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兴趣是最好的老师，教学的经验告诉我们，学生对所学学科有兴趣，就会主动积极去学习，就会把主要的经历投入到该学习上。那么如何培养学生的学习兴趣、产生学习的动力变“要我学”而为“我要学”这样一个学习风气呢？下面就谈谈自己在教学工作中一点体会。
一、培养学生的学习兴趣，教师的正面引导是关键。培养学生的学习兴趣很多，但从根本上说，都是来自教师对学生的热爱和对教育事业的责任心。首先如何正确看待希望生，是教师必须解决的问题。希望生在学校和社会往往被人歧视，在家庭中又往往由于学习成绩不好而受到父母的斥责，但他们中的绝大多品德是良好的，要求学好的愿望是强烈的。这就要求教师要有一个正确的认识，那就是：只要经过教师的教导和他们自身的努力，是可以达到教学要求的。教师只有正确的理解、喜爱、信任和鼓励自己的学生，才能使学生“亲其师，信其道”。其次，教师对贫困儿童和留守儿童的关注也非常重要。教师要时时给予他们学习及生活上的关怀，让他们感到大家庭的温暖，消除对立、消极、自卑情绪，这样学生才能爱戴和敬佩自己的老师，并把这种感情迁移到教师所教的学科上，从而激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的学习兴趣，教师要合理安排好学习任务，加强学习的教育。学习差的学生除了学习基础差外，他们最主要的是学习目的不够明确，态度不够端正，学习的积极性不高，很容易受社会上的一些不良行为习惯的影响，在学习上表现为：上课不认真、纪律差、作业不规范、马马虎虎，克服困难的意志薄弱，缺乏学习的内在动力等等。因此我们教师不能只管教，不管学，如果学生厌学或是带着一种被动的心里来学习，那么教师讲的再好，完成教学任务只能是一句空话。教师在教学中要合理安排教学任务，尽可能的减轻学生的学习负担。比如教学的进度、考试的难易程度、学生每天的作业量、实践操作等，避免产生厌学的情绪。实践告诉我们，完成教学任务不是一项孤立的教学工作，在教学中，一定要不断对学生进行学习目的、理想和人生观的教育，合理安排教学任务，激励学习兴趣，促进学习动力，从而提高教学质量。
三、培养学生的学习兴趣，教师要正确运用多种教学手段，开展各种课外活动。在教学过程中，比如实物、卡片、挂图、模型等传统直观教具，甚至使用投影仪、多媒体计算机、电脑网络等现代教学手段，使课堂教学更丰富、生动、形象。在学习课文《桂林山水甲天下》、《长城》时，可播放精彩的片段，让学生直接领略到：为什么说桂林山水甲天下？为什么说长城凝结古代劳动人民的智慧和汗水？使学生对桂林山水和长城有更直观了解，便于理解课文涉及的知识和原理。再如教学圆周率和梯形面积时，利用教学课件播放，学生一目了然，这样既省时又省力，学生印象深刻。课外活动也能激发学生的学习兴趣，培养他们动手动脑的探究能力。有时根据教学需要，有计划地开展各种形式的课外活动，组织学生成立课外活动兴趣小组，组织参加相关活动，比如硬笔书法比赛、作文比赛、语文基础知识竞赛、口算比赛、应用题赛、数学基础知识比赛等。还可以利用乡土资源，激发学生的热爱家乡的热情。当然，教师还可以通过设计几套难度适中的试题，让学生在考试中取得更好的成绩，也是培养学习兴趣的有效方法，关键是精心地设计，使教于考、学与考有机地结合起来。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。我们只有在自己的教学实践中，努力提高自己的人文素养，营造一种轻松愉悦而又富有情趣的课堂氛围，把课内外有机的结合起来，才能消除学生的厌学情绪，最大限度地激发学生的学习兴趣。
四、培养学生的学习兴趣，教师要创设情境，快乐教学。创设情境可让学生很好地品味文中的意境美，富有感情色彩的具体场景或氛围，可以很好地激发和吸引学生的学习兴趣，如教《美丽的春天》一文时，可以先通过语言描述、提问、想象、回忆春天的美丽景色，接着用《美丽的春天》教学课件，先读后唱，有伴奏，学生很自然的进入到课文的意境中。创设情境，将把强制学生有意接受知识变为无意而轻松地获得，可收到良好的教学效果。
五、培养学生的学习兴趣，一定要改进学生的学习方式。学生的学习方式一直倍受教育者的关注，它直接与学生的学习效果和成长发展有关，激发学生的学习兴趣，应该转变他们的学习方式。笔者认为：首先应当让学生全面参与教学活动中。要让全体学生都能参与到教学中，教师必须保证学习任务和学习活动的层次性和难易度、表达方式等要符合学生的认知发展水平，以保证绝大多数学生在学习活动中积极有效，并能主动投入到该活动中，为了达到这一目的，教师在背课时，根据学生具体差异，因材施教，为学生规定不同的学习任务，让每个学生通过完成自己的任务而感到参与活动的乐趣，以提高学习兴趣。其次，要让学生自主学习。教师要创设条件促使学生想学、会学、能学。这就要求教师敢于放手让学生自主学习，同时又要给予必要的帮助和指导，但不能放任自流。再次，激发学生内在的学习动机。具有内在学习动机的学生能在学习活动中得到满足，能积极主动地参与学习过程，并发展其创新精神，培养创新能力。为此，教师应设计其富有挑战性的问题，指导学生从真实的生活发现问题，有针对性地开展讨论，从而激发学生的学习兴趣，诱发学习动机。
总之，正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是很有道理的。因此，在教学过程中，必须遵从学习兴趣形成的规律，充分调动学生的积极性，这样他们在学习中就能主动思维，去探求知识。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。因此，采用多种教学方法激发培养学生的学习兴趣是非常重要的。
（作者单位：内蒙古扎兰屯市第三中学（小学部））
一、培养学生的学习兴趣，教师的正面引导是关键。培养学生的学习兴趣很多，但从根本上说，都是来自教师对学生的热爱和对教育事业的责任心。首先如何正确看待希望生，是教师必须解决的问题。希望生在学校和社会往往被人歧视，在家庭中又往往由于学习成绩不好而受到父母的斥责，但他们中的绝大多品德是良好的，要求学好的愿望是强烈的。这就要求教师要有一个正确的认识，那就是：只要经过教师的教导和他们自身的努力，是可以达到教学要求的。教师只有正确的理解、喜爱、信任和鼓励自己的学生，才能使学生“亲其师，信其道”。其次，教师对贫困儿童和留守儿童的关注也非常重要。教师要时时给予他们学习及生活上的关怀，让他们感到大家庭的温暖，消除对立、消极、自卑情绪，这样学生才能爱戴和敬佩自己的老师，并把这种感情迁移到教师所教的学科上，从而激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的学习兴趣，教师要合理安排好学习任务，加强学习的教育。学习差的学生除了学习基础差外，他们最主要的是学习目的不够明确，态度不够端正，学习的积极性不高，很容易受社会上的一些不良行为习惯的影响，在学习上表现为：上课不认真、纪律差、作业不规范、马马虎虎，克服困难的意志薄弱，缺乏学习的内在动力等等。因此我们教师不能只管教，不管学，如果学生厌学或是带着一种被动的心里来学习，那么教师讲的再好，完成教学任务只能是一句空话。教师在教学中要合理安排教学任务，尽可能的减轻学生的学习负担。比如教学的进度、考试的难易程度、学生每天的作业量、实践操作等，避免产生厌学的情绪。实践告诉我们，完成教学任务不是一项孤立的教学工作，在教学中，一定要不断对学生进行学习目的、理想和人生观的教育，合理安排教学任务，激励学习兴趣，促进学习动力，从而提高教学质量。
三、培养学生的学习兴趣，教师要正确运用多种教学手段，开展各种课外活动。在教学过程中，比如实物、卡片、挂图、模型等传统直观教具，甚至使用投影仪、多媒体计算机、电脑网络等现代教学手段，使课堂教学更丰富、生动、形象。在学习课文《桂林山水甲天下》、《长城》时，可播放精彩的片段，让学生直接领略到：为什么说桂林山水甲天下？为什么说长城凝结古代劳动人民的智慧和汗水？使学生对桂林山水和长城有更直观了解，便于理解课文涉及的知识和原理。再如教学圆周率和梯形面积时，利用教学课件播放，学生一目了然，这样既省时又省力，学生印象深刻。课外活动也能激发学生的学习兴趣，培养他们动手动脑的探究能力。有时根据教学需要，有计划地开展各种形式的课外活动，组织学生成立课外活动兴趣小组，组织参加相关活动，比如硬笔书法比赛、作文比赛、语文基础知识竞赛、口算比赛、应用题赛、数学基础知识比赛等。还可以利用乡土资源，激发学生的热爱家乡的热情。当然，教师还可以通过设计几套难度适中的试题，让学生在考试中取得更好的成绩，也是培养学习兴趣的有效方法，关键是精心地设计，使教于考、学与考有机地结合起来。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。我们只有在自己的教学实践中，努力提高自己的人文素养，营造一种轻松愉悦而又富有情趣的课堂氛围，把课内外有机的结合起来，才能消除学生的厌学情绪，最大限度地激发学生的学习兴趣。
四、培养学生的学习兴趣，教师要创设情境，快乐教学。创设情境可让学生很好地品味文中的意境美，富有感情色彩的具体场景或氛围，可以很好地激发和吸引学生的学习兴趣，如教《美丽的春天》一文时，可以先通过语言描述、提问、想象、回忆春天的美丽景色，接着用《美丽的春天》教学课件，先读后唱，有伴奏，学生很自然的进入到课文的意境中。创设情境，将把强制学生有意接受知识变为无意而轻松地获得，可收到良好的教学效果。
五、培养学生的学习兴趣，一定要改进学生的学习方式。学生的学习方式一直倍受教育者的关注，它直接与学生的学习效果和成长发展有关，激发学生的学习兴趣，应该转变他们的学习方式。笔者认为：首先应当让学生全面参与教学活动中。要让全体学生都能参与到教学中，教师必须保证学习任务和学习活动的层次性和难易度、表达方式等要符合学生的认知发展水平，以保证绝大多数学生在学习活动中积极有效，并能主动投入到该活动中，为了达到这一目的，教师在背课时，根据学生具体差异，因材施教，为学生规定不同的学习任务，让每个学生通过完成自己的任务而感到参与活动的乐趣，以提高学习兴趣。其次，要让学生自主学习。教师要创设条件促使学生想学、会学、能学。这就要求教师敢于放手让学生自主学习，同时又要给予必要的帮助和指导，但不能放任自流。再次，激发学生内在的学习动机。具有内在学习动机的学生能在学习活动中得到满足，能积极主动地参与学习过程，并发展其创新精神，培养创新能力。为此，教师应设计其富有挑战性的问题，指导学生从真实的生活发现问题，有针对性地开展讨论，从而激发学生的学习兴趣，诱发学习动机。
总之，正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是很有道理的。因此，在教学过程中，必须遵从学习兴趣形成的规律，充分调动学生的积极性，这样他们在学习中就能主动思维，去探求知识。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。因此，采用多种教学方法激发培养学生的学习兴趣是非常重要的。
（作者单位：内蒙古扎兰屯市第三中学（小学部））