“绿色”语文，“低碳”命题
　　单付辉
　　教学离不开评价，评价更是为了更好的教学；没有评价和不准确的评价，属于无效的教学。而作为评价方式之一的考试，则离不开命题。什么是命题？简单地说，就是给学生“出题目”。正确的评价，是促进学生发展的重要手段，也是有效教学的重要保障。应该说，命题是每一位教师必须掌握一项基本教学技能。然而，由于种种客观因素的影响，广大一线教师对于命题相关理论和技能并没有去深入研究和掌握。
　　考试，作为评价教学的一种重要手段是非常必要的。但面对繁杂的小学语文考试，因为考试结果不理想而出现的学生沮丧、教师迷茫、家长无奈等不良现象却比比皆是。作者意识到，目前我国的小学语文考试，还存在着一定的误区。比如：忽视对学生语文能力的培养、只考课本上的内容、考课本上的内容过少、考试的题目过难、出现非语文的考试题目、追求唯一的答案、题海战术等，都违背了课程标准的精神和学生心身发展的需要。加上很多老师平时不重视听、说、读、写的训练，只在考试前临时搞突击，漫天撒网，要求学生死记硬背，严重地影响了学生的个性和身心发展以及语文课程改革的深化。因此，研究语文考试的因素，大力改革语文考试的内容和形式，就迫在眉睫了。
　　再者，小学语文科学承担着培养学生母语学习的重要任务，如何设立科学、有效的小学语文评价内容和评价形式很重要。《小学语文命题探索》一书，可以说是针对当下在命题问题进行深入的研究和探索，提出了解决问题的原则、理论和实际操作方法，不啻为广大一线教师进行有效命题、“低碳”命题的点金石。
　　从编排体例和内容看，全书分为上编和下编。上编，侧重于阐述与小学语文考试及命题有关的诸多因素，比如考试的类型和功能，命题的规范化，试卷制作的要求等；下编，从不同的角度说明科学、规范命题的策略，介绍课程改革背景下小学语文命题的具体方法，以及国内外考试、评价的方法和类型，既指出了小学语文命题的误区，也提出了应对策略和命题原则。其中，在命题的规范化一章，有制作试卷的难度、效度、信度和区分度以及双向细目表，为科学出题提供了一定的依据；在小学语文试卷制作的要求中，对出试卷的准备、题量、试卷的形式、合理赋分、小学语文题目的语言、制作试卷的态度和参考答案的制作，都进行了详尽的阐述。
　　纵观此书，在小学语文命题方面具有科学性、系统性、经典性、创新性、实用性，与作者之前在《绿色语文》中所倡导的有关学生评价思想是一脉相承的，并有进一步丰富和提升。这对提高广大一线教师的评价理论素养、掌握一定的教学评价方法、学会“低碳”命题是大有裨益的。
　　（作者系安徽省蚌埠市五河县第二实验小学教师）