“各年级按各自路线解散！”升旗仪式结束后，大队辅导员组织学生回教室。为了避免低年级的小朋友解散时乱跑而跌倒，一、二年级的班主任统一要求孩子们两人一组，手牵着手，排着队向教室走去。二年级学生先走。看到孩子们整齐而有序地行进，小男生、小女生们亲昵地牵着手、说着话，我的眼中满是欣慰和温暖。
　　轮到一年级解散时，我发现有一组男生没有牵手，正準备询问，就看到他们的班主任已经拦下那两个小子。“别人都牵着手，你们为什么不牵手？”两个小家伙同时抬起头，都没有吭声。一个眉清目秀，衣着整洁光鲜，另一个个头大点，肤色有点黑，流着鼻涕。大的望着小的，欲伸手，又怯怯地缩回去。“快，把手牵上回教室！”班主任再次发出“命令”，并把“大个子”的手放到了“小不点”手中。也许是迫于班主任的威严，“小不点”抓住了“大个子”的手。戏剧性的一幕发生了：“小不点”的手在滑动，从“大个子”的手中滑出再滑出，最后只用自己的两根手指夹住对方的一根手指，低着头，百般委屈万般不愿地离开……看着两只小手，我甚感诧异，决定探一探究竟。
　　在操场上，我终于逮到了这个玩得正开心的“小不点”， 揉了一下他的脑袋，“哇，好帅气！告诉老师你叫什么名字？”“韩晓俊！”小家伙仰起头，骄傲地说出自己的名字。“好响亮的名字啊！”“上学了，爸爸妈妈说不能用小名，就说了几个名字让我选，我挑了这个。”语气中带着得意。“嗯，老师也很喜欢这个名字。想不到我们的韩晓俊这么小，就这么有主见！听说你还是班上的体育委员。”小家伙听了腼腆地低下头，羞涩地笑了。“老师问你一个问题，好吗？”“好！”“小不点”仰起头，一双亮晶晶的眼睛望向我。“可要老实回答哟。”“嗯！”小家伙使劲儿点头，并拍了拍胸脯。“今天早上升旗仪式结束后，你为什么不愿意牵那个同学的手？”小家伙愣住了，显然没想到我会问这个问题。他的脸由红变白，高高扬起的头慢慢垂下，手也由胸脯收到裤缝的两侧，不停地摩擦。我蹲下身子，拉起他的手，说：“老师最喜欢诚实的孩子！”“他是这学期才转过来的……成绩是班上最差的……不爱干净，喜欢坐地上……还经常流鼻涕，脏！”小家伙在我的鼓励下吞吞吐吐地道出了实情。
　　其实不用他说，我也能猜出一二，但是只有让他说出来才能打开他的心结。“正是由于他成绩差，老师才安排他跟你同桌。你是班干部，有责任帮助他啊！”他慢慢抬起头，迷惑地望着我。我用力点了一下头。“老师听说，他的爸爸妈妈在外面打工，他跟爷爷奶奶住。你看，你是班干部，你都看不起他，都不跟他玩，那其他同学就更不会和他玩了。他刚从乡下转来，没有朋友，本来就孤独，如果同学们再看不起他，他心里得多难过啊！”“老师，我错了！”小家伙的脸红了。“好孩子！知道该怎么做了吗？”“嗯！知道！”小家伙恢复了先前的自信，我从他的眼中看到了希望。
　　“各年级解散！”第二周升旗仪式结束的时候，我转身看到大小两个家伙互相牵着，两张脸生动耀眼。“小不点儿”得意、自豪，“大个子”温暖、幸福！与他们的眼神交汇，我快乐地笑了。
　　看着两个一高一矮的身影，我感慨不已：教师要想改变学生，首先应走近学生，走进他们的心灵并使之受到震撼。记得有人说过这样一句话：老师需要学会等待，等待学生慢慢成长；学会宽容，多站在学生的角度想问题，永远都不要忘了自己曾经也是学生；学会聆听，最好的沟通从聆听开始。我们习惯告诉孩子应该这样做，不该那样做，而忽略了向孩子解释为什么要那样做！所以，作为教育工作者，我们只有走进学生的心灵，才会有成功的教育。
　　（作者单位：湖北大学附属小学）
　　责任编辑 何欣容