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【摘要】中考英语复习是初三年级教学工作的重要环节，通过总复习做到精练、巧练、练中点拨，巩固所学知识，把新旧知识进一步系统化。作为英语教师，只有在复习中做到整体科学设计、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理，才能取得较好的教学效果。
【关键词】新课改 英语复习 策略
综观近几年中考英语试题，其特点是突出听力、注重双基、加大阅读理解、增强词汇和实际运用能力。考察的知识点覆盖面广，命题的基本思路和指导思想都体现了新课改的教学理念。分析中考英语试题的特点，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习，既是每位英语教师的基本工作，也是教育者自身成绩的一个重要体现。结合自己多年的教学实践认为，中考英语复习主要应该做好以下几个方面的工作：
一、紧扣课标，回归课本，夯实基础
中考命题原则必须遵循新课标和教材。在复习前，教师必须重视对英语新课程标准的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚课标中要求学生掌握的单词、短语、句形、语法等各项内容，做到有的放矢，把好复习这一关；教材是复习的重要依据，复习要紧扣教材，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生要的作用。例如主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，It的用法等。学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的运用能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《课标》和《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，去提高教学质量。
二、注重双基，优化设计，重点突破
初三复习时间紧，涉及面广，任务重，要想在较短的时间内取得较好的效果，教师就必须依靠课程标准，具体分析教材和学生的实际情况，因人而异，优化复习设计，精讲精练，在系统梳理语言知识的同时又突出重点，做到讲练结合，点面统一。对于教学中所出现的重点：语音、词汇、语法、时态、语态等，学生在平常作业中容易出错的地方或没有完全明白的基础知识，如壮语从句、宾语从句、定语从句、现在完成时和过去完成时的用法区别、反意疑问句等，这些内容需要花时间反复进行复习，以便学生进一步弄清楚。另外，通过英语和汉语的对比，掌握英、汉语言的特点，把握好主要成分和次要成分之间的关系，理解好汉语中没有而在英语中又出现的语法知识结构。
在中考复习中，我们要注意以下几个方面：
1. 要紧扣《英语课程标准》要求复习。
2. 不仅要注意复习语言知识，而且要注意语言的交际功能。在复习阶段仍然要重视听说训练，注意语言的实际运用。
3. 注意加强阅读训练，增大阅读量。阅读能力提高以后，不少语法和词汇题凭语感就能猜出。
4. 注意概括和总结课本所学的内容。中考复习的时间短，不可能像上新课一样，逐课慢慢复习。可以采用语言知识归类（如按词法、句法等）和按题型归类的办法复习，小结初中阶段所学的内容，为中考作好准备。
三、精心安排时间，掌控进度，合理调整
科学合理的安排中考复习时间十分重要。整个英语复习时间可以分为三个阶段：
第一轮：强基础，树信心，注重全面性。时间大约用四十天左右。在这个环节应该不急不躁，全面掌握教材，主要任务是基础知识的复习，注重基础为核心。教师平时对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的理解情况，易错点分布情况都是复习教学的“焦点”问题，多讲、重讲、多练就是我们的方法。由于知识在该阶段相对容易，
第二轮：专项训练，培养能力，注重活学活用。时间大约为二十天。主要任务为培养学生的解题思路和分析方法。前一轮复习知识庞杂，好多内容容易混淆，存在相互干扰的情况。教师在此应当把知识进一步条理化、清晰化。在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题型加以强化训练，在多种常用方法掌握的前提下，帮助学生正确选用解题方法，争取绝大多数学生都能心中有数。避免知识都很“面熟”、解题无从着手的现象在中等以上的学生当中存在。
第三轮：综合训练，模拟考试，正常发挥。时间大约为二十天。主要内容为适应性训练，以提高应试技巧。侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。训练方法为综合训练和模拟考试。综合训练是一种使学生所掌握的各种知识得以巩固的手段。模拟考试主要培养学生的时间意识和良好的应试心理。模拟训练中，让学生通过练习、思考、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的能力，同时分析复习中出现的问题，及时调整复习方法和策略。
总之，要想在中考中取得理想的英语成绩，就必须有自信心和恒心；必须有扎实的英语基础知识和灵活多变的解题方法；必须进行合理、科学、全面的进行英语总复习；必须做到以教师为主导，以学生为主体，以课程标准为基础，以提高知识技能为最终目标，进一步开拓学生的视野，强化学生的自主学习能力，提高学生综合运用英语知识的能力。
【关键词】新课改 英语复习 策略
综观近几年中考英语试题，其特点是突出听力、注重双基、加大阅读理解、增强词汇和实际运用能力。考察的知识点覆盖面广，命题的基本思路和指导思想都体现了新课改的教学理念。分析中考英语试题的特点，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习，既是每位英语教师的基本工作，也是教育者自身成绩的一个重要体现。结合自己多年的教学实践认为，中考英语复习主要应该做好以下几个方面的工作：
一、紧扣课标，回归课本，夯实基础
中考命题原则必须遵循新课标和教材。在复习前，教师必须重视对英语新课程标准的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚课标中要求学生掌握的单词、短语、句形、语法等各项内容，做到有的放矢，把好复习这一关；教材是复习的重要依据，复习要紧扣教材，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生要的作用。例如主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，It的用法等。学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的运用能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《课标》和《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，去提高教学质量。
二、注重双基，优化设计，重点突破
初三复习时间紧，涉及面广，任务重，要想在较短的时间内取得较好的效果，教师就必须依靠课程标准，具体分析教材和学生的实际情况，因人而异，优化复习设计，精讲精练，在系统梳理语言知识的同时又突出重点，做到讲练结合，点面统一。对于教学中所出现的重点：语音、词汇、语法、时态、语态等，学生在平常作业中容易出错的地方或没有完全明白的基础知识，如壮语从句、宾语从句、定语从句、现在完成时和过去完成时的用法区别、反意疑问句等，这些内容需要花时间反复进行复习，以便学生进一步弄清楚。另外，通过英语和汉语的对比，掌握英、汉语言的特点，把握好主要成分和次要成分之间的关系，理解好汉语中没有而在英语中又出现的语法知识结构。
在中考复习中，我们要注意以下几个方面：
1. 要紧扣《英语课程标准》要求复习。
2. 不仅要注意复习语言知识，而且要注意语言的交际功能。在复习阶段仍然要重视听说训练，注意语言的实际运用。
3. 注意加强阅读训练，增大阅读量。阅读能力提高以后，不少语法和词汇题凭语感就能猜出。
4. 注意概括和总结课本所学的内容。中考复习的时间短，不可能像上新课一样，逐课慢慢复习。可以采用语言知识归类（如按词法、句法等）和按题型归类的办法复习，小结初中阶段所学的内容，为中考作好准备。
三、精心安排时间，掌控进度，合理调整
科学合理的安排中考复习时间十分重要。整个英语复习时间可以分为三个阶段：
第一轮：强基础，树信心，注重全面性。时间大约用四十天左右。在这个环节应该不急不躁，全面掌握教材，主要任务是基础知识的复习，注重基础为核心。教师平时对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的理解情况，易错点分布情况都是复习教学的“焦点”问题，多讲、重讲、多练就是我们的方法。由于知识在该阶段相对容易，
第二轮：专项训练，培养能力，注重活学活用。时间大约为二十天。主要任务为培养学生的解题思路和分析方法。前一轮复习知识庞杂，好多内容容易混淆，存在相互干扰的情况。教师在此应当把知识进一步条理化、清晰化。在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题型加以强化训练，在多种常用方法掌握的前提下，帮助学生正确选用解题方法，争取绝大多数学生都能心中有数。避免知识都很“面熟”、解题无从着手的现象在中等以上的学生当中存在。
第三轮：综合训练，模拟考试，正常发挥。时间大约为二十天。主要内容为适应性训练，以提高应试技巧。侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。训练方法为综合训练和模拟考试。综合训练是一种使学生所掌握的各种知识得以巩固的手段。模拟考试主要培养学生的时间意识和良好的应试心理。模拟训练中，让学生通过练习、思考、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的能力，同时分析复习中出现的问题，及时调整复习方法和策略。
总之，要想在中考中取得理想的英语成绩，就必须有自信心和恒心；必须有扎实的英语基础知识和灵活多变的解题方法；必须进行合理、科学、全面的进行英语总复习；必须做到以教师为主导，以学生为主体，以课程标准为基础，以提高知识技能为最终目标，进一步开拓学生的视野，强化学生的自主学习能力，提高学生综合运用英语知识的能力。