【摘 要】
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本研究根据运动技能形成是个体肌肉感觉形成记忆过程的心理学研究成果,从目前运动技能教学方法少、形式单一等现象出发,依据学生自身的身体发育规律和运动技能形成规律,提出
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本研究根据运动技能形成是个体肌肉感觉形成记忆过程的心理学研究成果,从目前运动技能教学方法少、形式单一等现象出发,依据学生自身的身体发育规律和运动技能形成规律,提出在每个项目的教学前,教师应该充分把握学生的特点.本研究利用美国学者Stanley的技能水平划分理论,将学生分为四种状态,即控制前水平、控制水平、应用水平以及熟练水平,并针对不同状态提出进行个性化教学的新观点,旨在为体育教学的进一步拓宽和发展提供参考和依据.
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