i+1理论相关论文
摘 要： 由于音体美专业的特殊性，以及学生个体间的差异，结合新大纲的要求，在大学英语教学中采取分级教学的模式无疑是促进音体美特殊专......
本文从发掘语言发展关键期和语言发展规律着眼,根据高考英语存在的积弊,开创性地提出在中小学阶段的外语教学应该借鉴汉语母语教学......
本文以“i+1”理论为指导,分析在中学英语词汇教学中及学生学习词汇时存在的问题和原因,尝试了一些相应的改善策略,从而使老师能够......
《大学英语教学指南》提出自主学习能力培养是我国大学英语教学的目标之一,希望高校根据学生个性化需求展开教学活动,因此个性化自......
近年来随着全国各个高校扩招形势的出现，学生间英语水平的差异越来越大，不同地区，不同专业之间的差异不容忽视，我们使用的全国统一教材......
【摘要】本文以Krashen的i 1理论为基础，尝试将该理论与英语专业精读分层教学相结合进行探讨，并浅述了该理论对分层教学实践的指导意......
针对高职英语教学中存在的语言输入矛盾,文章探讨了Kreshen的“输入假说”对高职英语教学语言输入的启示,依据理想语言输入的元素,......
《大学英语课程教学要求》提出,在大学英语课程教学中应贯彻分类指导、因材施教的原则.由于学生入学时普遍存在英语水平差异较大的......
本文的目的在于尝试性地提出“预分级”这一概念,为大学英语分级课堂教学科学顺利地进行铺平道路.论文从i+1理论的课堂实践应用出......
大学英语分级教学即分层次教学,已成为教学改革的大势。其理论基础是因材施教和“i+1”理论。科学合理地分级教学是因材施教的前提......
分级教学即分层次教学.大学英语分级教学已成为教学改革的大势.其理论基础是因材施教和“i+1”理论.科学合理地分级教学是因材施教......
内容摘要：近年来，国家大学英语四、六级考试模式的不断变革证明了国家培养具有综合实力人才的决心和信心，而听力改革更是重中之重。基......
作者简介：喻盈盈：南昌大学共青学院英汉系教师，助教，院级课题主持人。江西省第五届“外教社杯”大学英语教学大赛三等奖。 侯俊涛：南......
提高初中学生的英语阅读能力是英语教学的重要任务,也是主要目标之一。本文基于对英语阅读教学现状的分析,根据美国应用语言学家克......
分层教学体现了“因材施教,分层指导”的原则,得到了各类学校越来越多的老师的认可,在各层次的英语教育中被大力推展。作者以所在......
大学英语课程教学应贯彻分类指导、因材施教的原则。普通高校学生入学时都存在英语水平差别较大的情况,为了满足不同层次学生的要......
大学英语分级教学是我国高校英语教学改革过程中的一个重要环节。国内许多研究者都对此作了深入研究并进行了实践。本文简单分析了......
分层教学是对传统班级教学的改造,是提高高职应用文写作教学质量的关键,是实施素质教育的重要步骤。文章从教育学的因材施教原则、......
英语泛读教学是基础英语教学的重点,虽然其教学方式无固定模式可循,但是得当的泛读技巧却会起到事半功倍的作用.从培养阅读能力、......
从2010学年起，淮南师范学院的大学英语教学实施了分级教学模式。该模式近两年的实施，使大学英语教师能够更有针对性地开展教学，进而更......
大学英语分级教学的理论基础是＂i＋1＂理论。实行分级教学的目的是解决学生在英语学习过程中客观存在的个性差异问题。分级教学在提高教......
美国著名的应用语言学家斯蒂芬·克拉中（Stephen D．Krashen）提出的“i＋1”理论和语言输入假说是最有影响的外语学习理论之一，“i＋1”......
本文旨在通过对分级教学这一新教学变革的理论依据的分析，展示出这一新理念在全军深化任职教育改革的新形势下的强大生命力。从学员......
本文结合大学英语教学现状及分级教学的理论依据,提出了大学英语教学改革--分级教学的必要性和科学性,并进一步就分级教学的模式构......
Krashen提出的I+1理论和语言输入假说是第二语言习得理论中最重要的概念之一,该理论为探讨大学英语教学提供了一个很好的理论框架.......
根据中西教育理论及大学英语课程教学的基本要求，宜宾学院对2005级非英语专业学生采取动态分层、目标分层和教学分层，尝试大学英语教......
针对传统教学不能满足英语水平差异较大的学生的要求的实际，提出采用大学英语分层教学模式，并在理论和实践上论证了这一教学模式的可......
大学英语分级教学在一定程度上适应了个性化教学的实际需求,能有效解决目前高校在校生英语水平需求参差不齐的尴尬局面。本研究以......
目前国内大学英语分级教学研究集中在对普通专业学生英语学习的研究上，很少关注体音美特殊专业大学英语教与学的研究。为了更好地把......
【摘 要】美国著名语言学家Krashen提出的语言输入假说是当今第二语言习得理论中最重要的概念之一，为探讨我国的大学英语分级教学与......
基于移动语言学习和克拉申的i+1理论,调查大学生在疫情期间移动端英语学习情况,并提出相关策略。研究发现,大部分大学生能够使用简......
在全国各高校扩招的大背景下，原来“一刀切”的精英教育模式很难对水平参差不齐的学生有效地开展教学；针对这一问题，分级教学应运而生......
分级教学是大学英语教学的一种改革模式。文章首先分析了大学英语分级教学的理论依据,提出并分析了大学英语分级教学模式的利弊,以......
大学英语分级教学已经成为教学改革的大势,分级教学是被论证了的行之有效的新型大学英语教学模式,本文从分级教学与因材施教的教学......
分级教学是对传统英语教学的创新,是我国大学英语改革的重大措施。本文通过介绍克拉申（Krashen）的＂语言输入假说＂,通过研究独立学院分......
文章探讨了美国应用语言学家Krashen提出的语言输入假说与大学英语分级教学之间的关系,指出该理论是大学英语分级教学最重要的理论......
本文试从Krashen的i＋1理论入手,从全新的角度阐述情感教学的比重及其比例分配对C级班教学所起到的至关重要的作用,使其更好地开展大......
基础英语是大学低年级阶段的核心课程,传统的基础英语课堂大都是教师的一言堂,教师大都从字词句入手进行词汇,语法,和课文阅读的教......
随着近些年高校改革的不断深入,音体美等特长专业的招生人数呈逐年上升的趋势,而学英语作为一门公共必修课,在这些专业中开设年却......
美国著名应用语言学家Krashen提出的i+1理论(即语言输入假说)是当今第二语言习得理论中最重要的概念之一。本文针对职高学生英语基......
众多高校在英语教学实践中实行了分级教学 ,但理论研究不够。文章从大学英语教学大纲 ,素质教学 ,i+1理论和效用差异理论四方面探......
我国大学英语课程教学要求明确指出，大学英语教学应贯彻分类指导因材施教的原则，适应学生个性化的发展。根据这一要求，各高校正在积极......
分层教学是提高大学英语教学质量的关键,充分体现了素质教育的要求。文章从因材施教原则、语言学的i+1理论、学生的个性发展和师生......
本文介绍了美国语言学家克拉申教授在80年代初期提出的"语言输入说"即"i+1"理论的主要观点及其理论基础。并在此基础上,分析了在我......
语言输入是语言学习的重要条件,第二语言的学习尤其需要学习者充分暴露在目标语环境中。克拉申的i+1输入假说对第二语言习得的研究......
语法教学是不可忽视地提高英语学习的有效工具,是快速习得语言的捷径之一。让学生学好语法,关键要使其简单化,要利用"i+1理论",先......
定语从句是历年来的高考热点,也是高中教学语法的难点和重点之一。人教版教材也用了4个单元学习定语从句,并且用2个单元复习。在高......
近些年来,人们越来越意识到语言是用来交流的工具的本质,学生的语言运用能力的培养得到了前所未有的重视。大学英语四六级考试听力......
美国著名的应用语言学家Krashen提出的语言输入假说是当今第二语言习得理论中最重要的概念之一 ,其中的i+1理论为探讨我国的大学英......
本文从目前高校生源参差不齐的状况,分析大学英语分级教学的必要性,同时从大学英语课程教学要求、i+1理论及个体素质结构论等几个......
