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【内容摘要】信息技术虽然作为初中阶段的必须课程，但是由于它不是中考考查科目，其价值和地位被家长和学生忽视，其分层教学也自然被忽略。其实在实际的教学过程中，分层教学在我们信息技术课堂的教学中也有其存在的必须性和价值性。
【关键词】分层 策略 信息技术 课堂
随着课程改革的不断深入，在初中信息技术教学中，涌现出很多高效的教学方法。面对这些新的教学理念下出现的不同教学方法的尝试，我们是持着开放的态度，乐见其成的。因为，多样性教学方法的有效实践，是尊重学生的自主学习和主体地位的集中表现。新课标强调课堂教学中要尊重学生的个性发展，所以教师应利用分层教学，因材施教，尊重和凸显学生的个性特征，促进学生的个性发展，让每个层次的学生都能感悟到学习信息技术的乐趣和价值。
一、结合学生实际进行层次区分
学生的差异性是不可争议的事实。因此，教师在实施教学的过程中，要结合学生的实际情况，给与学生恰如其分的定位，对学生的学习状況进行区分和分层，把学生分成不同的层次，以促进学生更好的发展，这是在教学中实施分层教学的重要基础和依据。
在初中信息技术教学中，教师可以结合学生的实际表现和学生的知识、技能、智力发展水平，把班级的学生区分成三个不同的层次：第一层次，也就是最高层次：这一层次的学生具有良好的电脑知识基础，学生动手操作能力强，对信息技术的知识学习具有浓厚的兴趣；第二层次，也就是中等层次：学生在知识结构和操作技能方面比较一般，在学习过程中能够完成一定的学习任务，但缺乏一定的创新性和发展潜力；第三层次，也就是最低层次：这个层次的学生基础比较差，学生学习信心技术的动机不明确，对信息技术相关知识和技能操作掌握起来比较困难。教师在教学中结合学生的分层情况，对学生的座位进行了重新设置，让处于相同层次的学生坐到一起，同时辅以不同层次学生坐在对面，方便相同层次学生之间的交流和高层次学生对低层次学生的有效指导。
可见，在信息技术教学中，教师要实施分层教学策略，应对所有的学生进行必要的区分，结合学生的实际情况进行分层处理，合理安排，让相同的层次学生能够互相交流。
二、实施分层化的教学目标设置
针对不同水平的学生，提出的要求肯定是不能够相同的。这就要求教师要结合教学内容，设置不同的教学目标，让不同层次的学生都能积极地完成适合该层次的学习任务，这样的教学摆脱了千篇一律的教学状况，使得课堂变得生动起来。所以，教师在教学中要实施分层化的教学目标设置，展示学生的个性特长。
在初中信息技术课堂中，实施分层教学策略，是以尊重学生的差异为基础的。教师要对不同的学生提出不同的要求，将分层化教学目标的设置落实到实处。教学文稿的编排和进行学校电子报刊的设计时，教师针对学生的不同层次和教学内容的难易要求，经过细致的分析，教师根据三个层次的学生情况，将本节课的教学目标定成三个不同的层次，其中对于初级学生的要求是：能够了解到电子刊物的布局结构和组成要素，初步掌握运用电脑文档编辑文字内容和学会进行图片插入操作。而对于中级的学生，教师提出了比初级学生高一些的要求，要求学生们在完成初级目标的基础上，还要掌握对插入图片的编辑和更改、调整的操作，做到美观得体。对于高级目标的要求是：学生在完成中级目标的基础上，学会对图片和文字的颜色、位置、比例的调节，做到布局合理、赏心悦目。
可见，在信息技术教学中，教师要实施分层教学，必须要尊重学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的要求，也就是要实施分层化教学目标的设置，从而让所有学生都能实现能力提升。
三、实施分层化的作业设计
新课程标准指出，有效的分层作业和教学评价，可以增强学生的学习自信，使教学效益达到最大化。因此，在初中信息技术课堂教学中，教师可以尝试对学生进行分层作业。实施分层作业时，教师不仅要注重给与学生恰如其分的定位，更要给与学生恰如其分的评价，使每个学生都能得到更好的发展。
在教学WPS文字使用之后，教师根据教学目标，给不同层次的学生安排了三个不同类型的作业，其一，给学生提供一个文本样张，让学生把这个混乱的文本结合相关素材，进行有效的修改，制作成一份符合要求的文字内容；其二，给学生一个像样的素材库，并把几个样张提供给学生，让学生们根据自己的需要选择合适的相关素材，结合教师给学生的几个样张，设计出自己的作品。其三，让学生利用学到的信息技术知识进行有效设计，出一期电子板报、编辑一份精美的杂志、给学校制作一个宣传材料、出一期公开栏等等。这种分层次的作业，针对不同层次的学生，顺应了每个层次学生的学习需求。然后教师根据学生的完成情况，进行分层评价，为优秀生带来鞭策，为中等生带来激励，为后进生带来理解，促进每一个学生的个性发展。
在信息技术教学中，“一刀切”的作业对于学生的发展是极为不利的。上述案例，教师结合学生的信息技术能力，给不同层次的学生设计了不同的作业，让每个学生都能融入自己层级的作业，进而教师做好分层评价，激发出学生更强的学习动力。
综上所述，在初中信息技术教学中，实施分层教学不仅是时代的需要，更是学生成长的迫切需求，充分体现了对学生个性差异性的尊重，有利于学生的全面发展。所以教师要不断探索分层教学在信息技术课堂中的实施策略，构建全新的信息技术课堂，最大化促进学生发展。
（作者单位：江苏省海门市王浩初级中学）
【关键词】分层 策略 信息技术 课堂
随着课程改革的不断深入，在初中信息技术教学中，涌现出很多高效的教学方法。面对这些新的教学理念下出现的不同教学方法的尝试，我们是持着开放的态度，乐见其成的。因为，多样性教学方法的有效实践，是尊重学生的自主学习和主体地位的集中表现。新课标强调课堂教学中要尊重学生的个性发展，所以教师应利用分层教学，因材施教，尊重和凸显学生的个性特征，促进学生的个性发展，让每个层次的学生都能感悟到学习信息技术的乐趣和价值。
一、结合学生实际进行层次区分
学生的差异性是不可争议的事实。因此，教师在实施教学的过程中，要结合学生的实际情况，给与学生恰如其分的定位，对学生的学习状況进行区分和分层，把学生分成不同的层次，以促进学生更好的发展，这是在教学中实施分层教学的重要基础和依据。
在初中信息技术教学中，教师可以结合学生的实际表现和学生的知识、技能、智力发展水平，把班级的学生区分成三个不同的层次：第一层次，也就是最高层次：这一层次的学生具有良好的电脑知识基础，学生动手操作能力强，对信息技术的知识学习具有浓厚的兴趣；第二层次，也就是中等层次：学生在知识结构和操作技能方面比较一般，在学习过程中能够完成一定的学习任务，但缺乏一定的创新性和发展潜力；第三层次，也就是最低层次：这个层次的学生基础比较差，学生学习信心技术的动机不明确，对信息技术相关知识和技能操作掌握起来比较困难。教师在教学中结合学生的分层情况，对学生的座位进行了重新设置，让处于相同层次的学生坐到一起，同时辅以不同层次学生坐在对面，方便相同层次学生之间的交流和高层次学生对低层次学生的有效指导。
可见，在信息技术教学中，教师要实施分层教学策略，应对所有的学生进行必要的区分，结合学生的实际情况进行分层处理，合理安排，让相同的层次学生能够互相交流。
二、实施分层化的教学目标设置
针对不同水平的学生，提出的要求肯定是不能够相同的。这就要求教师要结合教学内容，设置不同的教学目标，让不同层次的学生都能积极地完成适合该层次的学习任务，这样的教学摆脱了千篇一律的教学状况，使得课堂变得生动起来。所以，教师在教学中要实施分层化的教学目标设置，展示学生的个性特长。
在初中信息技术课堂中，实施分层教学策略，是以尊重学生的差异为基础的。教师要对不同的学生提出不同的要求，将分层化教学目标的设置落实到实处。教学文稿的编排和进行学校电子报刊的设计时，教师针对学生的不同层次和教学内容的难易要求，经过细致的分析，教师根据三个层次的学生情况，将本节课的教学目标定成三个不同的层次，其中对于初级学生的要求是：能够了解到电子刊物的布局结构和组成要素，初步掌握运用电脑文档编辑文字内容和学会进行图片插入操作。而对于中级的学生，教师提出了比初级学生高一些的要求，要求学生们在完成初级目标的基础上，还要掌握对插入图片的编辑和更改、调整的操作，做到美观得体。对于高级目标的要求是：学生在完成中级目标的基础上，学会对图片和文字的颜色、位置、比例的调节，做到布局合理、赏心悦目。
可见，在信息技术教学中，教师要实施分层教学，必须要尊重学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的要求，也就是要实施分层化教学目标的设置，从而让所有学生都能实现能力提升。
三、实施分层化的作业设计
新课程标准指出，有效的分层作业和教学评价，可以增强学生的学习自信，使教学效益达到最大化。因此，在初中信息技术课堂教学中，教师可以尝试对学生进行分层作业。实施分层作业时，教师不仅要注重给与学生恰如其分的定位，更要给与学生恰如其分的评价，使每个学生都能得到更好的发展。
在教学WPS文字使用之后，教师根据教学目标，给不同层次的学生安排了三个不同类型的作业，其一，给学生提供一个文本样张，让学生把这个混乱的文本结合相关素材，进行有效的修改，制作成一份符合要求的文字内容；其二，给学生一个像样的素材库，并把几个样张提供给学生，让学生们根据自己的需要选择合适的相关素材，结合教师给学生的几个样张，设计出自己的作品。其三，让学生利用学到的信息技术知识进行有效设计，出一期电子板报、编辑一份精美的杂志、给学校制作一个宣传材料、出一期公开栏等等。这种分层次的作业，针对不同层次的学生，顺应了每个层次学生的学习需求。然后教师根据学生的完成情况，进行分层评价，为优秀生带来鞭策，为中等生带来激励，为后进生带来理解，促进每一个学生的个性发展。
在信息技术教学中，“一刀切”的作业对于学生的发展是极为不利的。上述案例，教师结合学生的信息技术能力，给不同层次的学生设计了不同的作业，让每个学生都能融入自己层级的作业，进而教师做好分层评价，激发出学生更强的学习动力。
综上所述，在初中信息技术教学中，实施分层教学不仅是时代的需要，更是学生成长的迫切需求，充分体现了对学生个性差异性的尊重，有利于学生的全面发展。所以教师要不断探索分层教学在信息技术课堂中的实施策略，构建全新的信息技术课堂，最大化促进学生发展。
（作者单位：江苏省海门市王浩初级中学）