【摘 要】
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布卢姆分类学理论认为，通过分析课时目标、教学、测评在布卢姆教育目标分类表中的位置，可以判断三者的一致性程度。布卢姆教育目标分类表“将有助于教师理解课程、计划教学以及设计与课程内在的目标相一致的测评，最终改进教学质量。”现以统编版三年级下册第五单元习作课《奇妙的想象》为例，阐述如何利用布卢姆分类学理论分析第二学段习作课堂的目标、教学与评价的一致性程度，进而优化教学内容，促进学生习作水平的提升。根据课
【基金项目】
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2020年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“写话/习作课堂学习评价实践研究”（课题编号为MJYKT2020-002）暨泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）课题“小学第二学段习作课堂学习评价实践研究”（课题编号为QG1451-056）阶段性研究成果；
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布卢姆分类学理论认为，通过分析课时目标、教学、测评在布卢姆教育目标分类表中的位置，可以判断三者的一致性程度。布卢姆教育目标分类表“将有助于教师理解课程、计划教学以及设计与课程内在的目标相一致的测评，最终改进教学质量。”现以统编版三年级下册第五单元习作课《奇妙的想象》为例，阐述如何利用布卢姆分类学理论分析第二学段习作课堂的目标、教学与评价的一致性程度，进而优化教学内容，促进学生习作水平的提升。根据课标、统编教材编写意图，本确定为两课时。
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心肌桥属于心血管系统中的一类冠状动脉先天异常发育的情况。多数患者属于表浅型及1级的心肌桥,故而在平日生活中并无心肌缺血造成的胸痛等症状及心电图改变。但是由于心肌桥压迫血管导致收缩期冠状动脉重度狭窄,表现为纵深型及2/3级心肌桥。心肌的严重缺血造成的急性冠脉综合征、恶性心律失常,乃至猝死等严重临床病例于近些年来多有报道。鉴于西医在其药物、手术和介入治疗上的适应证、禁忌证的严苛性与预后短期内不良事件的
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