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只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5-7小时的空余时间时,才有可能培养出聪明的、全面的人。
多给学生一点闲暇
【摘 要】
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只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5-7小时的空余时间时,才有可能培养出聪明的、全面的人。
【出 处】
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上海教育
【发表日期】
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2002年20期
其他文献
目的:研究抑郁症患者高血浆皮质醇水平（COR）与炎性细胞因子、脑源性神经营养因子（BDNF）及BDNF mRNA的关系。方法:研究对象为176例符合DSM-5抑郁症诊断标准的住院患者，测定血浆皮质醇，将COR水平＞22.4μg/dl的患者分为高COR组，COR水平≤22.4μg/dl的患者分为正常COR组。采用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、32项轻躁狂症状清单（HCL
目的:探讨针康法对脑卒中后抑郁（PSD）患者血清脑源性神经营养因子（BDNF）、血管内皮生长因子（VEGF）水平及抑郁状态的影响。方法:40例脑卒中后抑郁患者随机分为常规康复组（对照组）和针康组（观察组）,每组20例，对照组在康复科常规康复治疗基础上给予心理康复治疗，观察组在对照组基础上进行头穴丛刺治疗（针康法）。比较2组患者治疗4周后汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、Fugl-Meyel运动功能评估
目的：探讨肿瘤合并脑卒中后抑郁（post-stroke depression,PSD）的发生率及其与白细胞介素-1（interleukin-1,IL-1）、白细胞介素-2（interleukin-2,IL-2）和脑源性神经营养因子（brain-derived neurotrophic factor,BDNF）的相关性。方法：选取2018年1月至2021年12月首诊于我院神经内科的188例肿瘤合并脑
＜正＞2020年11月27日,济南市长清区"十大读书人物""百名读书小名士""31名原创绘本小作者"代表分别走进崮云湖街道、五峰山街道、马山镇各小学,与农村学校师生面对面交流,分享读书之悦,交流创作之趣。这是继为城乡31名小学生举行新书发布会后,长清区全阅读项目组的又一乡村燎原行动。长清区76%的学校分布在农村。纵观长清区中小学生阅读现状,存在阅读书籍配置不科学、城乡学生阅读能力差距大、阅读实施随
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＜正＞策划人语：当前，我国出台的系列文件已经将“全民阅读”提高到了国家战略的高度，儿童阅读作为整个国家阅读的起点，是“全民阅读”的重中之重。教育部基础教育课程教材发展中心发布的《中小学生阅读指导目录（2020年版）》分门类、分学段地为儿童阅读提供了详细参考，充分体现了国家对儿童阅读的重视。
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鉴于小学语文教育的现状,必须特别重视阅读教育,以促进提高学生的基本语言技能。在教师阅读教学中,儿童文学是不容忽视的阅读内容,但对这两个方面之间的关系几乎没有进行过研究。小学教育的目标是提高学生的整体素质,发展核心素养能力是所有学科教育的核心,这要求教师根据学生的实际需要选择教学方法,并发展他们的技能,以实现全面发展目标。优化小学语文阅读教学需要明确的课堂教学体系,在课堂教学中使用现代多媒体教学方法
＜正＞十多年前上大学时，我曾在某杂志上读过这样一篇文章，讲的是一位实习教师听一位老教师的数学课，课前老教师照例进行5分钟的口算训练，只是改变了答题方式，玩起了“击鼓传花”的游戏。他拿出一个彩球交给一位学生，随着咚咚咚的鼓点声，彩球就像烫手山芋一样在学生之间飞速地进行传递，安静的教室顿时沸腾起来。鼓声停止，彩球落在哪位学生手里，这位学生就要站起来口算一道数学题。5分钟很快就过去了，所有学生都意犹未尽
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＜正＞儿童阅读素养框架体系旨在促进儿童的全面发展,因此,要以儿童为本位,考虑儿童不同阶段的发展特征,结合时代发展对人才的培养需求进行设计,在设计时要遵循以下三个原则。
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