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摘要：笔者在文中提出五种帮助学生提高作业效果的方法：先复习后作业、先审题后作业、先定时后作业、先钻研后作业以及先作业后反思。
关键词：作业；方法；提高
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-091-1
做作业是学生巩固知识、训练方法、发展思维的重要的不可缺少的学习环节，它是在老师指导下进行的有目的的学习活动。虽然作业天天做，但效果却大不同。有的同学有章有法，效果显著，成绩上升；有的同学疲于应付，心中厌烦，影响情绪，挫伤热情，导致成绩下降。其实，做作业有方法或策略的问题，只有把握方法，遵循规律，保质保量，才能事半功倍，提高效益。
一、先复习后作业
复习是巩固、消化和深化学习内部知识的重要环节，它的主要作用是：强化记忆，使知识得以巩固；融会贯通，使知识得以系统；补漏拾遗，使知识更加完整。课后要先把书、笔记看透，透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，温故有关的知识，回顾概念，掌握要求，了解有关的注意事项，明确学习的目的，把握解题的规范和要求，再动手做作业以巩固所学知识。练中学，学中练，达到巩固目的，强化知识，提高能力。然而许多同学没有这个好习惯，课后拿到题目就做，这样，作业速度慢，效率也低。一听就懂，一看就会，一做就错。有的同学边看书边做作业，这是一个不好的习惯。看书，就要专心致志，对知识心领神会。而做作业的目的就是检验学生学习的效果，检验学生是否真正理解了知识，是否对所学知识能够灵活运用，这种检验必须真实，独立，脱离教材和书本。如果学生边看书边做作业，思维缺乏连贯性和逻辑性，用的时间比较长，自然谈不上效率。而且，这种作业方式是处于一种对教材知识的简单模仿阶段，具有对教材的强烈的依赖性，对书本上的知识没有融会贯通，书本成了作业的工具，就好像走路时拄着拐杖一样丢不得。一到考试，所掌握的知识不全面、不牢固的毛病就全部暴露出来了，这儿错一点，那儿错一点，在规定的时间内无法完成试卷，考试成绩当然不理想。所以我们做作业时不要看书，而看书时就不要做作业。
二、先审题后作业
题海战术的最大特点是以做题的数量作为标准，并期望以多取胜。由于高考升学的压力，不少同学不知不觉地掉进题海，拿到题目不假思索，跟着感觉走，时常出现张冠李戴、答非所问等现象，也会出现漏解或者画蛇添足，劳而无功。长期下去，最大的坏处是形成不严谨的思维习惯，不利于将来的发展。审题是我们解题的前奏工作，不可忽视。要从以下四个环节审好题：一是认真读题。题目本身就是破解这道题的信息源，所以一定要逐字逐句看清楚，才能从题目本身获得尽可能多的信息，为进一步分析题意打下良好的基础；二是搞清语法结构，分清主次；三是分析条件和结论。一问本题现有什么条件？二问题目要求什么？三问从条件到结论还需什么？四是进行联想。以前遇到过类似或者部分类似的问题吗？当时是用什么方法解决的？在这里还有效吗？等等。通过联想构建解题思路，设计解题程序，把握解题要点，为正确快速解题扫清障碍，奠定基础。“先审题，再做题”要变为学生的自觉行为，从而提高作业的质量。
三、先定时后作业
有不少学生作业效率低，因为作业时精力不集中，三心二意，边做边玩。要么把电视开着，边看电视边做作业；要么把电脑开着，边玩电脑边做作业；要么父母陪着，边说话边做作业；要么把水果零食供着，边吃东西边做作业；要么把耳机戴着，边听音乐边做作业；要么把玩具摆着，边玩玩具边做作业，这样是不能提高作业效率的。有时只要三十分钟就能完成的作业，有的同学要用一个小时，甚至更长的时间。而优秀学生他们的特点是：做作业时要求自己限时完成，不拖拉，干净利落。他们做到了心动不如行动，定心定神，全身心投入，他们讲究做题的速度、时效和质量。
四、先钻研后作业
有些学生做作业时，一遇到困难就问其他同学，或者就直接问老师，这也是一个不好的习惯，是不愿深入思考问题、害怕困难的表现。做作业是知识的运用与创新，遇到困难是必然的。“跳一跳摘桃子”的作业题才有趣，才有利于培养学生的思维能力，才有利于发展学生的智力。所以看书复习时就一定要善于发现问题，提出问题，分析问题，并把问题解决在复习阶段。然后再开始做作业，力争做到一气呵成。即使这样，做作业时仍然会碰到问题，怎么办？遇到难题不要放弃，尽力钻研解决，能解决到什么程度就解决到什么程度，有时当解决了问题的部分时，常常会闪出好念头，悟出问题的解决方案。实际上每解决一点就是向目标靠近一步，这就是“吹尽黄沙始得金”的道理。如果实在是解决不了，就把问题集中起来，把会做的作业做完了，再去请教同学和老师。爱问问题是一个好习惯，但如果一碰到问题就问，不动脑筋思考，不分难易钻研，不去独立思考，不肯知难而上，时间长了解决问题的能力就不能提高。
五、先作业后反思
实践证明作业后反思是提高作业效益的有效途径。一是反思错解。有错果定有错因，要用批评的眼光去看待自己的解题过程，看看思路是否有问题，概念使用是否正确，计算是否有失误，思考是否周密等等。有时需要从不同的角度去思考，不同的方法去演算更能发现问题。千万别把检查答案当成“自我欣赏”，这样肯定发现不了错误，发现不了错误当然就谈不上克服错误了。二是反思方法。解完题后再思考，由于对这个问题的认识有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更为简捷、巧妙，在很大程度上能激励信心，即使发现不了巧思妙解，在思考过程中我们回顾了相关知识，尝试了许多方法，收获仍不可小视。三是反思变化。做题后要思考是否有一题多解，要探索共性，掌握规律，寻找通法，以后遇到同类问题就会迎刃而解。
关键词：作业；方法；提高
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-091-1
做作业是学生巩固知识、训练方法、发展思维的重要的不可缺少的学习环节，它是在老师指导下进行的有目的的学习活动。虽然作业天天做，但效果却大不同。有的同学有章有法，效果显著，成绩上升；有的同学疲于应付，心中厌烦，影响情绪，挫伤热情，导致成绩下降。其实，做作业有方法或策略的问题，只有把握方法，遵循规律，保质保量，才能事半功倍，提高效益。
一、先复习后作业
复习是巩固、消化和深化学习内部知识的重要环节，它的主要作用是：强化记忆，使知识得以巩固；融会贯通，使知识得以系统；补漏拾遗，使知识更加完整。课后要先把书、笔记看透，透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，温故有关的知识，回顾概念，掌握要求，了解有关的注意事项，明确学习的目的，把握解题的规范和要求，再动手做作业以巩固所学知识。练中学，学中练，达到巩固目的，强化知识，提高能力。然而许多同学没有这个好习惯，课后拿到题目就做，这样，作业速度慢，效率也低。一听就懂，一看就会，一做就错。有的同学边看书边做作业，这是一个不好的习惯。看书，就要专心致志，对知识心领神会。而做作业的目的就是检验学生学习的效果，检验学生是否真正理解了知识，是否对所学知识能够灵活运用，这种检验必须真实，独立，脱离教材和书本。如果学生边看书边做作业，思维缺乏连贯性和逻辑性，用的时间比较长，自然谈不上效率。而且，这种作业方式是处于一种对教材知识的简单模仿阶段，具有对教材的强烈的依赖性，对书本上的知识没有融会贯通，书本成了作业的工具，就好像走路时拄着拐杖一样丢不得。一到考试，所掌握的知识不全面、不牢固的毛病就全部暴露出来了，这儿错一点，那儿错一点，在规定的时间内无法完成试卷，考试成绩当然不理想。所以我们做作业时不要看书，而看书时就不要做作业。
二、先审题后作业
题海战术的最大特点是以做题的数量作为标准，并期望以多取胜。由于高考升学的压力，不少同学不知不觉地掉进题海，拿到题目不假思索，跟着感觉走，时常出现张冠李戴、答非所问等现象，也会出现漏解或者画蛇添足，劳而无功。长期下去，最大的坏处是形成不严谨的思维习惯，不利于将来的发展。审题是我们解题的前奏工作，不可忽视。要从以下四个环节审好题：一是认真读题。题目本身就是破解这道题的信息源，所以一定要逐字逐句看清楚，才能从题目本身获得尽可能多的信息，为进一步分析题意打下良好的基础；二是搞清语法结构，分清主次；三是分析条件和结论。一问本题现有什么条件？二问题目要求什么？三问从条件到结论还需什么？四是进行联想。以前遇到过类似或者部分类似的问题吗？当时是用什么方法解决的？在这里还有效吗？等等。通过联想构建解题思路，设计解题程序，把握解题要点，为正确快速解题扫清障碍，奠定基础。“先审题，再做题”要变为学生的自觉行为，从而提高作业的质量。
三、先定时后作业
有不少学生作业效率低，因为作业时精力不集中，三心二意，边做边玩。要么把电视开着，边看电视边做作业；要么把电脑开着，边玩电脑边做作业；要么父母陪着，边说话边做作业；要么把水果零食供着，边吃东西边做作业；要么把耳机戴着，边听音乐边做作业；要么把玩具摆着，边玩玩具边做作业，这样是不能提高作业效率的。有时只要三十分钟就能完成的作业，有的同学要用一个小时，甚至更长的时间。而优秀学生他们的特点是：做作业时要求自己限时完成，不拖拉，干净利落。他们做到了心动不如行动，定心定神，全身心投入，他们讲究做题的速度、时效和质量。
四、先钻研后作业
有些学生做作业时，一遇到困难就问其他同学，或者就直接问老师，这也是一个不好的习惯，是不愿深入思考问题、害怕困难的表现。做作业是知识的运用与创新，遇到困难是必然的。“跳一跳摘桃子”的作业题才有趣，才有利于培养学生的思维能力，才有利于发展学生的智力。所以看书复习时就一定要善于发现问题，提出问题，分析问题，并把问题解决在复习阶段。然后再开始做作业，力争做到一气呵成。即使这样，做作业时仍然会碰到问题，怎么办？遇到难题不要放弃，尽力钻研解决，能解决到什么程度就解决到什么程度，有时当解决了问题的部分时，常常会闪出好念头，悟出问题的解决方案。实际上每解决一点就是向目标靠近一步，这就是“吹尽黄沙始得金”的道理。如果实在是解决不了，就把问题集中起来，把会做的作业做完了，再去请教同学和老师。爱问问题是一个好习惯，但如果一碰到问题就问，不动脑筋思考，不分难易钻研，不去独立思考，不肯知难而上，时间长了解决问题的能力就不能提高。
五、先作业后反思
实践证明作业后反思是提高作业效益的有效途径。一是反思错解。有错果定有错因，要用批评的眼光去看待自己的解题过程，看看思路是否有问题，概念使用是否正确，计算是否有失误，思考是否周密等等。有时需要从不同的角度去思考，不同的方法去演算更能发现问题。千万别把检查答案当成“自我欣赏”，这样肯定发现不了错误，发现不了错误当然就谈不上克服错误了。二是反思方法。解完题后再思考，由于对这个问题的认识有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更为简捷、巧妙，在很大程度上能激励信心，即使发现不了巧思妙解，在思考过程中我们回顾了相关知识，尝试了许多方法，收获仍不可小视。三是反思变化。做题后要思考是否有一题多解，要探索共性，掌握规律，寻找通法，以后遇到同类问题就会迎刃而解。