文教学资源，结合课本教材内容，恰当融合，通过网络平台进行备课和授课，提高小学语文课堂教学的效率。
（一）互联网 发展让小学语文教学充满多元化趣味
在“互联网 ”模式的发展下，小学语文教学中教师能够转换不同的教学方法，利用新的多媒体技术使学生和老师利用互联网上的资源，丰富教学的主要内容，使得学生的学习能力得到直线的提升。除此之外，互联网的资源为学生创造了较为友好的学习情境，讓学生感受到语文的魅力，从而增强了学生学习语文的积极性。
（二）“互联网 ”让小学语文教学的开放性十足
在小学语文教学中，新的多媒体技术使得学生教学逐步转向开放，以多元化的学习形式展现在课堂之上。原来老师对学生进行作业安排的过程中，常常以书面作业的形式出现，但是随着互联网的不断发展，我们可以开放相关的语文学习活动，不仅仅使学生在学习中局限于课本和教材，更是学生有机会接触互联网等优秀教学的资源。
（三）“互联网 ”完善小学语文教学的实践性
在小学语文教学过程中，我们利用“互联网 ”的新技术使得学生在学习过程中产生直观的感受，教材课本中闪现出的是关于作者的思想感情，而教师要想突破教学的重点和难点，必须整合互联网的各种优秀教学资源，引导学生真正地实现自主学习，体验学习的乐趣，感受语文教材中所带来的各种思想感情与智慧。
（四）“互联网 ”不断推动小学语文快速发展
在“互联网 ”的时代背景下，语文教学有利于突破传统教学中资源共享的困境，打破语文学习的局限，整合互联网资源，让语文教学更加具备实践性。
小学生不仅仅要在语文课堂上进行学习，必须也要根据自己的兴趣爱好，将所学的知识不断地扩展和延伸，而互联网新技术却能达到这一要求，真正地帮助学生实现语文发展性学习。总之在多媒体新技术的支持下，我们必须加强小学语文学习的内涵，引导学生以发展的眼光学习新知识，从而促进学生的学习更上一层楼。
综上所述，互联网作为我们国家的优秀设计，主要代表着新时代的发展，而教育领域必须也要紧跟时代发展的需求，帮助学生和教师走向互联网时代。互联网时代与教育的发展紧密联系，给学校带来了较大的机遇和挑战，作为小学语文学科，我们必须要紧抓机遇，并且在互联网时代的过程中冷静思考，沉着应对，不断地进行探索，实现小学语文教学的华丽转变。当“互联网 ”的概念被提出后，在小学语文教学过程中师生的关系会逐步发生转变，而学生学习的方式也会呈现出多元化，多媒体的变化也给教师的教学带来了极大的方便。我们在“互联网 ”背景下，要将小学语文活动办得更加具有趣味性，同时具有一定的开放性，帮助学生引导到实践过程中，促进学生的发展和要求，使得学生和教师的思想不断解放，引导小学语文在互联网教学发展的模式下实现创新，保证小学语文教学紧跟时代的发展。
参考文献
[1]祝小伟.小学语文“互联网 ”教学趋势发展研究[J]. 新课程（上），2015（10）.
[2]吴道财.创新语文教研 推动教学发展——记上饶县第二小学语文特色教研活动[J].语文建设，2013（12）.
（编辑：龙贤东）
【摘要】随着互联网的不断发展，互联网已成为一个具有划时代意义的概念。在互联网作为目前主要教学发展趋势的情况下，受到了各学科老师的普遍关注，我们必须加强互联网对小学语文教学的主要影响，了解目前小学语文互联网教学趋势的未来发展，从而保障小学语文能够跟随互联网时代的脚步。
【关键词】互联网；发展；小学语文；教学；趋势
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
互联网具有划时代的概念，社会各大领域对互联网的内涵和意义不断地进行扩展，尤其是在教育领域，我们将互联网带进课堂，鼓励教师在教学中充分地利用互联网资源，从而使得教师掌握互联网上的有效教学内容，帮助学生传递重要的信息，在未来的发展中，将互联网与教学紧密结合，增强小学语文教学的效果，提升小学语文教学的主要质量和效率。
一、“互联网 ”对小学语文的影响
（一）小学语文课堂中的师生关系发生变化
在小学语文互联网 的时代下，小学语文不断发生深深的变化，教师不再是知识的唯一来源，小学教师的地位逐渐发生转变，不再单纯只是知识的传授，由传统的知识传授慢慢地转变成为知识体系的构建者，主要的作用是通过不断地组织学生进行学习。在此过程中对学生学习加以引导，使学生能够独立自主地获取相关的语文知识，构建属于自己的知识体系，从而掌握学习语文的知识工具和技巧，学会信息处理的能力，让自己成为知识体系的构建者。
（二）小学语文课堂上学生学习方式的变化
小学语文课堂上学生的学习方式也逐步发生了转变，原来学生学习的方式主要是被动地接受教师所传授的知识。现在，在互联网发展的模式下，学生由之前被动地接受教师知识转变为独立自主的学习，教师必须不断地开发学生的自觉性、独立性和思考能力。除此之外，互联网上拥有的小学语文教学资源较多，各种教师在资源之间能够实现共享。而且，还有很多小学生是游戏等娱乐的内容，并不是互联网的所有资源都能够促进学生进行学习，必须通过教师对一些较为差劲的因素进行剔除，掌握好学生学习的优秀资源。同时，教师要加强学生利用互联网资源的意识，不断地扩充语文学习内容，增强小学生语文学习兴趣。
（三）小学语文课堂上多媒体的变化
在传统的小学语文教学中，小学语文教师总是以教材为主，并且通过黑板的板书描写对学生的作业进行开展活动。但是，这种教学方式其互动功能较弱，学生之间的教学呈现的是单方向的沟通。随着“互联网 ”时代的发展，现在的新多媒体教学逐步引入了课堂，实现了传统多媒体教学的不断转变，使得教材与互联网多媒体不断进行融合，转化为现代化教学，多媒体也从过去的教学辅助平台向主动地位逐渐演进。
二、“互联网 ”对推动小学语文教学发展的探讨
在“互联网 ”模式的影响下，我们必须将小学语文进行创新教学，合理运用，建立基于互联网的教学模式，抓住有效的语文教学资源，结合课本教材内容，恰当融合，通过网络平台进行备课和授课，提高小学语文课堂教学的效率。
（一）互联网 发展让小学语文教学充满多元化趣味
在“互联网 ”模式的发展下，小学语文教学中教师能够转换不同的教学方法，利用新的多媒体技术使学生和老师利用互联网上的资源，丰富教学的主要内容，使得学生的学习能力得到直线的提升。除此之外，互联网的资源为学生创造了较为友好的学习情境，讓学生感受到语文的魅力，从而增强了学生学习语文的积极性。
（二）“互联网 ”让小学语文教学的开放性十足
在小学语文教学中，新的多媒体技术使得学生教学逐步转向开放，以多元化的学习形式展现在课堂之上。原来老师对学生进行作业安排的过程中，常常以书面作业的形式出现，但是随着互联网的不断发展，我们可以开放相关的语文学习活动，不仅仅使学生在学习中局限于课本和教材，更是学生有机会接触互联网等优秀教学的资源。
（三）“互联网 ”完善小学语文教学的实践性
在小学语文教学过程中，我们利用“互联网 ”的新技术使得学生在学习过程中产生直观的感受，教材课本中闪现出的是关于作者的思想感情，而教师要想突破教学的重点和难点，必须整合互联网的各种优秀教学资源，引导学生真正地实现自主学习，体验学习的乐趣，感受语文教材中所带来的各种思想感情与智慧。
（四）“互联网 ”不断推动小学语文快速发展
在“互联网 ”的时代背景下，语文教学有利于突破传统教学中资源共享的困境，打破语文学习的局限，整合互联网资源，让语文教学更加具备实践性。
小学生不仅仅要在语文课堂上进行学习，必须也要根据自己的兴趣爱好，将所学的知识不断地扩展和延伸，而互联网新技术却能达到这一要求，真正地帮助学生实现语文发展性学习。总之在多媒体新技术的支持下，我们必须加强小学语文学习的内涵，引导学生以发展的眼光学习新知识，从而促进学生的学习更上一层楼。
综上所述，互联网作为我们国家的优秀设计，主要代表着新时代的发展，而教育领域必须也要紧跟时代发展的需求，帮助学生和教师走向互联网时代。互联网时代与教育的发展紧密联系，给学校带来了较大的机遇和挑战，作为小学语文学科，我们必须要紧抓机遇，并且在互联网时代的过程中冷静思考，沉着应对，不断地进行探索，实现小学语文教学的华丽转变。当“互联网 ”的概念被提出后，在小学语文教学过程中师生的关系会逐步发生转变，而学生学习的方式也会呈现出多元化，多媒体的变化也给教师的教学带来了极大的方便。我们在“互联网 ”背景下，要将小学语文活动办得更加具有趣味性，同时具有一定的开放性，帮助学生引导到实践过程中，促进学生的发展和要求，使得学生和教师的思想不断解放，引导小学语文在互联网教学发展的模式下实现创新，保证小学语文教学紧跟时代的发展。
参考文献
[1]祝小伟.小学语文“互联网 ”教学趋势发展研究[J]. 新课程（上），2015（10）.
[2]吴道财.创新语文教研 推动教学发展——记上饶县第二小学语文特色教研活动[J].语文建设，2013（12）.
（编辑：龙贤东）