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摘 要：《小学劳动与技术》是一门实践性很强的综合课，它以掌握基本的技术知识、培养基本的技术实践能力和发展技术学习兴趣作为课程训练的重要目标。本文依托少年军校这一办学特色，对如何上好《劳动与技术》这门课程进行了思考与教学实践，形成了将两者整合的课堂教学策略。
关键词：少年军校；劳动技术课堂；整合；教学策略
中图分类号：G423.04文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-056-1
《小学劳动与技术》这一課程，顾名思义就是劳动教育和技术教育的统一，是一门实践性很强的综合课，要求学生既动脑又动手，在劳动中得到技术的学习和技术的探究，在学习、研究、实践中形成良好的技术素养，它以掌握基本的技术知识、培养基本的技术实践能力和发展技术学习兴趣作为课程训练的重要目标。
我校是一所有着十多年历史的少年军校（我校2000年起创办少年军校），自入学以来（以五年级学生为例），同学们以解放军为榜样，“学军魂，冶精神，磨意志，锤智能”，在思想道德、行为准则等方面逐步养成了富有时代精神的小军人特色。立足我校实际现状，也为了全面提高学生劳动与技术素养，更好地依托少年军校这一办学特色，我对如何上好《劳动与技术》这门课程进行了思考与教学实践，形成了一些基本思路与课堂教学策略。
一、以少年军校为载体，构建互帮互学的连排
要让小军人们在劳动中得到技术的学习和技术的探究，真正体现主体性，充分张扬个性，形成良好的技术素养，成为《劳动与技术》课堂的主人，合作学习无疑是最有效的形式之一。
我在少年军校营连为单位的基础上，引导小军人们建立了排组，每排约4—6人，按照小军人的知识基础、学习能力、性格特点等的差异进行分组，优中差大致为1∶2∶1分布，并在综合考察的基础上民主产生一名排长。学习、研究、实践过程中，小军人们以排组为单位，在排长的组织下开展各项活动，人人都有机会参与学习过程，人人都能在课堂有限的时间里体验到探索、发现与成功的乐趣，不但较大限度地发挥小军人学习的主动性，积极性，还能使课堂气氛活跃起来了。
二、以少年军校为载体，创设有效的激励机制
有激励才会有动力，有激励才能有提高。为激励小军人学习劳动与技术的兴趣，提高学习的效率，创设有效的评价激励机制是必不可少的。
1．排内评价检查。
排内评价，主要目的在于检查每个小军人的完成情况，督促其保质保量地完成学习任务，对排内成员个体学习、研究、实践进行评价与激励，便于排内发现问题，互动互助，求同存异，共同进步。
《劳动与技术》课堂上，排内检查，一般由排长主持记录，民主检查评价。内容也是多样的，学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力、交流问题、收集资料……都能成为评价项目。它比教师检查更省时省力，又能充分发挥小军人个体学习的优势，保证人人都可以在有限的课堂时间内获得展示交流的机会。
2．排间评价激励。
排内学习、研究、实践后，各排会将自己的意见或成果拿到连集体中讨论，这时就应进行排间评价，以激发合作学习的活力，增强排内学生的荣誉感，提高排内成员的凝聚力。
对于排组的激励本人一般实行“一荣俱荣”的原则，在排组间开展“最佳排”、“进步排”的竞争活动，鼓励学习、研究、实践中表现积极、成果突出的排组和个人，让排组竞争为有效课堂增添前进的动力。
此外还可利用掌声，当场评分，给排组或连队加分等等鼓励士气，调控课堂教学节奏。多样化的评价方式，把个人评价与排组集体评价结合，让小军人评价与教师的评价互补，既重视合作学习过程的评价，也关注合作学习结果的评价。评价促进了连排成员之间互学、互帮、互补、互促，让课堂教学发挥更大的效应。
三、以少年军校为载体，开发适宜的课程资源
每一门课程都有其不同的特点，如果说“构建互帮互学的连排”、“创设有效的激励机制”是从课堂“外沿”与少年军校接轨，那“开发适宜的课程资源”则是深入教材的“内脏”，让《劳动与技术》与少年军校融会贯通。
每学期初，教师可根据每册教材的特点，选择其中富有“军校特色”的某项内容，有的放矢地开展系列活动。
如五年级（上）册《劳动与技术》教材中，我选择了《木蜻蜓》一课作为少年军校和《劳动与技术》结合的抓手。“竹蜻蜓”（木蜻蜓）是我国古代劳动人民发明的，是孩子们喜爱的玩具。后来“竹蜻蜓”传到西方，被欧洲人称为“中国飞行陀螺”。“竹蜻蜓”在直升机的发展过程中，犹如启蒙之师。而直升机则在现代战争中有着举足轻重的地位。在我的设计下，小军人们开展了丰富多彩的活动：观看木蜻蜓的制作过程，研究制作步骤，潜心实践制作，还查阅资料，了解木蜻蜓的飞行原理，探讨直升机的形状、功能，撰写了制作心得，精心绘制了《木蜻蜓研究小报》……最后的成果展示中，各连以排为单位，拿出了不少“精品”。
这一活动设计，不但贯彻了《劳动与技术》“做中学”和“学中做”的原则，还渗透了军事技术的研究，让《劳动与技术》真正与少年军校融为一体。
少年军校与《劳动与技术》的整合，不但打造了守纪律、肯钻研、乐动手、善创新的小军人，激发了小军人们学习劳动与技术的兴趣，更为《劳动与技术》这一课程注入了新的能源，增添了新的活力。
这只是我半年来探索的点滴成果，相信假以时日，经过不断开拓创新、不断总结反思，会开发出更多的富有“少年军校”特色的《劳动与技术》实践活动。少年军校定能为《劳动与技术》添彩！
关键词：少年军校；劳动技术课堂；整合；教学策略
中图分类号：G423.04文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-056-1
《小学劳动与技术》这一課程，顾名思义就是劳动教育和技术教育的统一，是一门实践性很强的综合课，要求学生既动脑又动手，在劳动中得到技术的学习和技术的探究，在学习、研究、实践中形成良好的技术素养，它以掌握基本的技术知识、培养基本的技术实践能力和发展技术学习兴趣作为课程训练的重要目标。
我校是一所有着十多年历史的少年军校（我校2000年起创办少年军校），自入学以来（以五年级学生为例），同学们以解放军为榜样，“学军魂，冶精神，磨意志，锤智能”，在思想道德、行为准则等方面逐步养成了富有时代精神的小军人特色。立足我校实际现状，也为了全面提高学生劳动与技术素养，更好地依托少年军校这一办学特色，我对如何上好《劳动与技术》这门课程进行了思考与教学实践，形成了一些基本思路与课堂教学策略。
一、以少年军校为载体，构建互帮互学的连排
要让小军人们在劳动中得到技术的学习和技术的探究，真正体现主体性，充分张扬个性，形成良好的技术素养，成为《劳动与技术》课堂的主人，合作学习无疑是最有效的形式之一。
我在少年军校营连为单位的基础上，引导小军人们建立了排组，每排约4—6人，按照小军人的知识基础、学习能力、性格特点等的差异进行分组，优中差大致为1∶2∶1分布，并在综合考察的基础上民主产生一名排长。学习、研究、实践过程中，小军人们以排组为单位，在排长的组织下开展各项活动，人人都有机会参与学习过程，人人都能在课堂有限的时间里体验到探索、发现与成功的乐趣，不但较大限度地发挥小军人学习的主动性，积极性，还能使课堂气氛活跃起来了。
二、以少年军校为载体，创设有效的激励机制
有激励才会有动力，有激励才能有提高。为激励小军人学习劳动与技术的兴趣，提高学习的效率，创设有效的评价激励机制是必不可少的。
1．排内评价检查。
排内评价，主要目的在于检查每个小军人的完成情况，督促其保质保量地完成学习任务，对排内成员个体学习、研究、实践进行评价与激励，便于排内发现问题，互动互助，求同存异，共同进步。
《劳动与技术》课堂上，排内检查，一般由排长主持记录，民主检查评价。内容也是多样的，学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力、交流问题、收集资料……都能成为评价项目。它比教师检查更省时省力，又能充分发挥小军人个体学习的优势，保证人人都可以在有限的课堂时间内获得展示交流的机会。
2．排间评价激励。
排内学习、研究、实践后，各排会将自己的意见或成果拿到连集体中讨论，这时就应进行排间评价，以激发合作学习的活力，增强排内学生的荣誉感，提高排内成员的凝聚力。
对于排组的激励本人一般实行“一荣俱荣”的原则，在排组间开展“最佳排”、“进步排”的竞争活动，鼓励学习、研究、实践中表现积极、成果突出的排组和个人，让排组竞争为有效课堂增添前进的动力。
此外还可利用掌声，当场评分，给排组或连队加分等等鼓励士气，调控课堂教学节奏。多样化的评价方式，把个人评价与排组集体评价结合，让小军人评价与教师的评价互补，既重视合作学习过程的评价，也关注合作学习结果的评价。评价促进了连排成员之间互学、互帮、互补、互促，让课堂教学发挥更大的效应。
三、以少年军校为载体，开发适宜的课程资源
每一门课程都有其不同的特点，如果说“构建互帮互学的连排”、“创设有效的激励机制”是从课堂“外沿”与少年军校接轨，那“开发适宜的课程资源”则是深入教材的“内脏”，让《劳动与技术》与少年军校融会贯通。
每学期初，教师可根据每册教材的特点，选择其中富有“军校特色”的某项内容，有的放矢地开展系列活动。
如五年级（上）册《劳动与技术》教材中，我选择了《木蜻蜓》一课作为少年军校和《劳动与技术》结合的抓手。“竹蜻蜓”（木蜻蜓）是我国古代劳动人民发明的，是孩子们喜爱的玩具。后来“竹蜻蜓”传到西方，被欧洲人称为“中国飞行陀螺”。“竹蜻蜓”在直升机的发展过程中，犹如启蒙之师。而直升机则在现代战争中有着举足轻重的地位。在我的设计下，小军人们开展了丰富多彩的活动：观看木蜻蜓的制作过程，研究制作步骤，潜心实践制作，还查阅资料，了解木蜻蜓的飞行原理，探讨直升机的形状、功能，撰写了制作心得，精心绘制了《木蜻蜓研究小报》……最后的成果展示中，各连以排为单位，拿出了不少“精品”。
这一活动设计，不但贯彻了《劳动与技术》“做中学”和“学中做”的原则，还渗透了军事技术的研究，让《劳动与技术》真正与少年军校融为一体。
少年军校与《劳动与技术》的整合，不但打造了守纪律、肯钻研、乐动手、善创新的小军人，激发了小军人们学习劳动与技术的兴趣，更为《劳动与技术》这一课程注入了新的能源，增添了新的活力。
这只是我半年来探索的点滴成果，相信假以时日，经过不断开拓创新、不断总结反思，会开发出更多的富有“少年军校”特色的《劳动与技术》实践活动。少年军校定能为《劳动与技术》添彩！