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摘 要：随着新课改的不断推进，在小学语文课堂教学中应用现代教育技术已经成为了提升课堂教学效率、优化课堂教学过程、调动学生学习兴趣的最有效的工具。据此，本文分析现代教育技术提升小学语文古诗词阅读教学效率的策略，以期能帮助小学语文教师更好的利用现代教育技术提升教学水平。
关键词：现代教育技术；古诗词阅读教学
在小学语文古诗词阅读教学过程中，利用现代教育技术提高教学效率的方式共有五种，第一种是采用现代教育技术突破教学重、难点，即利用现代教育技术展示抽象化教学内容，第二种是激发学生语文学习的兴趣，即把枯燥、乏味的现代教育技术知识转化成小学生喜欢的知识形式，第三种是提高学生的思维能力，即发挥教师的引导和启发作用，教给学生科学的学习和思考方法，第四种是培养学生读图明义的能力，即利用现代教育技术开展图文并茂的语文古诗词阅读教学的方法。
本文将从以上四种方法进行分析，并简要叙述在语文古诗词阅读教学中运用现代教育技术的注意点，具体如下。
一、采用现代教育技术突破教学重、难点，提高教学效率
1.具体方法——化抽象为具象。语文古诗词阅读教学内容中不乏非常抽象、难懂的知识，而利用現代教育技术，这些知识就很容易通过“文字”“图片”“动态演示”等方式转化为具象、易懂的知识。在实际教学过程中，这也是教师最常用的教学方法，能够在很大程度上降低教师的教学难度和学生的学习难度。
2.实例分析——人教版《静夜思》。主要过程如下：第一步，教师通过现代教育技术展示一幅“月色图”，并标出图画中能够代表月光的实物（地上霜）；第二步，让学生根据这些实物诵读全诗，并谈一谈自己对月光含义的理解，并想一想作者为什么要通过月光寄托思乡之情；第三步，对照教材中的内容，加深对文章中心思想的理解；第四步，教师根据全文中作者“举头”“低头”的动作，制作简单的动画短片，并创设教学情景，让学生在情景中继续诵读全诗，直至达到背诵的地步。
二、提高学生的实践能力，提高教学效率
1.具体方法——人本教学理念，注重教师的引导和启发作用。新课改背景下，人本教学理念已经替代传统的教学理念，成为了主流。人本教学理念认为，学生应是课堂教学的中心，教师应更多的在课堂中扮演“引导者”和“启发者”的角色，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题，并在此过程中锻炼其实践能力。
2.实例分析——人教版《望庐山瀑布》。过程如下：第一步，采用分组教学法，引导学生探究问题，例如上网搜索庐山瀑布的真实图片和视频资料、作者所写的庐山瀑布与真实的庐山瀑布有什么差别、作者的写作手法是什么，这种写作手法有什么作用等等，学生通过探究这些问题，能够较为系统、准确、深入、细致的了解诗词全文以及作者的写作方式；第二，探究完成后，教师以“三千尺”“落九天”为关键词，通过多媒体课件为学生展示《望庐山瀑布》的写作手法，并引导学生理解作者的创作思路和诗词风格。
三、培养学生读图明义的能力，提高教学效率
1.具体方法——开展图文并茂的教学方法。图文并茂是小学语文古诗词阅读教学中非常重要的一类教学方法，无论是在教材还是课外教辅资料中，都需要以“图+字”的方式展示所有的教学内容，这样才能最大程度的让学生听懂、看会，实际教学过程中，教师也经常通过现代教育技术开展图文并茂教学法，对培养学生的读图明义能力具有非常重要的作用。
2.实例分析——人教版《小池》。过程如下：第一步，通过现代教育技术展示几幅简单的卡通图画（每一幅图画的内容必须要能具象化表示全诗的内容，例如泉眼、树木、荷叶、蜻蜓），教师通过导入学生感兴趣的卡通图画，就可以此激发学生的学习兴趣；第二步，以图画内容为引导要素，在展示卡通图画的同时引导学生观察每一幅图画内容的特点，并设置问题：“如果把这些图片放在一起，大家可以想象这是一个什么场景吗？”，学生的答案自然也是五花八门，然后教师在此通过“画图功能”画出该场景，同时把《小池》也写上，通过图文并茂的方式为学生构建图片和诗词之间的联系，方便学生记忆和理解诗词内容；第三步，引导学生自己根据《小池》的意境画一幅画并配上合适的音乐，在多媒体设备上进行展示。
四、在语文古诗词阅读教学中运用现代教育技术的注意点
1.现代教育技术运用不能削弱教师在教学中的主导地位。人本教育教学理念虽然更强调学生在课堂教学中的主体地位，但这并不意味着教师就失去了原本的教学作用。在运用现代教育技术的过程中，教师作为现代教育技术的使用人，承担着展示教学内容并引导和启发学生思路的作用，所以在运用现代教育技术时，切记不能削弱教师的主导地位，从而提升教师的引导作用。
2.现代教育技术教学应与传统教学相结合，不能取代板书。现代教育技术只是一种便利、快捷、高效的教学工具，虽然展示的内容非常多，但是教师一点鼠标，前面的知识就瞬间消失，对于语文学困生来说，很难跟上教师的教学节奏。考虑到教学公平的问题，现代教育技术教学应与传统教学相结合，对于重要的知识点，教师不应只是利用现代教育技术进行展示，仍还需要通过板书去讲解，这是十分重要的。
3.根据教学需要恰当选择现代教育技术。并不是所有的教学内容都适合现代教育技术展示，例如一些非常基础、易懂的知识点，就完全不需要现代教育技术进行展示，否则反而会浪费宝贵的教学时间。所以在实际教学过程中，教师应对教学内容有所选择，对教学方法有所选择，不能搞千人一面。
五、结束语
笔者分析，教师主要是利用现代教育技术展示课堂教学内容并连接不同的教学环节，从而使得整堂课显得更加紧凑、完整，而上述中提到的四种提高教学效率的方式正是从现代教育技术的特点和作用出发，使之成为小学语文过程的一部分。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的利用现代教育技术提升教学效率的策略还需要不断探索和发现。
参考文献
[1]张红红.巧用现代教育技术优化初中语文阅读教学[J].好家长，2017（37）：147-147.
[2]杨艳花.巧用现代教育技术，优化古诗文阅读教学[J].学周刊，2012（11）：169-169.
[3]丁亚松.巧用现代教育技术，优化古诗文阅读教学[J].教育：文摘版：00284-00284.
关键词：现代教育技术；古诗词阅读教学
在小学语文古诗词阅读教学过程中，利用现代教育技术提高教学效率的方式共有五种，第一种是采用现代教育技术突破教学重、难点，即利用现代教育技术展示抽象化教学内容，第二种是激发学生语文学习的兴趣，即把枯燥、乏味的现代教育技术知识转化成小学生喜欢的知识形式，第三种是提高学生的思维能力，即发挥教师的引导和启发作用，教给学生科学的学习和思考方法，第四种是培养学生读图明义的能力，即利用现代教育技术开展图文并茂的语文古诗词阅读教学的方法。
本文将从以上四种方法进行分析，并简要叙述在语文古诗词阅读教学中运用现代教育技术的注意点，具体如下。
一、采用现代教育技术突破教学重、难点，提高教学效率
1.具体方法——化抽象为具象。语文古诗词阅读教学内容中不乏非常抽象、难懂的知识，而利用現代教育技术，这些知识就很容易通过“文字”“图片”“动态演示”等方式转化为具象、易懂的知识。在实际教学过程中，这也是教师最常用的教学方法，能够在很大程度上降低教师的教学难度和学生的学习难度。
2.实例分析——人教版《静夜思》。主要过程如下：第一步，教师通过现代教育技术展示一幅“月色图”，并标出图画中能够代表月光的实物（地上霜）；第二步，让学生根据这些实物诵读全诗，并谈一谈自己对月光含义的理解，并想一想作者为什么要通过月光寄托思乡之情；第三步，对照教材中的内容，加深对文章中心思想的理解；第四步，教师根据全文中作者“举头”“低头”的动作，制作简单的动画短片，并创设教学情景，让学生在情景中继续诵读全诗，直至达到背诵的地步。
二、提高学生的实践能力，提高教学效率
1.具体方法——人本教学理念，注重教师的引导和启发作用。新课改背景下，人本教学理念已经替代传统的教学理念，成为了主流。人本教学理念认为，学生应是课堂教学的中心，教师应更多的在课堂中扮演“引导者”和“启发者”的角色，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题，并在此过程中锻炼其实践能力。
2.实例分析——人教版《望庐山瀑布》。过程如下：第一步，采用分组教学法，引导学生探究问题，例如上网搜索庐山瀑布的真实图片和视频资料、作者所写的庐山瀑布与真实的庐山瀑布有什么差别、作者的写作手法是什么，这种写作手法有什么作用等等，学生通过探究这些问题，能够较为系统、准确、深入、细致的了解诗词全文以及作者的写作方式；第二，探究完成后，教师以“三千尺”“落九天”为关键词，通过多媒体课件为学生展示《望庐山瀑布》的写作手法，并引导学生理解作者的创作思路和诗词风格。
三、培养学生读图明义的能力，提高教学效率
1.具体方法——开展图文并茂的教学方法。图文并茂是小学语文古诗词阅读教学中非常重要的一类教学方法，无论是在教材还是课外教辅资料中，都需要以“图+字”的方式展示所有的教学内容，这样才能最大程度的让学生听懂、看会，实际教学过程中，教师也经常通过现代教育技术开展图文并茂教学法，对培养学生的读图明义能力具有非常重要的作用。
2.实例分析——人教版《小池》。过程如下：第一步，通过现代教育技术展示几幅简单的卡通图画（每一幅图画的内容必须要能具象化表示全诗的内容，例如泉眼、树木、荷叶、蜻蜓），教师通过导入学生感兴趣的卡通图画，就可以此激发学生的学习兴趣；第二步，以图画内容为引导要素，在展示卡通图画的同时引导学生观察每一幅图画内容的特点，并设置问题：“如果把这些图片放在一起，大家可以想象这是一个什么场景吗？”，学生的答案自然也是五花八门，然后教师在此通过“画图功能”画出该场景，同时把《小池》也写上，通过图文并茂的方式为学生构建图片和诗词之间的联系，方便学生记忆和理解诗词内容；第三步，引导学生自己根据《小池》的意境画一幅画并配上合适的音乐，在多媒体设备上进行展示。
四、在语文古诗词阅读教学中运用现代教育技术的注意点
1.现代教育技术运用不能削弱教师在教学中的主导地位。人本教育教学理念虽然更强调学生在课堂教学中的主体地位，但这并不意味着教师就失去了原本的教学作用。在运用现代教育技术的过程中，教师作为现代教育技术的使用人，承担着展示教学内容并引导和启发学生思路的作用，所以在运用现代教育技术时，切记不能削弱教师的主导地位，从而提升教师的引导作用。
2.现代教育技术教学应与传统教学相结合，不能取代板书。现代教育技术只是一种便利、快捷、高效的教学工具，虽然展示的内容非常多，但是教师一点鼠标，前面的知识就瞬间消失，对于语文学困生来说，很难跟上教师的教学节奏。考虑到教学公平的问题，现代教育技术教学应与传统教学相结合，对于重要的知识点，教师不应只是利用现代教育技术进行展示，仍还需要通过板书去讲解，这是十分重要的。
3.根据教学需要恰当选择现代教育技术。并不是所有的教学内容都适合现代教育技术展示，例如一些非常基础、易懂的知识点，就完全不需要现代教育技术进行展示，否则反而会浪费宝贵的教学时间。所以在实际教学过程中，教师应对教学内容有所选择，对教学方法有所选择，不能搞千人一面。
五、结束语
笔者分析，教师主要是利用现代教育技术展示课堂教学内容并连接不同的教学环节，从而使得整堂课显得更加紧凑、完整，而上述中提到的四种提高教学效率的方式正是从现代教育技术的特点和作用出发，使之成为小学语文过程的一部分。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的利用现代教育技术提升教学效率的策略还需要不断探索和发现。
参考文献
[1]张红红.巧用现代教育技术优化初中语文阅读教学[J].好家长，2017（37）：147-147.
[2]杨艳花.巧用现代教育技术，优化古诗文阅读教学[J].学周刊，2012（11）：169-169.
[3]丁亚松.巧用现代教育技术，优化古诗文阅读教学[J].教育：文摘版：00284-00284.