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【摘 要】对于小学班主任来说，小学班集体的领导和管理工作是十分重要的，因为小学生处于年龄较小的阶段，思维和认识观念都没有形成，需要教师良好的引导，这对于他们以后的发展起着较为重要的作用。而在小学班主任班级管理的过程中，采用柔性思维进行班级管理对于学生来说会产生十分有益的影响，通过柔性思维进行小学班级管理工作，能够使学生健康快乐地成长，获得进步与提高。
【关键词】小学;班主任;柔性思维;管理
随着我国教育改革的不断深入，对于小学班主任对班级的管理工作也提出了新的要求。而将柔性思维运用到小学班主任班级管理过程中，就是其中的方式之一，柔性思维的班级管理观念，要求班主任应该以人为本，应该从学生的角度思考和考虑问题，应该注重学生在班级管理中的主体地位，摒弃传统的管理观念和模式，运用新兴的柔性管理思维方式，使学生在人性化管理的过程中拥有一个健康良好的成长环境。
一、践行柔性思维，加强小学班主任行为引导
对于小学阶段的学生来说，由于他们年龄较小，自己的思维和认知还没有健全，因此在处理一些事情时可能会模仿他人行为。由于这种情况的出现，所以教师在管理班级的过程中应该注意自身行为。班主任是陪伴學生时间较长的人，小学生的很多行为可能来自于对班主任行为的模仿以及班主任行为可能会影响学生对于事情的认知和行动。面对这种情况，班主任应该规范自我行为。注意自己的一言一行，面对学生时应该是自己的行为，对学生具有潜移默化的作用，引导他们向好的方面发展。班主任在小学班级管理的过程中，可以采用柔性思维进行班级管理，作为班主任应该不断提升自我，将自己优秀的一面呈现给学生。
班主任提升自我的过程可以通过积极参与学校的培训工作，因为随着时代的发展，无论对于班级还是学生，对于班主任的要求也在不断发生着变化。因此，教师紧跟时代发展的潮流，积极参与到培训教育中可以完善自我的管理理念，自身专业技能以及使自己的经验更加丰富。班主任还可以通过互联网方式进行自我能力的完善，因为现在是信息科技发达的社会，教师可以利用信息网络技术学习更多的知识，在平时的班级管理过程中可以给学生更多的关怀和关爱。教师也应该多与主任教师进行交流，面对学生的问题，积极寻求正确的解决方法，使学生能够在较好的环境中进行成长与进步。
二、践行柔性思维，健全小学班主任制度管理
班主任在班级管理的过程中制定规章制度是十分必要的，有了这些班级的管理制度，会让学生们在平时的行为过程中得到规范，并且知道哪些该做，哪些不该做，对于整个班级的管理工作有着十分重要的作用，能够保障整个班集体有序展开工作。但是，在健全班级管理制度方面，教师应该使用柔性思维的政策，不应该以自身为中心进行班级管理制度的制定，应该让学生积极参与其中。学生对于自身参与的班级管理制度，都会比较容易遵守。柔性思维在小学班主任管理工作中的应用体现在健全班级管理制度方面，让学生进行个性化参与。
在班集体中我们需要制定一些规则。例如，对于学生打扫卫生时间进行分配，对上课迟到的学生进行一定的惩罚措施或者对于一些上课不遵守纪律的学生实行哪些制度？这些学生都是可以跟教师进行共同讨论，然后制定出班级管理的规则与制度，规则与制度是由学生参与其中的。因此，在这些制度的执行方面，学生就无异议可言，能够较好地遵守这些制度，也能够减轻班主任在班级管理中的难度。
三、践行柔性思维，落实小学班主任平等相处
在班级管理的过程，中小学班主任应该处理好与学生之间的关系。在传统的班主任进行班级管理的过程中，教师处于一个领导地位，学生对于老师的管理只是服从与遵守，但是学生与教师之间的交流相对较少，彼此之间可能会产生一些隔阂。因此，在新的教育改革要求下，小学班主任在班级管理过程中应该采用柔性思维政策，与学生建立良好的师生关系，不要只是通过严厉的手段来对学生进行管教，这样并不能达到良好的班级管理效果。
首先，班主任应该从自身出发，降低自身高高在上的态度，应该让学生体会到老师渴望与学生进行交流，希望与学生建立良好的关系。其次，在班级管理的过程中，教师应该对学生进行鼓励和激励，不要打击学生的自信心，让学生在自信的情况下进行学习。班主任在班级工作开展的过程中，肯定会出现一些问题，学生提出意见或建议时，教师也应该充分考虑，积极吸纳学生的建议。在班级管理的过程中，教师与学生友好相处，获得学生的信任，这对于班级工作的展开也有着十分重要的作用。
柔性思维在小学班主任管理工作中发挥着越来越重要的作用。因此，小学班主任应该注重这一思维在小学班级管理中的应用。教师应该从自身出发，提升自我，这对于班级的管理工作发挥着十分重要的作用。教师应该健全班级管理制度，在完备的班级管理制度下，引导学生养成良好的道德品质。教师应该与学生友好相处，通过师生的友好互动，教师在与学生的交流中可以更好的开展班级工作。其实柔性思维在小学班主任管理工作中也可以通过其他方式进行应用，教师应该不断探索，通过柔性思维理念，使小学生获得综合全面的发展。
【关键词】小学;班主任;柔性思维;管理
随着我国教育改革的不断深入，对于小学班主任对班级的管理工作也提出了新的要求。而将柔性思维运用到小学班主任班级管理过程中，就是其中的方式之一，柔性思维的班级管理观念，要求班主任应该以人为本，应该从学生的角度思考和考虑问题，应该注重学生在班级管理中的主体地位，摒弃传统的管理观念和模式，运用新兴的柔性管理思维方式，使学生在人性化管理的过程中拥有一个健康良好的成长环境。
一、践行柔性思维，加强小学班主任行为引导
对于小学阶段的学生来说，由于他们年龄较小，自己的思维和认知还没有健全，因此在处理一些事情时可能会模仿他人行为。由于这种情况的出现，所以教师在管理班级的过程中应该注意自身行为。班主任是陪伴學生时间较长的人，小学生的很多行为可能来自于对班主任行为的模仿以及班主任行为可能会影响学生对于事情的认知和行动。面对这种情况，班主任应该规范自我行为。注意自己的一言一行，面对学生时应该是自己的行为，对学生具有潜移默化的作用，引导他们向好的方面发展。班主任在小学班级管理的过程中，可以采用柔性思维进行班级管理，作为班主任应该不断提升自我，将自己优秀的一面呈现给学生。
班主任提升自我的过程可以通过积极参与学校的培训工作，因为随着时代的发展，无论对于班级还是学生，对于班主任的要求也在不断发生着变化。因此，教师紧跟时代发展的潮流，积极参与到培训教育中可以完善自我的管理理念，自身专业技能以及使自己的经验更加丰富。班主任还可以通过互联网方式进行自我能力的完善，因为现在是信息科技发达的社会，教师可以利用信息网络技术学习更多的知识，在平时的班级管理过程中可以给学生更多的关怀和关爱。教师也应该多与主任教师进行交流，面对学生的问题，积极寻求正确的解决方法，使学生能够在较好的环境中进行成长与进步。
二、践行柔性思维，健全小学班主任制度管理
班主任在班级管理的过程中制定规章制度是十分必要的，有了这些班级的管理制度，会让学生们在平时的行为过程中得到规范，并且知道哪些该做，哪些不该做，对于整个班级的管理工作有着十分重要的作用，能够保障整个班集体有序展开工作。但是，在健全班级管理制度方面，教师应该使用柔性思维的政策，不应该以自身为中心进行班级管理制度的制定，应该让学生积极参与其中。学生对于自身参与的班级管理制度，都会比较容易遵守。柔性思维在小学班主任管理工作中的应用体现在健全班级管理制度方面，让学生进行个性化参与。
在班集体中我们需要制定一些规则。例如，对于学生打扫卫生时间进行分配，对上课迟到的学生进行一定的惩罚措施或者对于一些上课不遵守纪律的学生实行哪些制度？这些学生都是可以跟教师进行共同讨论，然后制定出班级管理的规则与制度，规则与制度是由学生参与其中的。因此，在这些制度的执行方面，学生就无异议可言，能够较好地遵守这些制度，也能够减轻班主任在班级管理中的难度。
三、践行柔性思维，落实小学班主任平等相处
在班级管理的过程，中小学班主任应该处理好与学生之间的关系。在传统的班主任进行班级管理的过程中，教师处于一个领导地位，学生对于老师的管理只是服从与遵守，但是学生与教师之间的交流相对较少，彼此之间可能会产生一些隔阂。因此，在新的教育改革要求下，小学班主任在班级管理过程中应该采用柔性思维政策，与学生建立良好的师生关系，不要只是通过严厉的手段来对学生进行管教，这样并不能达到良好的班级管理效果。
首先，班主任应该从自身出发，降低自身高高在上的态度，应该让学生体会到老师渴望与学生进行交流，希望与学生建立良好的关系。其次，在班级管理的过程中，教师应该对学生进行鼓励和激励，不要打击学生的自信心，让学生在自信的情况下进行学习。班主任在班级工作开展的过程中，肯定会出现一些问题，学生提出意见或建议时，教师也应该充分考虑，积极吸纳学生的建议。在班级管理的过程中，教师与学生友好相处，获得学生的信任，这对于班级工作的展开也有着十分重要的作用。
柔性思维在小学班主任管理工作中发挥着越来越重要的作用。因此，小学班主任应该注重这一思维在小学班级管理中的应用。教师应该从自身出发，提升自我，这对于班级的管理工作发挥着十分重要的作用。教师应该健全班级管理制度，在完备的班级管理制度下，引导学生养成良好的道德品质。教师应该与学生友好相处，通过师生的友好互动，教师在与学生的交流中可以更好的开展班级工作。其实柔性思维在小学班主任管理工作中也可以通过其他方式进行应用，教师应该不断探索，通过柔性思维理念，使小学生获得综合全面的发展。