【摘 要】
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《数学课程标准》目标由原先的“双基”变为“四基”，即由基础知识、基本技能变为基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积淀，它是提高学生数学素养的重要标志。由于学生已经具备了一些基本的生活经验和数学活动经验，所以当遇到新问题时，学生总会在脑海中搜寻以前的学习生活中是否遇到过类似的问题，有没有解决过这类问题的经验和方法，能否利用以前的经验来解决新问题。因此
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《数学课程标准》目标由原先的“双基”变为“四基”，即由基础知识、基本技能变为基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积淀，它是提高学生数学素养的重要标志。由于学生已经具备了一些基本的生活经验和数学活动经验，所以当遇到新问题时，学生总会在脑海中搜寻以前的学习生活中是否遇到过类似的问题，有没有解决过这类问题的经验和方法，能否利用以前的经验来解决新问题。因此，教师应引导学生利用已获得的经验来帮助学生学习，让经验成为学生学习的助推器。
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