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语文学科是学生学好其他学科、提升学生口语表达能力和思维能力的基础性学科。同时语文学科也承担着传承和发扬我国传统文化的任务。而由于应试教育的影响，当前高中语文课堂教学中存在着诸多问题，如由于语文课堂枯燥致使学生上课注意力不集中，语文课堂饱和度不够等，面对这些问题教师应采取必要手段或措施加以解决，从而不断提升语文教学效果。而现代科技发展的产物——微课的出现为高中语文教学活动提供了新的生机和动力。
高中语文教师利用微课教学，一方面能够提高学生在课堂上的注意力，进而引发学生思考;另一方面可以极大地拓展语文教学内容，从而提高语文课堂的饱和度;還有，教师可巧妙地利用微课导入课程、活跃课堂氛围，并借用微课讲解重、难点。总之，高中语文教学中采用微课教学，可以最大程度地提升语文课堂的教学效率，在有限的时间内将更多的语文知识与技能传授给学生，最终达到提高学生语文核心素养的目的。笔者从语文教学的实际出发，在此谈谈微课在高中语文教学中的运用。
相比传统课堂，微课能够给学生视觉上的冲击，教师可以利用微课的这一优势进行新课导入，以提高语文课堂的趣味性，从而提升学生的注意力。教师制作这种微课应根据不同的语文教学内容来分类制作，可以录制PPT，也可以录制教师自己。但需要保证所录制的微课视频“短小精悍”，与教学内容相关，具备一定的启发性和趣味性。同时教师需要注意在播放微课过程中加以适当讲解，并针对微课中的内容和即将讲授的内容提出问题，让学生思考，再导入课程，以求学生能够集中注意力去学习新知识。
例如在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师就可以利用微课录制一段有关《红楼梦》的简介，有视频剪辑能力的教师可以将《红楼梦》电视剧中的经典内容加以剪辑，运用视频配以教师的解说的形式来向学生介绍《红楼梦》这部作品。这样教师就可以更为自然的去导入《林黛玉进贾府》这篇课文，并引导学生从整本书中分析林黛玉这一人物形象，了解其进贾府时的一系列行为举止，对其人物形象塑造产生的影响。从而帮助学生更准确地把握小说中的人物形象，以提升学生的语文思维品质。
相比传统课堂，微课具有形象直观的特点，教师可以利用微课的这一优势化解教学中的重、难点。高中阶段语文每一节课的部分知识或多或少都存在一定的难度，教师可以将其中的部分重难点知识制作成直观形象的微课，然后利用微课形式形象直观地去讲解高中语文的重难点，并突破重难点。制作这种微课，需要教师首先了解本班学生的语文素养，然后再结合教学内容整理好重难点。在课上可以先以传统的教学方式讲解知识点，并随时关注学生知识的接受情况。当学生出现注意力不集中或知识接受较困难时，教师再为学生播放微课，针对重难点进行学习。
例如在学习文言文时，由于高中阶段需要学生掌握的文言文实词、虚词、词类活用现象以及特殊句式多种多样。对学生来说，无论从理解还是记忆上均存在一定的困难。此时教师就可以将每一篇课文中涉及的重、难点内容，尤其是一些常考的实词、虚词以及特殊句式制作成微课形式，然后在课上利用形象直观的微课，向学生展示和讲解词类活用现象以及特殊句式的类型，以及如何去从现代人的角度合理地翻译文言文。从而帮助学生去理解文言现象，学会正确地翻译文言文，提升教学的有效性，最终提高学生的语文核心素养。
相比以前高考，近年来的高考所考察的语文知识远远要多于学生在教材中接触到的内容，特别是近几年高考语文开始向文学常识方面侧重。教师就可以借助微课教学的形式，利用简短的视频，每一节课向学生作出一定的语文知识的拓展。这样不仅能够节省时间，还能做到让学生集中注意力学习，保证了教学效果。制作这种微课时教师选择的素材，应当符合古今中外的与语文相关且适合高中学生掌握的素材，然后通过微课的形式在课堂上拓展学生的语文知识面，让他们储备更多的语文知识。
例如教师可以将网络上一些与古代文学作品有关的微视频整理制作成微课，通过微课向学生讲解其中涉及的年龄的别称、天干地支纪年法、古代官职的升迁、古代政治制度及选官制度等知识。这样就可以帮助学生理解古代历史文化和古代文化知识，特别是能够为学生翻译文言文打好基础。教师也可以借助影视作品以及游戏中学生熟悉的人物，向学生介绍与这些人物相关的、真实的历史事件，保证学生从一个尊重史实的角度去了解到更多的名家大家。同时也可以通过微课，让学生认识到更多文学作品中的艺术化的人物形象，帮助学生全面地提升阅读理解能力，为学生的写作积累更多的素材，拓展学生的知识面，丰富学生的知识储备。
总之，在当前高中语文教学中，教师应该紧跟时代步伐，学习制作微课的相关技术，并积极搜集高中语文微课制作素材，制作出高效精致的微课。充分运用微课短小精悍、趣味性足、主题突出、应用灵活、直观形象的优势帮助教师进行语文新课导入、突破语文教学重难点、拓宽学生的语文知识面，从而极大地提升语文课堂教学效率和学生的语文核心素养。
★作者通联：甘肃山丹县第一中学。
高中语文教师利用微课教学，一方面能够提高学生在课堂上的注意力，进而引发学生思考;另一方面可以极大地拓展语文教学内容，从而提高语文课堂的饱和度;還有，教师可巧妙地利用微课导入课程、活跃课堂氛围，并借用微课讲解重、难点。总之，高中语文教学中采用微课教学，可以最大程度地提升语文课堂的教学效率，在有限的时间内将更多的语文知识与技能传授给学生，最终达到提高学生语文核心素养的目的。笔者从语文教学的实际出发，在此谈谈微课在高中语文教学中的运用。
一、巧用微课导入课程
相比传统课堂，微课能够给学生视觉上的冲击，教师可以利用微课的这一优势进行新课导入，以提高语文课堂的趣味性，从而提升学生的注意力。教师制作这种微课应根据不同的语文教学内容来分类制作，可以录制PPT，也可以录制教师自己。但需要保证所录制的微课视频“短小精悍”，与教学内容相关，具备一定的启发性和趣味性。同时教师需要注意在播放微课过程中加以适当讲解，并针对微课中的内容和即将讲授的内容提出问题，让学生思考，再导入课程，以求学生能够集中注意力去学习新知识。
例如在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师就可以利用微课录制一段有关《红楼梦》的简介，有视频剪辑能力的教师可以将《红楼梦》电视剧中的经典内容加以剪辑，运用视频配以教师的解说的形式来向学生介绍《红楼梦》这部作品。这样教师就可以更为自然的去导入《林黛玉进贾府》这篇课文，并引导学生从整本书中分析林黛玉这一人物形象，了解其进贾府时的一系列行为举止，对其人物形象塑造产生的影响。从而帮助学生更准确地把握小说中的人物形象，以提升学生的语文思维品质。
二、突破重、难点内容
相比传统课堂，微课具有形象直观的特点，教师可以利用微课的这一优势化解教学中的重、难点。高中阶段语文每一节课的部分知识或多或少都存在一定的难度，教师可以将其中的部分重难点知识制作成直观形象的微课，然后利用微课形式形象直观地去讲解高中语文的重难点，并突破重难点。制作这种微课，需要教师首先了解本班学生的语文素养，然后再结合教学内容整理好重难点。在课上可以先以传统的教学方式讲解知识点，并随时关注学生知识的接受情况。当学生出现注意力不集中或知识接受较困难时，教师再为学生播放微课，针对重难点进行学习。
例如在学习文言文时，由于高中阶段需要学生掌握的文言文实词、虚词、词类活用现象以及特殊句式多种多样。对学生来说，无论从理解还是记忆上均存在一定的困难。此时教师就可以将每一篇课文中涉及的重、难点内容，尤其是一些常考的实词、虚词以及特殊句式制作成微课形式，然后在课上利用形象直观的微课，向学生展示和讲解词类活用现象以及特殊句式的类型，以及如何去从现代人的角度合理地翻译文言文。从而帮助学生去理解文言现象，学会正确地翻译文言文，提升教学的有效性，最终提高学生的语文核心素养。
三、运用微课拓展语文教学内容
相比以前高考，近年来的高考所考察的语文知识远远要多于学生在教材中接触到的内容，特别是近几年高考语文开始向文学常识方面侧重。教师就可以借助微课教学的形式，利用简短的视频，每一节课向学生作出一定的语文知识的拓展。这样不仅能够节省时间，还能做到让学生集中注意力学习，保证了教学效果。制作这种微课时教师选择的素材，应当符合古今中外的与语文相关且适合高中学生掌握的素材，然后通过微课的形式在课堂上拓展学生的语文知识面，让他们储备更多的语文知识。
例如教师可以将网络上一些与古代文学作品有关的微视频整理制作成微课，通过微课向学生讲解其中涉及的年龄的别称、天干地支纪年法、古代官职的升迁、古代政治制度及选官制度等知识。这样就可以帮助学生理解古代历史文化和古代文化知识，特别是能够为学生翻译文言文打好基础。教师也可以借助影视作品以及游戏中学生熟悉的人物，向学生介绍与这些人物相关的、真实的历史事件，保证学生从一个尊重史实的角度去了解到更多的名家大家。同时也可以通过微课，让学生认识到更多文学作品中的艺术化的人物形象，帮助学生全面地提升阅读理解能力，为学生的写作积累更多的素材，拓展学生的知识面，丰富学生的知识储备。
总之，在当前高中语文教学中，教师应该紧跟时代步伐，学习制作微课的相关技术，并积极搜集高中语文微课制作素材，制作出高效精致的微课。充分运用微课短小精悍、趣味性足、主题突出、应用灵活、直观形象的优势帮助教师进行语文新课导入、突破语文教学重难点、拓宽学生的语文知识面，从而极大地提升语文课堂教学效率和学生的语文核心素养。
★作者通联：甘肃山丹县第一中学。