论文部分内容阅读
摘要：随着我国科学技术的不断发展，电子信息技术以及多媒体技术在我国各大行业领域中广泛应用，数学课堂教学中也不例外。采用多媒体教学能够在教学中充分应用图形、视频、文字、动画以及音频等提高数学课堂质量。本文对高校课堂下如果应用多媒体来提高数学课堂质量提出建议，希望对于改善我国数学教学效果具有参考价值。
关键词：高效课堂；多媒体；应用；提高；数学课堂质量
在当前信息化社会中，在课堂教学中引进计算机技术能够有效改善课堂质量。数学是一门需要强大的逻辑推理能力、思维能力和想象能力的课程，如果按照传统的课堂教学方式，学生很难提高学习兴趣。将多媒体技术引入数学教学中，充分利用视频、图片以及动画等刺进学生的感官，做到手、脑、耳、眼并用，不仅能够提高学生学习兴趣，还能优化课堂结构，提高教学质量，增强学生的创造性思维。
一、将多媒体应用到数学课堂的作用
多媒体技术作为一种辅助教学手段，将其应用于数学课堂教学中，能够保证课堂教学的表现手法和表现方式能够更加丰富，保证数学问题动态化、原理简单化，概念具体化、知识趣味化、理论形象化、过程生活化。应用多媒体课件，能够保证教学效果的提高，激发学生单独学习兴趣，培养学生的创新能力，从而让课堂教学手段能够现代化，符合新课标的现实要求。它不仅能为课堂带来多种媒体刺激，而且能够优化课堂结构，将教学知识中的逻辑顺序与公式推导过程直观的展示出来，在有限的课堂空间中结合无限的时空，达到统整教学资源、优化资源配置、共享优质资源的目的。
二、在高效课堂下应用多媒体提高数学课堂质量的策略
随着计算机网络在社会各行业中的普遍应用，采用多媒体教学和网络教学已经成为了提高课堂教学质量、实行素质教育的一种重要方式。很多学校教师都配置的有笔记本电脑、学校都有最基本的多媒体教师。这为网络教学的发展提供了物质基础。本文结合教学实践来讨论如何將信息技术应用于数学课堂教学中。
第一，多媒体技术能够从提高学习兴趣方面提升数学课堂质量。只要提高学生学习数学的兴趣，才能从主观上提高学生的课堂学习质量。采用多媒体技术能够保证数学教学更加形象，提高课堂的感染力。将生动形象的文字、视频、图片与动画和视听结合起来，同时刺激学生的视觉和听觉，从而激发学生数学学习的兴趣，提高记忆效率。教师在数学课堂中有意识的对多媒体课件加以应用，能够为学生提供最佳学习情境，让学生积极主动的参与到学习中去。传统的教学方式只是靠教师口头说教和板书内容，达不到情境创设的悬疑效果，强烈的视觉反差和轰动效果难以体现，学生难以提高兴趣。采用多媒体技术，能够将客观事物通过优美的图案和动画直观展示，保证课堂的气氛和情境达到最佳效果。例如在对《概率的意义》进行教学中，教师往往应用抛硬币的实验，但是这种实验因为条件和次数的限制，正面朝上的概率可能达不到所要结果。应用多媒体技术演示游戏实验，不仅节约时间成本，还能达到良好的教学效果，克服时空限制，内容更加直观充实，感官材料更加丰富，减少信息在大脑中由形象到抽象再到形象的过程，从而提高课堂质量。
第二，多媒体技术能够从丰富课堂内容方面提升数学课堂质量。过去的教学中，教师往往通过声音、文字和图像来呈现教学内容，多媒体技术能够将教学内容通过图片、文字、声音三维方式展示出来，不仅让教学内容更加形象生动，而且还对教学资源进行了有效整合，对教学内容有效管理和组织，从而满足学生视听器官的需求。多媒体课件带来的刺激具有多种器官的综合性，有助于学生对知识的获取和保持，这种效率远大于教师讲课的单一性，在优化教学结构的同时提升了数学课堂质量。例如学生在学习三角函数的时候，学生一边听教师讲，一边观看多媒体函数推导动画，一边看文字展示，在较短的时间内多感官并用。
第三，多媒体技术能够从优化学习氛围上提升数学课堂质量。教师应该重视学生解决问题的能力，培养学生自主合作探究的精神，而不是一味的重视学习成绩。多媒体技术不仅能够帮助学生获取知识，还能帮助学生对知识加以应用，从而发展才智和知识应用能力。过去学生学习知识，只是通过教师讲解和枯燥的习题练习，而上机操作后，实现人机对话，学生的学习主动性被充分调动。另外，多媒体教学适用于个别化教师，学生可以按照自己的学习基础和兴趣来选择适合自己的学习难度和内容，从而有效凸显学生的认知主体角色。通过多媒体技术教学，学生的数学素养、计算能力以及数学思维得以提升，教学体系和空间观念充分形成，创新意识和能力得以培养，从而提高数学课堂效率。例如，在学习双曲线的过程中，基础差的学生根据自己能力掌握该课的原理及理论知识，基础好的学生会对比其与抛物线的区别，并通过实际现象来深层次探究函数关系。
第四，多媒体技术能够从突出教学重难点上提升数学课堂质量。多媒体技术能够让学生发挥自身自主性，调动对教学信息的反应，让问题以快速度、清晰思路和简捷方法加以解决。学生能清楚知识的形成过程，知其然更知其所以然。在学习三角形三边关系过程中，学生可以在电脑上用鼠标拖动第三边来贺其他边进行比较，这种简单直观的方式能让学生对该知识清楚掌握。应用多媒体能够将教学过程生动化、让重难点清晰的呈现在学生面前，先演示画角的基本方法和步骤，让新颖的多媒体演示过程吸引学生注意力并留下深刻印象。再让学生示范操作独立完成，这种符合学生心理需求的教学过程能够课堂教学达到良好效果。
三、结语
在数学课程教学中，应该重视对多媒体辅助教学加以应用。教师要改变学生过去的学习方式，让学生投入到具有探究性的教学活动中。另外，需要注意，尽管多媒体教学有着良好的教学效，但是却不能无时无刻对其加以应用。应该将传统教学和多媒体技术结合起来，灵活选择，让多媒体技术发挥辅助教学的作用。
参考文献
[1] 朱家生.多媒体在构建数学高效课堂中存在的问题[J].新课程（教育学术），2010，（11）：281.
[2] 赵忠菊.营造轻松环境，打造高效课堂--如何利用多媒体提高数学课堂效率[J].中国信息技术教育，2014，（18）：170-170.
[3] 孙淑英.巧用多媒体努力构建数学高效课堂[J].青年与社会：中外教育研究，2012，（1）：170-170.
[4] 赵石林，李文静.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（7）：131-131.
关键词：高效课堂；多媒体；应用；提高；数学课堂质量
在当前信息化社会中，在课堂教学中引进计算机技术能够有效改善课堂质量。数学是一门需要强大的逻辑推理能力、思维能力和想象能力的课程，如果按照传统的课堂教学方式，学生很难提高学习兴趣。将多媒体技术引入数学教学中，充分利用视频、图片以及动画等刺进学生的感官，做到手、脑、耳、眼并用，不仅能够提高学生学习兴趣，还能优化课堂结构，提高教学质量，增强学生的创造性思维。
一、将多媒体应用到数学课堂的作用
多媒体技术作为一种辅助教学手段，将其应用于数学课堂教学中，能够保证课堂教学的表现手法和表现方式能够更加丰富，保证数学问题动态化、原理简单化，概念具体化、知识趣味化、理论形象化、过程生活化。应用多媒体课件，能够保证教学效果的提高，激发学生单独学习兴趣，培养学生的创新能力，从而让课堂教学手段能够现代化，符合新课标的现实要求。它不仅能为课堂带来多种媒体刺激，而且能够优化课堂结构，将教学知识中的逻辑顺序与公式推导过程直观的展示出来，在有限的课堂空间中结合无限的时空，达到统整教学资源、优化资源配置、共享优质资源的目的。
二、在高效课堂下应用多媒体提高数学课堂质量的策略
随着计算机网络在社会各行业中的普遍应用，采用多媒体教学和网络教学已经成为了提高课堂教学质量、实行素质教育的一种重要方式。很多学校教师都配置的有笔记本电脑、学校都有最基本的多媒体教师。这为网络教学的发展提供了物质基础。本文结合教学实践来讨论如何將信息技术应用于数学课堂教学中。
第一，多媒体技术能够从提高学习兴趣方面提升数学课堂质量。只要提高学生学习数学的兴趣，才能从主观上提高学生的课堂学习质量。采用多媒体技术能够保证数学教学更加形象，提高课堂的感染力。将生动形象的文字、视频、图片与动画和视听结合起来，同时刺激学生的视觉和听觉，从而激发学生数学学习的兴趣，提高记忆效率。教师在数学课堂中有意识的对多媒体课件加以应用，能够为学生提供最佳学习情境，让学生积极主动的参与到学习中去。传统的教学方式只是靠教师口头说教和板书内容，达不到情境创设的悬疑效果，强烈的视觉反差和轰动效果难以体现，学生难以提高兴趣。采用多媒体技术，能够将客观事物通过优美的图案和动画直观展示，保证课堂的气氛和情境达到最佳效果。例如在对《概率的意义》进行教学中，教师往往应用抛硬币的实验，但是这种实验因为条件和次数的限制，正面朝上的概率可能达不到所要结果。应用多媒体技术演示游戏实验，不仅节约时间成本，还能达到良好的教学效果，克服时空限制，内容更加直观充实，感官材料更加丰富，减少信息在大脑中由形象到抽象再到形象的过程，从而提高课堂质量。
第二，多媒体技术能够从丰富课堂内容方面提升数学课堂质量。过去的教学中，教师往往通过声音、文字和图像来呈现教学内容，多媒体技术能够将教学内容通过图片、文字、声音三维方式展示出来，不仅让教学内容更加形象生动，而且还对教学资源进行了有效整合，对教学内容有效管理和组织，从而满足学生视听器官的需求。多媒体课件带来的刺激具有多种器官的综合性，有助于学生对知识的获取和保持，这种效率远大于教师讲课的单一性，在优化教学结构的同时提升了数学课堂质量。例如学生在学习三角函数的时候，学生一边听教师讲，一边观看多媒体函数推导动画，一边看文字展示，在较短的时间内多感官并用。
第三，多媒体技术能够从优化学习氛围上提升数学课堂质量。教师应该重视学生解决问题的能力，培养学生自主合作探究的精神，而不是一味的重视学习成绩。多媒体技术不仅能够帮助学生获取知识，还能帮助学生对知识加以应用，从而发展才智和知识应用能力。过去学生学习知识，只是通过教师讲解和枯燥的习题练习，而上机操作后，实现人机对话，学生的学习主动性被充分调动。另外，多媒体教学适用于个别化教师，学生可以按照自己的学习基础和兴趣来选择适合自己的学习难度和内容，从而有效凸显学生的认知主体角色。通过多媒体技术教学，学生的数学素养、计算能力以及数学思维得以提升，教学体系和空间观念充分形成，创新意识和能力得以培养，从而提高数学课堂效率。例如，在学习双曲线的过程中，基础差的学生根据自己能力掌握该课的原理及理论知识，基础好的学生会对比其与抛物线的区别，并通过实际现象来深层次探究函数关系。
第四，多媒体技术能够从突出教学重难点上提升数学课堂质量。多媒体技术能够让学生发挥自身自主性，调动对教学信息的反应，让问题以快速度、清晰思路和简捷方法加以解决。学生能清楚知识的形成过程，知其然更知其所以然。在学习三角形三边关系过程中，学生可以在电脑上用鼠标拖动第三边来贺其他边进行比较，这种简单直观的方式能让学生对该知识清楚掌握。应用多媒体能够将教学过程生动化、让重难点清晰的呈现在学生面前，先演示画角的基本方法和步骤，让新颖的多媒体演示过程吸引学生注意力并留下深刻印象。再让学生示范操作独立完成，这种符合学生心理需求的教学过程能够课堂教学达到良好效果。
三、结语
在数学课程教学中，应该重视对多媒体辅助教学加以应用。教师要改变学生过去的学习方式，让学生投入到具有探究性的教学活动中。另外，需要注意，尽管多媒体教学有着良好的教学效，但是却不能无时无刻对其加以应用。应该将传统教学和多媒体技术结合起来，灵活选择，让多媒体技术发挥辅助教学的作用。
参考文献
[1] 朱家生.多媒体在构建数学高效课堂中存在的问题[J].新课程（教育学术），2010，（11）：281.
[2] 赵忠菊.营造轻松环境，打造高效课堂--如何利用多媒体提高数学课堂效率[J].中国信息技术教育，2014，（18）：170-170.
[3] 孙淑英.巧用多媒体努力构建数学高效课堂[J].青年与社会：中外教育研究，2012，（1）：170-170.
[4] 赵石林，李文静.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（7）：131-131.