创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此对小学生而言，培养创新意识和创造能力主要落在让学生会创新性的学习上。其中，培养学生创造性思维是创新性学习的核心。在小学语文教学课堂以及实践活动中，我让学生在学习中学会质疑，展开想象，大胆求异以此达到自主创新学习的目的。
　　一、营造氛围。创新形式。提高早读效率
　　南宋著名理學家朱熹曾说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。朗读和背诵应该是语文早读课的“双核”。
　　1.朗读的形式纷繁多样。不一而足。如：（1）教师范读、领读。可以帮助学生把握朗读语气，创设朗读气氛，让学生体验到朗读的魅力，激发学生的朗读兴趣。（2）配合动作读，很多课文很精彩，很优美，如果让学生根据自己的体验给文章配上合适的动作，边做边读，读书效果就更好。（3）分段式朗读。把早读课分成几段：如一段时间为了复习而朗读，一段时间为了预习而朗读，一段时间为了课文拓展而朗读。
　　2.没有竞争就没有活力。事实证明，在早读课上引入竞争机制，创造积极向上的氛围，能大大提高理解性背诵的效率。可采用多种形式的背诵方式，如：（1）限时背诵。（2）小组比赛。（3）男女生比赛，通过比赛鼓励背诵。
　　二、主动性是学生自主学习的前提
　　不要让学生成为有伞仍然淋湿的人。主动性就像沸水。积极追求、热情探索受内在动力的驱使。当前保持学生的主动性，课堂中知识传授要符合学生的心理实际，顺应他们的心理规律，知识的选择要适应学生相应年龄的认知能力，不超出他们力所能及的范围。学生运用原有的知识经验来尝试学习能够解决新问题。同化新知识，这样的学习才能产生积极的心态。所以，要巧妙地运用教学语言和现代教育技术，精心创设良好的学习氛围，设置问题情境，使学生时时保持有意义的积极的学习心态和求知状态，在主动的学习实践中明白知识的本质和规律。
　　三、课堂是教师和学生共同搭建的
　　1.树立课改理念，认真备课。在备课中，以课程改革的理念为指导，注重培养学生学习语文的兴趣，倡导主动探索，进一步推动素质教育在语文学科领域的实施。熟悉教材，确立重、难点，以学生的实际情况备课，更重要的是如何把知识传授给学生。教师要掌握科学的教学方法，改变旧的授课模式，向多元化的新的模式发展。由怎样讲转向怎样教，由怎样教转向怎样学，由怎样学转向怎样练，由怎样练转向怎样用。
　　2.运用多媒体教学手段提高学习效率。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。为此，在教学中大量地运用了课件来上课。这样，激发了学生的求知欲望，培养了学生的学习能力，增加课容量，提高了语文教学效率。在我们农村学校，由于条件差，信息闭塞，再加上受地方语言及教师语音不准等因素的影响，学生朗读能力得不到提高。远程教育资源中大量的课文范读和课堂实录中许多指导朗读的方法，极大地提高了学生的朗读能力。如：教学《小白兔和小灰兔》一课时，课文中的平舌音、翘舌音颇多，又受方言影响，上声很难读准的情况下，通过播放远程教育资源中的课文范读，让学生跟着名师朗读课文，有助于学生读准字音，读通句子，并能用文中小白兔和小灰兔的语气，有感情地朗读课文。
　　四、开辟第二课堂以趣激学
　　只有在运用语文知识解决具体问题的过程中，同学们才意识到自己语文知识的不足，才会更加深刻体会到语文的重要性，进而激发起他们强烈的语文学习兴趣。在教学中。我积极开辟第二课堂，经常组织同学们开展“演讲比赛”“作文竞赛”“对联比赛”“手抄报大赛”等丰富多彩的活动，给同学们创造了一个个学以致用的平台。结合语文学科的特点，我精心设计特色栏目：为了纠正常见的错别字，开设了“字词门诊”栏目；为了能够激励启迪学生积极向上，开设了“名人名言”栏目；为了培养大家的鉴赏能力，开设了“赏析”栏目；为了弘扬中华民族的优秀传统文化，开设了“对联擂台赛”栏目；为了提高大家的习作水平，开设了“习作园地”栏目。
　　编辑 张晓楠