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摘 要：英语属于一门陌生的语言学科，很多学生在学习英语知识过程中，存在一定的语言与学习障碍，针对以上问题，小学英语教师需要不断更新教学观念，引入更多先进的教学手段，以此来提高小学生参与英语学习活动的自主性，取得理想的英语教学效果。同时，小学英语教师也要做到基于信息技术环境创新英语课堂教学策略和方法，用小学生能够接受的方式开展英语教学活动，让英语知识能够以趣味化、形象化的方式展示出来，为学生营造一个轻松的英语学习氛围。
关键词：信息技术环境;小学;英语;创新
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0039-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.019
在小学英语教学工作中，教师需要将新课改标准、素质教育理念作为教学基础，将引入信息化教学资源、信息化教学技术作为辅助教学的手段，让小学英语教学的过程更为系统化、高效化，为学生展现更为丰富的英语教学资源，借助网络教学资源、电子英语课件、远程教学模式来构建趣味化的英语课堂，进一步拓展小学生的英语知识面，锻炼他们的英语思维能力，从中培养自身良好的英语学习习惯。同时，基于信息技术环境下，教师需要不断创新英语课堂教学策略，将信息化手段作为辅助教学工具，增强与小学生的沟通与交流，让小学生成为英语课堂中的主体对象，使他们拥有更多自主思考与独立探究的空间，找到适合自己的英语学习技巧与方法。除此之外，在信息技术环境下，教师要引导学生将一些零碎的学习时间充分利用起来，让他们在课余时间也能够和教师进行沟通与互动，加深对所学英语知识的领悟与认知，从中真正掌握英语语言知识学习技巧与方法，提高英语课堂教学质量。
一、信息技术环境下小学英语课堂教学中存在的问题
（一）教师运用信息化教学手段的频率比较低
当前我们处于互联网时代背景下，但是很多小学英语教师依然没有跟上时代发展的潮流，在英语课堂教学中运用信息化教学手段的频率比较低，认为现代教育技术在教学工作中的运用需要耗费大量的时间、精力。因为在正式开展信息化英语教学活动的时候，教师需要提前准备一些视频、图片、网络教学资源等，还需要编辑以上资料，同时，部分小学英语教师的信息技术运用能力比较差，在操作信息教学界面的时候较为生疏，经常会发生一些技术类的问题，不仅无法提高英语课堂教学质量，还会浪费大量的课堂时间，不能展示出信息化教学手段在英语课堂中的教学优势。结合以上教学问题，很多小学英语教师只是在公开课、评优课活动中运用信息化教学手段，根本无法提高英语课堂教学的有效性。
（二）信息化教学手段运用形式重于实质
当前在小学英语课堂教学中，信息化教学手段的运用存在形式重于实质的问题。一些教师忽略了信息化英语教学内容的重要性，只关注信息化教学中对于课件的修饰以及动画搭配等，这样虽然能够给予小学生强烈的视觉学习体验，但是很容易让小学生把全部的注意力放在信息化教学课件装饰方面，完全忽视了英语教学知识，无法实现理想的英语教学效果。同时，在具体的小学英语信息化教学模式中，教师一味关注信息化教学手段运用是否理想，忽视了和小学生的沟通与互动，这样不仅无法展示出信息化教学手段的优势，还会让小学生产生一定的视觉疲劳，从而无法构建高效化的英语课堂。
（三）信息技术环境下英语教学手段较为单一
当前小学英语教师在信息技术环境下，没有意识到创新教学的重要性，对于信息化教学手段的运用形式也较为单一，通常都是把英语教材中的知识直接搬运到信息技术课件中，让静态的英语知识动态化展示出来，实现视听教学和动画教学的融合，但这只是让信息化教学手段发挥出了投影仪教学功能，完全无法提高英语教学质量。同时，部分教师虽然意识到了信息化教学手段的便利性，却完全让信息化教学手段代替了板书教学，由于信息化教学手段中的课件转换速度非常快，虽然能够迅速展示很多英语知识，但是学生无法跟上课堂教学进度，不能对重点、难点教学内容有全面的把握与理解。
二、信息技术环境下创新小学英语课堂教学策略与方法
（一）重视信息化教学模式的硬件建设
信息技术环境下，要想全面展现出信息化教学的教学优势，教师需要重视信息化教学模式的硬件建设，做到不断优化信息化教学环境，为顺利开展英语教学活动提供一定的硬件支持，以此来提高小学英语教学的效率。另外，学校要鼓励英语教师在小学英语课堂中积极引入现代教育技术，做到把板书教学和多媒体教学融合起来，借助动画、声音、文字等内容，给予小学生强烈的视觉学习感受，让每一个学生都能够充分地感知到学习英语知识的趣味性，进而激发他们的创造性思维能力，能够更为专注投入到英语知识学习中去。同时，学校需要引入更多先進的教学技术服务硬件设施，为英语教学工作配备专门的语音室、多媒体教室、计算机教室等，注重对这些信息化教学硬件设施的维修与管理，督促教师随时监督信息化教学硬件的使用情况，设立相应的激励制度，明确教师运用现代教育技术的次数，在信息化教学模式结束之后，教师要正确关闭机器设备，防止出现人为方面的设备损坏，这样才能够为英语信息化教学模式提供一定的物质支持与技术支持。
（二）强化小学英语教师的专业培训
要想充分展示出信息化教学手段的优势，需要强化对小学英语教师的专业培训。在英语教学活动中，教师属于学生的引导者，对于学生的英语学习行为需要给予适当指导，成为学生构建主义学习的监督者。当前，随着信息化教学手段的出现，英语教学中的教学软件富有较强的创造性，对于英语教师自身专业素养也有了更高的要求，教师不仅要指导学生的学习行为，同时，还需要对现代教育技术有全面的掌握，学习各种现代教育技术运用方法与设计理念，由此，学校需要加强对小学英语教师的现代化教育技术培训，更新英语教师教学观念，明确现代教学技术的教学优势，改变英语教师以往单一的教学观念与教学模式，这样才能够提高英语课堂教学的有效性。另外，学校可以专门开展信息化教学手段的讲座培训，还可以鼓励教师多观摩一些优质的信息化教学课堂，消除英语教师对于现代化教学手段存在的依赖心理，对信息化教学模式展开深入的剖析与探究，从中明确信息化教学手段的优势与劣势，制定出符合本班级学生发展的英语教学方案。同时，学校需要重视并提升小学生英语教师的信息素养，不仅要拥有信息交流、信息创造、信息获取能力，同时，还需要学会利用信息资源来改善英语教学活动，实现现代教育技术和传统教学手段的充分融合，从而掌握更多现代教学技术理论知识。除此之外，还可以开展一些现代教学手段专题学习活动，进一步开阔英语教师的视野，使他们学会制作高质量的英语教学课件，实现英语教学资源的共享，共同构建多元化的英语教学资源库。 （三）创新英语课堂教学模式
基于信息技术环境下，教师需要不断创新英语课堂教学模式，改变以往英语教学活动中，教师是教学活动的主导者、学生是知识被动接受者的教学形式，不断丰富英语教学内容，实现教学模式的新颖化与多元化，进一步提升英语课堂教学的效率。英语属于一门语言学科，在具体的英语教学活动中，教师要借助于信息化教学手段为学生创设英语教学情境，给予每一位学生更多相互交流与沟通的机会，做到在听说读写中深入掌握所学英语知识，锻炼学生的英语实践能力与语言运用能力，开展有意义的英语实践练习。同时，教师要借助于现代化教育技术，进一步拉近英语教学和实际生活之间的距离，让每一位学生感知到学习英语知识的必要性，充分提升他们的英语知识运用能力，让抽象的英语知识形象化、真实化，激发学生探究英语知识的自主性。由于小学生非常喜欢做游戏，教师可以借助于信息化教学手段构建英语游戏教学情境，展现出学生的主体学习地位，进一步实现英语教学过程的趣味化。
（四）借助信息技术优化英语教学过程
在小学英语教学工作中，教师要借助于信息技术优化英语教学过程。在正式开展英语教学活动之前，教师需要开展全方位的备课工作，并搜集一定数量网络中的英语相关教学资料，让英语教学内容具备更强的沟通性与灵活性，同时，教师要结合班级学生的实际情况来制作教学课件，要选择符合小学生身心发展的英语教学资料，为正式开展英语教学活动打下一个良好的基础。同时，教师还要借助于信息技术实现趣味性课堂导入，教师可以利用美妙的音乐或者趣味性的动画展示英语知识，让学生在课堂开始的时候，就能夠把全部注意力集中在课堂中，这样才能够对英语学习产生事半功倍的效果。除此之外，在英语文本知识呈现过程中，教师需要借助于信息技术用更加独特、新奇的方式来呈现教学知识，不要单一把教材知识搬到电脑屏幕中，而是要创造性呈现教学资源，调动学生的各项感官参与到英语教学活动之中，实现英语教材内容的再次开发与再次整合，使师生之间共同构建高效的英语课堂。在课后巩固教学环节中，教师也可以利用信息技术创新教学模式，改变以往枯燥的背单词与句式的英语活动模式，实现课后巩固的趣味化与实用性，这样才能够提高学生的英语学习效率。
三、结语
总而言之，在信息技术环境下，教师需要不断创新英语课堂教学策略与方法，加强对信息化教学的认知，要结合学生实际的英语学习需求，科学设定信息化教学手段与教学模式，让小学英语知识更生动、形象地展示出来，帮助学生进一步加深对所学英语知识的理解和记忆。同时，教师要用学生感兴趣的方式引入信息化教学手段，在此过程中加强和学生的互动与沟通，这样才能够充分地把信息化教学手段的优势发挥出来，构建高效化、理想化的英语课堂。除此之外，教师之间要加强沟通与交流，定期开展英语教学研讨会，探究信息技术环境下如何创新英语课堂教学策略与方法，最大程度提高英语课堂教学质量与效率。
参考文献：
[1]刘红秀，孔琪.浅析信息技术与小学英语课堂教学融合的重要性——以小学三年级“双线英语”网络绘本教学为例[J].科技资讯，2018（23）.
[2]陈玲，胡智杰.1：1环境下的小学英语课堂教学特征研究——基于视频案例分析的视角[J].中国电化教学，2014（2）.
[3]何克抗，余胜泉，吴娟，等.运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教学均衡发展研究[J].电化教学研究，2009（2）.
[4]赵可云，何克抗，赵怀中.区域农村小学课堂教学信息化的设计研究——基于甘肃省宕昌县小学英语课堂教学信息化的实践[J].现代远距离教学，2015（4）.
[责任编辑 窦伊沙]
关键词：信息技术环境;小学;英语;创新
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0039-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.019
在小学英语教学工作中，教师需要将新课改标准、素质教育理念作为教学基础，将引入信息化教学资源、信息化教学技术作为辅助教学的手段，让小学英语教学的过程更为系统化、高效化，为学生展现更为丰富的英语教学资源，借助网络教学资源、电子英语课件、远程教学模式来构建趣味化的英语课堂，进一步拓展小学生的英语知识面，锻炼他们的英语思维能力，从中培养自身良好的英语学习习惯。同时，基于信息技术环境下，教师需要不断创新英语课堂教学策略，将信息化手段作为辅助教学工具，增强与小学生的沟通与交流，让小学生成为英语课堂中的主体对象，使他们拥有更多自主思考与独立探究的空间，找到适合自己的英语学习技巧与方法。除此之外，在信息技术环境下，教师要引导学生将一些零碎的学习时间充分利用起来，让他们在课余时间也能够和教师进行沟通与互动，加深对所学英语知识的领悟与认知，从中真正掌握英语语言知识学习技巧与方法，提高英语课堂教学质量。
一、信息技术环境下小学英语课堂教学中存在的问题
（一）教师运用信息化教学手段的频率比较低
当前我们处于互联网时代背景下，但是很多小学英语教师依然没有跟上时代发展的潮流，在英语课堂教学中运用信息化教学手段的频率比较低，认为现代教育技术在教学工作中的运用需要耗费大量的时间、精力。因为在正式开展信息化英语教学活动的时候，教师需要提前准备一些视频、图片、网络教学资源等，还需要编辑以上资料，同时，部分小学英语教师的信息技术运用能力比较差，在操作信息教学界面的时候较为生疏，经常会发生一些技术类的问题，不仅无法提高英语课堂教学质量，还会浪费大量的课堂时间，不能展示出信息化教学手段在英语课堂中的教学优势。结合以上教学问题，很多小学英语教师只是在公开课、评优课活动中运用信息化教学手段，根本无法提高英语课堂教学的有效性。
（二）信息化教学手段运用形式重于实质
当前在小学英语课堂教学中，信息化教学手段的运用存在形式重于实质的问题。一些教师忽略了信息化英语教学内容的重要性，只关注信息化教学中对于课件的修饰以及动画搭配等，这样虽然能够给予小学生强烈的视觉学习体验，但是很容易让小学生把全部的注意力放在信息化教学课件装饰方面，完全忽视了英语教学知识，无法实现理想的英语教学效果。同时，在具体的小学英语信息化教学模式中，教师一味关注信息化教学手段运用是否理想，忽视了和小学生的沟通与互动，这样不仅无法展示出信息化教学手段的优势，还会让小学生产生一定的视觉疲劳，从而无法构建高效化的英语课堂。
（三）信息技术环境下英语教学手段较为单一
当前小学英语教师在信息技术环境下，没有意识到创新教学的重要性，对于信息化教学手段的运用形式也较为单一，通常都是把英语教材中的知识直接搬运到信息技术课件中，让静态的英语知识动态化展示出来，实现视听教学和动画教学的融合，但这只是让信息化教学手段发挥出了投影仪教学功能，完全无法提高英语教学质量。同时，部分教师虽然意识到了信息化教学手段的便利性，却完全让信息化教学手段代替了板书教学，由于信息化教学手段中的课件转换速度非常快，虽然能够迅速展示很多英语知识，但是学生无法跟上课堂教学进度，不能对重点、难点教学内容有全面的把握与理解。
二、信息技术环境下创新小学英语课堂教学策略与方法
（一）重视信息化教学模式的硬件建设
信息技术环境下，要想全面展现出信息化教学的教学优势，教师需要重视信息化教学模式的硬件建设，做到不断优化信息化教学环境，为顺利开展英语教学活动提供一定的硬件支持，以此来提高小学英语教学的效率。另外，学校要鼓励英语教师在小学英语课堂中积极引入现代教育技术，做到把板书教学和多媒体教学融合起来，借助动画、声音、文字等内容，给予小学生强烈的视觉学习感受，让每一个学生都能够充分地感知到学习英语知识的趣味性，进而激发他们的创造性思维能力，能够更为专注投入到英语知识学习中去。同时，学校需要引入更多先進的教学技术服务硬件设施，为英语教学工作配备专门的语音室、多媒体教室、计算机教室等，注重对这些信息化教学硬件设施的维修与管理，督促教师随时监督信息化教学硬件的使用情况，设立相应的激励制度，明确教师运用现代教育技术的次数，在信息化教学模式结束之后，教师要正确关闭机器设备，防止出现人为方面的设备损坏，这样才能够为英语信息化教学模式提供一定的物质支持与技术支持。
（二）强化小学英语教师的专业培训
要想充分展示出信息化教学手段的优势，需要强化对小学英语教师的专业培训。在英语教学活动中，教师属于学生的引导者，对于学生的英语学习行为需要给予适当指导，成为学生构建主义学习的监督者。当前，随着信息化教学手段的出现，英语教学中的教学软件富有较强的创造性，对于英语教师自身专业素养也有了更高的要求，教师不仅要指导学生的学习行为，同时，还需要对现代教育技术有全面的掌握，学习各种现代教育技术运用方法与设计理念，由此，学校需要加强对小学英语教师的现代化教育技术培训，更新英语教师教学观念，明确现代教学技术的教学优势，改变英语教师以往单一的教学观念与教学模式，这样才能够提高英语课堂教学的有效性。另外，学校可以专门开展信息化教学手段的讲座培训，还可以鼓励教师多观摩一些优质的信息化教学课堂，消除英语教师对于现代化教学手段存在的依赖心理，对信息化教学模式展开深入的剖析与探究，从中明确信息化教学手段的优势与劣势，制定出符合本班级学生发展的英语教学方案。同时，学校需要重视并提升小学生英语教师的信息素养，不仅要拥有信息交流、信息创造、信息获取能力，同时，还需要学会利用信息资源来改善英语教学活动，实现现代教育技术和传统教学手段的充分融合，从而掌握更多现代教学技术理论知识。除此之外，还可以开展一些现代教学手段专题学习活动，进一步开阔英语教师的视野，使他们学会制作高质量的英语教学课件，实现英语教学资源的共享，共同构建多元化的英语教学资源库。 （三）创新英语课堂教学模式
基于信息技术环境下，教师需要不断创新英语课堂教学模式，改变以往英语教学活动中，教师是教学活动的主导者、学生是知识被动接受者的教学形式，不断丰富英语教学内容，实现教学模式的新颖化与多元化，进一步提升英语课堂教学的效率。英语属于一门语言学科，在具体的英语教学活动中，教师要借助于信息化教学手段为学生创设英语教学情境，给予每一位学生更多相互交流与沟通的机会，做到在听说读写中深入掌握所学英语知识，锻炼学生的英语实践能力与语言运用能力，开展有意义的英语实践练习。同时，教师要借助于现代化教育技术，进一步拉近英语教学和实际生活之间的距离，让每一位学生感知到学习英语知识的必要性，充分提升他们的英语知识运用能力，让抽象的英语知识形象化、真实化，激发学生探究英语知识的自主性。由于小学生非常喜欢做游戏，教师可以借助于信息化教学手段构建英语游戏教学情境，展现出学生的主体学习地位，进一步实现英语教学过程的趣味化。
（四）借助信息技术优化英语教学过程
在小学英语教学工作中，教师要借助于信息技术优化英语教学过程。在正式开展英语教学活动之前，教师需要开展全方位的备课工作，并搜集一定数量网络中的英语相关教学资料，让英语教学内容具备更强的沟通性与灵活性，同时，教师要结合班级学生的实际情况来制作教学课件，要选择符合小学生身心发展的英语教学资料，为正式开展英语教学活动打下一个良好的基础。同时，教师还要借助于信息技术实现趣味性课堂导入，教师可以利用美妙的音乐或者趣味性的动画展示英语知识，让学生在课堂开始的时候，就能夠把全部注意力集中在课堂中，这样才能够对英语学习产生事半功倍的效果。除此之外，在英语文本知识呈现过程中，教师需要借助于信息技术用更加独特、新奇的方式来呈现教学知识，不要单一把教材知识搬到电脑屏幕中，而是要创造性呈现教学资源，调动学生的各项感官参与到英语教学活动之中，实现英语教材内容的再次开发与再次整合，使师生之间共同构建高效的英语课堂。在课后巩固教学环节中，教师也可以利用信息技术创新教学模式，改变以往枯燥的背单词与句式的英语活动模式，实现课后巩固的趣味化与实用性，这样才能够提高学生的英语学习效率。
三、结语
总而言之，在信息技术环境下，教师需要不断创新英语课堂教学策略与方法，加强对信息化教学的认知，要结合学生实际的英语学习需求，科学设定信息化教学手段与教学模式，让小学英语知识更生动、形象地展示出来，帮助学生进一步加深对所学英语知识的理解和记忆。同时，教师要用学生感兴趣的方式引入信息化教学手段，在此过程中加强和学生的互动与沟通，这样才能够充分地把信息化教学手段的优势发挥出来，构建高效化、理想化的英语课堂。除此之外，教师之间要加强沟通与交流，定期开展英语教学研讨会，探究信息技术环境下如何创新英语课堂教学策略与方法，最大程度提高英语课堂教学质量与效率。
参考文献：
[1]刘红秀，孔琪.浅析信息技术与小学英语课堂教学融合的重要性——以小学三年级“双线英语”网络绘本教学为例[J].科技资讯，2018（23）.
[2]陈玲，胡智杰.1：1环境下的小学英语课堂教学特征研究——基于视频案例分析的视角[J].中国电化教学，2014（2）.
[3]何克抗，余胜泉，吴娟，等.运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教学均衡发展研究[J].电化教学研究，2009（2）.
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[责任编辑 窦伊沙]