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【摘 要】学校教育应是全面的，在向学生传授文化知识的同时，也要对学生进行必要的德育教育。因此，初中思想政治学科的教师要特别注意，要将思想政治教学中的德育功能予以强化，将思想政治教育与传统美德更好地融合起来，为学生认同和继承中华优秀传统美德铺平道路。
【关键词】初中思想政治 德育功能 强化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.087
学校教育的目的是对学生进行全面培养，除语文、数学、英语等学科对学生进行知识和能力的培养之外，还需要运用思想政治学科来对学生进行必要的德育教育。随着新课程改革实施的推进，教师需对先进的教学方法和教学理论予以更为灵活的运用，把握好教学中的各个关键点，让学生能够获得更好地教学引导，并开始去对学生进行讲授，令学生更为成功地实现德智体美的全面发展，促使初中思想政治教学中德育的水平和质量得以不断提高。
一、榜样教学的注重
教学是教师和学生共同参与的知识转移过程，二者共同形成教学这一整体，缺一不可，所以教师和学生在课堂上的双向交流显得尤为重要。对于教师而言，其需谨记要做到“为人师表”，以自己良好的言行举止来为学生带来积极的影响，促进学生德育素养的提高，让学生能够成为一名德才兼备的高素质人才;教师还需注意对教学进行积极探究与学习，试着去寻找最佳的教学模式和教学观念，并将其运用到实际教学之中，使教学得以不断优化，让学生能够树立起良好的价值观。对于学校方面而言，其可以从整体上对教师的实际情况进行把握，按需组织教师到一些教学理念更为先进的学校或教育机构进行学习，让教师更为直接的接触到先进的教学思想、了解到先进的教学方式、获取到先进的教学方法，令教师的自身综合能力得以有效提升，使教师将这些先进的理念运用于德育教学之中，从而更为成功地打造出高效的初中思想政治课堂。
同时，学校还要让教师清楚地了解自己的真实教学能力和专业水平，定期和优秀的同行进行学术交流，通过必要的学习来提升自我，从而更为充分地发挥初中思想政治教学的德育功能。正是这样，随着初中政治思想教学德育功能的不断强化，教师给学生提供的教学才是动态式的主动教学，才能对学生的自主学习过程有所侧重，才可以将学生的学习能动性充分地调动起来，并根据学生的个体差异来对多种教学模式进行组合运用，让学生在课堂教学中表现得更为积极，令学生能够逐渐形成正确的价值取向，使学生的身心得以更为全面的健康发展。
二、情感教育的注重
在初中阶段的教学中，学生往往会表现出极为强烈的求知欲望，若教师能抓住这一点，那么就能成功调动学生的学习积极性，将学生带入到有助于思维活力提升的学习氛围之中，让学生长期持续处于兴奋的学习状态，令学生开始逐渐变得乐于学习。在初中思想政治教学中，教师要清楚地认识到教育的主要任务是对学生的全面且健康的发展进行促进，既要考虑到思想政治教学的自身发展特点，又要考虑到学生在学习过程中的身心发展特点，将情感教育予以融入并突出，使得整个课堂氛围变得更为和谐友爱，令学生能够在知识探究中表现得更加有活力、有兴趣、有激情，让教师和学生的情感得以共鸣。这样，学生的思维方式将会得以更好的开拓，学生的正确世界观将会得以更好的培养，从而初中思想政治高效课堂才能得以成功构建，进而初中思想政治教学的德育功能才能发挥得更为充分。
接下来我们就举例来进行说明，教师可以根据教材内容来对学生进行有趣事例的讲解，除对学生“晓之以理外，还要做到“动人以情”，让学生能够在轻松的氛围中实现高效学习，令中华优秀传统美德更好的传承，从而初中思想政治教学的德育功能才能得以持续强化。
如在对“孝敬父母”这一内容进行教学的时候，教师可以先让学生品读《游子吟》这首诗，让学生获知诗句主要表达的是“儿行千里母担忧”的一种情感，令学生的内心得以被触动，使学生开始思及父母平时对自己的关心、关爱和关怀，从而学生将会自然而然地萌生出“孝敬父母”想法。又如在对“诚实与守信”这一知识点进行教学的时候，教师可以向学生讲《曾子杀猪》的故事，让学生知道“曾子用自己的行动教育孩子要言而有信、诚实待人”，令学生的内心得以被触动，使学生开始更好地践行“诚实与守信”。通过这些事例，教师能够为学生提供更具穿透力的教学引导，直击学生的内心，唤起学生情感的共鸣，促进中华民族传统美德的传承。
三、动态教学的注重
社会是在变化中不断发展的，互联网的普及给我们的生活带来了诸多便利，同时也使得一些新的社会矛盾表现的更为突出和明显了，特别是网络上的一些不良思想对青少年产生极为明显的影响。初中生对于信息技术抱有极强的好奇心，加上正处于“三观”形成的关键阶段，对于事物的价值判断尚不明显，极易受网络上的消极思想影响而步入歧途。因此，在进行初中思想政治教学时，教师应将自身积极引导作用予以更为充分地发挥，把先进的信息技术带到教学之中，并普及好相关的网络知识，促使学生能够形成正确的价值取向以及健康的道德思维，避免学生习染上不良道德习惯，确保学生日后能够成为社会之栋梁。
接下来我们就举例来进行说明，多媒体教学走进课堂已是社会发展的必然，互联网上有极为丰富的教学资源，教师的教学方式不再仅限于传统课堂教学，而是用现代化的方式将“静态知识“转变成了“动态知识”，以更为强烈的感官刺激来促使学生更好地进行学习，从而初中思想政治教学的德育功能才能得以全面强化。如在让学生理解“生命意义”的时候，教师可以利用多媒体设备来向学生播放真实的地震或海啸视频，让学生能够更为直观的感受到生命在大自然前是多么的渺小，令学生更为切实地认识到生命是多么的宝贵，使学生的正确价值观念得以成功树立。通过多媒体的介入，教师能够为学生提供动态化的教学引导，给学生带来最为直观的感受，促进学生思想道德修养的提高。
总而言之，随着初中思想政治教学德育功能持续不断的全面强化，教师的教学观念开始发生了转变，而教学方式也跟著发生了转变。学生在榜样力量的影响下、情感共鸣的刺激下、动态教学的辅助下，课堂上的生成性教学资源将会得到更为充分的利用，课堂将会逐渐展现出新的魅力和焕发出新的活力，学生的人生观、世界观、价值观将会得以更为成功的树立，并获得更为全面的发展。最终，学生会被培养成为是符合社会发展需求的高素质人才。
【关键词】初中思想政治 德育功能 强化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.087
学校教育的目的是对学生进行全面培养，除语文、数学、英语等学科对学生进行知识和能力的培养之外，还需要运用思想政治学科来对学生进行必要的德育教育。随着新课程改革实施的推进，教师需对先进的教学方法和教学理论予以更为灵活的运用，把握好教学中的各个关键点，让学生能够获得更好地教学引导，并开始去对学生进行讲授，令学生更为成功地实现德智体美的全面发展，促使初中思想政治教学中德育的水平和质量得以不断提高。
一、榜样教学的注重
教学是教师和学生共同参与的知识转移过程，二者共同形成教学这一整体，缺一不可，所以教师和学生在课堂上的双向交流显得尤为重要。对于教师而言，其需谨记要做到“为人师表”，以自己良好的言行举止来为学生带来积极的影响，促进学生德育素养的提高，让学生能够成为一名德才兼备的高素质人才;教师还需注意对教学进行积极探究与学习，试着去寻找最佳的教学模式和教学观念，并将其运用到实际教学之中，使教学得以不断优化，让学生能够树立起良好的价值观。对于学校方面而言，其可以从整体上对教师的实际情况进行把握，按需组织教师到一些教学理念更为先进的学校或教育机构进行学习，让教师更为直接的接触到先进的教学思想、了解到先进的教学方式、获取到先进的教学方法，令教师的自身综合能力得以有效提升，使教师将这些先进的理念运用于德育教学之中，从而更为成功地打造出高效的初中思想政治课堂。
同时，学校还要让教师清楚地了解自己的真实教学能力和专业水平，定期和优秀的同行进行学术交流，通过必要的学习来提升自我，从而更为充分地发挥初中思想政治教学的德育功能。正是这样，随着初中政治思想教学德育功能的不断强化，教师给学生提供的教学才是动态式的主动教学，才能对学生的自主学习过程有所侧重，才可以将学生的学习能动性充分地调动起来，并根据学生的个体差异来对多种教学模式进行组合运用，让学生在课堂教学中表现得更为积极，令学生能够逐渐形成正确的价值取向，使学生的身心得以更为全面的健康发展。
二、情感教育的注重
在初中阶段的教学中，学生往往会表现出极为强烈的求知欲望，若教师能抓住这一点，那么就能成功调动学生的学习积极性，将学生带入到有助于思维活力提升的学习氛围之中，让学生长期持续处于兴奋的学习状态，令学生开始逐渐变得乐于学习。在初中思想政治教学中，教师要清楚地认识到教育的主要任务是对学生的全面且健康的发展进行促进，既要考虑到思想政治教学的自身发展特点，又要考虑到学生在学习过程中的身心发展特点，将情感教育予以融入并突出，使得整个课堂氛围变得更为和谐友爱，令学生能够在知识探究中表现得更加有活力、有兴趣、有激情，让教师和学生的情感得以共鸣。这样，学生的思维方式将会得以更好的开拓，学生的正确世界观将会得以更好的培养，从而初中思想政治高效课堂才能得以成功构建，进而初中思想政治教学的德育功能才能发挥得更为充分。
接下来我们就举例来进行说明，教师可以根据教材内容来对学生进行有趣事例的讲解，除对学生“晓之以理外，还要做到“动人以情”，让学生能够在轻松的氛围中实现高效学习，令中华优秀传统美德更好的传承，从而初中思想政治教学的德育功能才能得以持续强化。
如在对“孝敬父母”这一内容进行教学的时候，教师可以先让学生品读《游子吟》这首诗，让学生获知诗句主要表达的是“儿行千里母担忧”的一种情感，令学生的内心得以被触动，使学生开始思及父母平时对自己的关心、关爱和关怀，从而学生将会自然而然地萌生出“孝敬父母”想法。又如在对“诚实与守信”这一知识点进行教学的时候，教师可以向学生讲《曾子杀猪》的故事，让学生知道“曾子用自己的行动教育孩子要言而有信、诚实待人”，令学生的内心得以被触动，使学生开始更好地践行“诚实与守信”。通过这些事例，教师能够为学生提供更具穿透力的教学引导，直击学生的内心，唤起学生情感的共鸣，促进中华民族传统美德的传承。
三、动态教学的注重
社会是在变化中不断发展的，互联网的普及给我们的生活带来了诸多便利，同时也使得一些新的社会矛盾表现的更为突出和明显了，特别是网络上的一些不良思想对青少年产生极为明显的影响。初中生对于信息技术抱有极强的好奇心，加上正处于“三观”形成的关键阶段，对于事物的价值判断尚不明显，极易受网络上的消极思想影响而步入歧途。因此，在进行初中思想政治教学时，教师应将自身积极引导作用予以更为充分地发挥，把先进的信息技术带到教学之中，并普及好相关的网络知识，促使学生能够形成正确的价值取向以及健康的道德思维，避免学生习染上不良道德习惯，确保学生日后能够成为社会之栋梁。
接下来我们就举例来进行说明，多媒体教学走进课堂已是社会发展的必然，互联网上有极为丰富的教学资源，教师的教学方式不再仅限于传统课堂教学，而是用现代化的方式将“静态知识“转变成了“动态知识”，以更为强烈的感官刺激来促使学生更好地进行学习，从而初中思想政治教学的德育功能才能得以全面强化。如在让学生理解“生命意义”的时候，教师可以利用多媒体设备来向学生播放真实的地震或海啸视频，让学生能够更为直观的感受到生命在大自然前是多么的渺小，令学生更为切实地认识到生命是多么的宝贵，使学生的正确价值观念得以成功树立。通过多媒体的介入，教师能够为学生提供动态化的教学引导，给学生带来最为直观的感受，促进学生思想道德修养的提高。
总而言之，随着初中思想政治教学德育功能持续不断的全面强化，教师的教学观念开始发生了转变，而教学方式也跟著发生了转变。学生在榜样力量的影响下、情感共鸣的刺激下、动态教学的辅助下，课堂上的生成性教学资源将会得到更为充分的利用，课堂将会逐渐展现出新的魅力和焕发出新的活力，学生的人生观、世界观、价值观将会得以更为成功的树立，并获得更为全面的发展。最终，学生会被培养成为是符合社会发展需求的高素质人才。