如何激发学生学习高中英语的兴趣

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  捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见,激发学生学习兴趣是何等重要。在新课程标准下,要求教师不断更新教学观念,充分体现“以人为本,人文教育”的理念,全面落实课程的“三维”教学目标,即“知识与技能”,“过程与方法”, “情感态度和价值观”的有机融合。让学生成为学习的主体,充分发挥学生自身的潜能,最大限度地激发学生的学习兴趣。
  1.创设情境,着重激发学生学习英语的兴趣。
  法国的教育思想家拉伯雷十分重视学生的学习兴趣,要求教师将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动。其中学生情感的升华直接影响到学习兴趣与学习动机,只有当师生情感达到共鸣时,整堂课才会在愉快中进行。因此,课堂教学是整个教学环节的关键,师生情感的碰撞是课堂教学的灵魂。只有在充分利用课堂设计,科学展开教学过程中,善于有针对性地创设相关情境,着眼于学生学习兴趣的激发,让学生积极主动地参与到教学活动中来,形成“多维互动”的课堂气氛!
  2.艺术教学,立足于学生学习英语兴趣。
  记得有一位教育家曾经说过:“没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意志。”孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在如今尖端科技信息风靡于世的时候,知识也应与时俱进。俗话说,教有定则,但无定法。教师应利用多种手段了解最新知识动态,不断给自己充电。多与学生沟通,了解学生心理。因人而异,筛选他们喜闻乐见的知识,同时与教材知识进行整合,配以多媒体等直观教学手段,生动活泼地展开教学。课堂上,应善于捕捉学生神情,及时调整教学内容,注重学生语言技能的培养。同时为达激发兴趣的目的,教师还可以利用游戏、英文歌、讲故事、讲笑话、学生自编话剧、辩论赛等手段,让学生完全“动”起来!比如,在必修1 Unit 1——Friendship Warming up & Pre-reading 的教学中,教师可以以关于友谊的歌曲展开教学,如《友谊天长地久》。对于歌曲学生们很容易都能记住单词,唱出曲子,关键在于“感兴趣”。动态的教学远远胜于静态的教学。学生记不住的单词,配以歌曲、动态画面教学,效果非常好!
  3.建立民主、平等、互助和发展型朋友关系,是唤醒学习兴趣的桥梁纽带。
  民主平等是基础,互助发展是目的。兴趣则是互助发展的内驱力。根据调查,部分学生放弃英语,很大程度上是对英语老师不满。“凶死了,让人大气都不敢喘”、“就知道冷嘲热讽,真受不了”……所以师生关系的和谐融洽也决定着教学的成败。教学是一门艺术,教师言语的评价非常重要。因此,根据“全面,多元,发展”的评价理念,新课程标准下的课堂评价体系侧重于形成性评价,再加上英语教学本身注重的是教学过程,所以在倡导全体参与体验为基础的各种活动中应以鼓励为主,采取多种评价方式,促成学生学习兴趣的生成,学习目标的建立,从而建立自信,达到促使学生逐步建立起自主性学习意识、与他人合作意识、个性发展意识的目的。
  教学中,教师应热爱学生,尊重学生,对学生一视同仁;不因一时失败,或一次错误,而给予终结性评价。教师应主动接触,关心学生,及时沟通,及时帮助学生,形成彼此的信任,成为真正的朋友。是朋友,就应不厌其烦地讲“学习英语的重要性”,“学习英语的方法”,“英语在实现人生目标过程中的重大作用”,进而诱发学习英语的兴趣,产生“亲其师,信其道”的效应。同时学生的进步应及时肯定褒奖,记住:每个学生都有表现欲,成功欲。根据教学对象选择适当的机会,让其发挥,给予其自信,帮助其成功!相信,如果每个学生经常能感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,从而变得生气勃勃,产生积极的学习动力,在和谐的气氛中学习知识,培养能力。爱,永远是教育的根!
  总之,积极的学习态度是英语学习成功的关键,教师应在教学中,不断激发学生学习兴趣,强化学生学习动力,鼓励学生自主学习,形成健康向上的品格,从而有效的实现任务型教学。
  作者单位 韩城市司马迁专修学院
  编辑 张晓楠
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