目前为了进一步提高初中数学课堂教学效率，创立高效数学课堂，老师们研究出一套规范、合理的高效教学方案已经成为初中数学教学的基本所在。但是在传统初中数学教学中，仍然还缺乏很多模范教学经验，这就使得课堂的高效率降低了。作为初中数学老师，要关注学生的实践状况，选择适合各阶段学生的教育教学战略，以生为本，以学定教，让学生在高效课堂中真正地进步、学有所成。
　　在数学教学中，老师要走出以自我为中心的扭曲课堂教学意识，适当淡化本身的认识，以学定教，决不把自己的主观意识强加给学生，要换位思考，适当增强学习者的角色位置，真正的站在学生的角度上施行课堂教学，最大化地激起学生的数学学习认识，引导学生从盲目入手动脑到逐渐养成探究、应战难题的勇气和才能，构成良好的教学质量。在此，结合本人的教学实践，谈谈本人在初中数学教学中创建高效课堂方面的几点看法。
　　一、换位思考、因材施教：素质教育的次要素质是学习才能的培育，以学生的开展为本，要坚决摒弃单纯的知识性学习，把学习的自动权还给学生，本人的事情本人做，老师要尊重学生的思绪，鼓舞学生的创新，容纳学生的错误，更要善待课堂上的错误。目标定得太高，学生望而却步，聪明才智不能得以有效的发挥，进而影响课堂教学效果。
　　二、进行有效的课前预习：无效的课前预习是教学中的一个弊端，学生从阅读教材到了解教材，通过自身对以往所学知识的回顾与梳理，架起新旧知识联络的桥梁，为新课的停止提早扫除“拦路虎”。课前先学是学生自我探究、自主设疑答辩的进程，学生带着本人的质疑进课堂，更容易成为学习的主人，真正完成变“要我学”为“我要学”。谈及课前预习，很多老师都会疑惑：学生课前能否都做了预备？学生的预习效果不达标怎样办？这时依据教学内容的难易水平，也可以让学生在课堂上先学。老师先启示学生本人去主动发现，再让其进行深入的讨论交流，这样学生能自主的、清楚的、准确的表达本人的独到见解和想法，体会到数学学习的乐趣。
　　三、多样化教学、课堂展现：反思传统的初中数学教学模式，可以明显的得知老师应该站在学生的立场，找到教材、教师、学生三者的结合点，最大程度的发现数学的核心价值、数学的内在趣味，让学生高兴、自主地学习变被动为主动。要想更好的提升课堂效率，必需让学生动起来，课堂活起来，充分调动学生们对数学的学习热情，尤其要引入合规、合情、合理的有效竞争机制，让同学们在协作中竞争，提高学生课堂注意力，增强课堂教学氛围。老师要有较强的课堂掌控能力，要擅长依据详细教学状况，灵敏运用各种教学办法。同时，老师要捕获课堂上的突发事件，巧妙灵活地、熟能生巧地驾驭课堂。课堂上老师面对重难点内容，不只要有针对性地讲，而且要讲得有声有色，真正把学习自主权还给学生，让学生高兴的体验初中数学课的趣味。
　　四、当堂测试，检查学生课堂对知识重点和难点的掌握度：课堂教学离不开学生的团队協作和个人积极参与，训练题要精心挑选，老师要在给学生出题之前先多做几道题，随即从中选出最精彩、最典型的，方式多样，可口答，可笔答，还可以试卷方式，标题分层设计，由易到难，考虑不同层次的学生，同时，练习要限时，以6至8分钟为宜，当堂完成，当堂答疑解惑，做到行之有效。
　　五、老师真挚情感的投入和流露：老师要有爱心、耐心、恒心和责任心，以人為本，因材施教，为学生营建一个高兴学习、愉快交流的课堂气氛，在这样的环境下，学生才干自由自在地各抒己见，才不至于“冷场”；也要避免矫枉过正，学生乱讲话，不入手动脑，此时，老师要给予提示。老师可运用富有鼓励性的言语，鼓舞学生斗志，激起学习愿望，绽放思想的火花。
　　六、结语：教学高效性是课堂教学重难点掌握度的真实体现，而高效性的中心就是教学的效益，就是老师和学生在教学互动中，学生所取得的提高、开展及提高、开展的水平。教是为了不教，让学生自主探求、协作互动，努力让数学课堂充溢生机与情味，进步学生的数学知识、数学才能、学习办法、学习习气等方面，为学生的终身学习打下良好而坚实的基础，这也是我在教育事业领域里长期不懈的追求。（单位：内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第四中学）