【摘 要】
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＜正＞深度学习是指学习者通过发挥主观能动性,在原有认知经验的基础上,通过批判性学习和关联多种方法,在沟通和交流的环境支持下,实现新旧知识融合,最终解决复杂问题。就语文学科而言,深度学习依靠丰富的、结构化的语文学习活动,激发学生深度表达的欲望,在对文本深入理解的过程中,拓宽思维空间,发展思维能力、理解能力和迁移能力,指向学生丰富的情感和审美的体验。那么如何在古诗词新授课教学中践行深度学习呢?笔者以执
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＜正＞深度学习是指学习者通过发挥主观能动性,在原有认知经验的基础上,通过批判性学习和关联多种方法,在沟通和交流的环境支持下,实现新旧知识融合,最终解决复杂问题。就语文学科而言,深度学习依靠丰富的、结构化的语文学习活动,激发学生深度表达的欲望,在对文本深入理解的过程中,拓宽思维空间,发展思维能力、理解能力和迁移能力,指向学生丰富的情感和审美的体验。那么如何在古诗词新授课教学中践行深度学习呢?笔者以执教的《江城子·密州出猎》一课为例,
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